2021年四年级数学《亿以内数的认识》第一卷教案集

四年级数学《亿以内数的认识》第一卷教案集《亿以内数的认识》是人教版小学四年级数学上册第一单元第一课的内容。学生在第一阶段认识并掌握了一万以内的读写，并在此基础上进一步学习了一亿以内的读写。以下是人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》备课教案，希望对大家有所帮助！数学《亿以内数的认识》第一课计划1.教学内容：p2-4和相应的练习。二.教学目标：1.在了解万以内数的基础上，进一步了解新的计数单位“万”、“百万”、“千万”、“亿”。让学生知道一亿以内每个计数单位的名称，以及相邻两个单位的关系。2.帮助学生建立数字的概念，掌握一系列计数知识，从而培养学生3.突出我国四级的计数规律，鼓励学生在科学领域进行研究和创新。三.重点和难点1.计数单位和每个计数单位之间的关系。2.几个级别、数字和计数单位的区别以及对“位值”的理解。四.教具的准备挂图，投影仪。创新：注重以旧带新，进一步培养学生的自学能力。动词（verb的缩写）教学过程(a)学前准备1.口头回答(1)千年有()百年，万年有()千年。一百是一千，一千是一万。2.在10，000以内口述数字订单5.自由阅读下列单词。P2(P2第五次全国人口普查数据(000。)6.我们已经学会了一万以内的数字，我们在日常生活和生产中经常使用比率今天我们来了解一下一亿以内的数字。在黑板上写字(二)新课程教学1.教学计数单位：十万、一百万、一千万、一亿。(1)观察板书：一、十、一百、一千、一万，想一想：其中有什么规律？四人小组会研究出来并汇报。可以按照这个规律继续读下去吗？(2)教师拨珠，让学生观察和思考可以画出什么规律。根据十个十是一百的规则，十个一百是一千.自己数一数：十一万就是十万，十万就是一百万，lO一百万就是一千万，lO一——必须是一亿。(3)结合板书，指出个别、十、百、千等。都是计数单位。(4)亿元以内的计数单位有哪些？(5)从刚才计数的过程来看，相邻的两个计数单位是什么关系？(6)引导学生明确两个计数单位之间的推进率为10，即小数关系。2.一亿以内的教学数字和数字顺序表：(1)引导学生观察计数单位是如何排列的。(2)师生共同努力，完成1亿元以内的数字顺序表。重要的是要加上“在1亿位数前”.(3)区分数字和计数单位的联系和区别。引导学生明确计数的单位是一位一和十位十。千万上的计数单位是千万；一位写几个1，十位写几个10.几千万都写在几千万上。如果你把同一个数字写在不同的数字上，它将代表不同的计数单位。(4)了解数字评分。为了便于阅读1亿以内的数字，我国采用了四位数即从右数的计数法每四位数为一级。一个，十个，一百个，一干就是一个级别，意思是多少个“一”；一万、十万、一百万、一千万就是一万，也就是多少“一万”。质疑阅读。问：你在这节课上学到了什么？(3)运用新知识解决问题。1.回答以下问题。(1)10000的位数是多少？(2)每两个相邻单元之间是什么关系？(3)说说万人班每个数字的计数单位。(4)34560783中，每个数字上的数字是什么？2.在课本p4页上做。3.真或假：一万就是一万。()(2)两个计数单位之间的预付率为十。()(3)在5050中，这两个5值是相同的。()(4过程与方法：让学生体验揭示计数单位之间关系的过程，掌握数字顺序表，理解位值的概念。情感、态度、价值观：体验大数在生活中的广泛应用，培养学生在现实生活中发现数学信息的意识和能力。要点：知道计数单位“一万、十万、一百万、一千万、一亿”。难点：把握每两个相邻计数单位的关系。教具：图片和计数器教学过程：首先，检查导入：1.我们以前都知道哪些数字？2.计数：1)从689数到712。2)从420到5403)从910到10004)从200到10003.你见过哪些大数字？4.显示图片：在日常生活和生产中，我们经常使用大于1万的数字。北京人口：13819000人，请尝试阅读。在这节课中，我们将学习更大的数，板书题目：对一亿以内数的理解第二，探索新知识1.让学生拿出计数器，以11000计。当他们数到10^1，000时，问：11，000中的计数是多少？强调：那10颗千年珠子呢？2.让学生数10个位置。当他们数到10，10000，问：多少钱？用专柜问：怎么表达一万个一万？3.这样继续数。十万是多少？一千万是多少？一千万是多少？老师：一，十，一百，一千，一万，十万，一百万，一千万都是计数单位。想一想：每两个相邻的计数单位是什么关系？4.根据数字顺序表排列学习的数字十亿级，万级，万级一亿，十万，一亿一千万一点一点一点地13819000意思是八十万每个计数单元应占据一个位置。按照我国的计数习惯，每四位数为一级。告诉我其他数字上的数字。第三，巩固新知识1.“做”的1个问题的数量2.“做吧”这两个问题说明了在生活中，一万多个在哪里被使用。数学《亿以内数的认识》第三课计划第一节课教学内容：课本第2~5页的内容，练习1，题1~5。教学目标：1.让学生知道“一万”、“十万”、“百万”、“千万”、“十亿”这几个计数单位，知道十亿是一个大数字，知道十亿以内每个计数单位的名称以及相邻两个单位的关系。2.掌握数字顺序，能够根据级数正确读出1亿以内的数字。3.通过情境创设、小组合作学习等形式，学生可以获得正确阅读的成功经验；培养学生的分析和综合能力。教学重点：教读万年级。教学难点：一亿以内中间零结尾数字的阅读。让学生掌握数字顺序表。掌握数字的名称、顺序和比率关系。教学方法和手段：小组合作、讨论和交流教具准备：多媒体课件，柜台。教学过程：一、揭示主题：对一亿以内数字的理解二、展示目标：1。让学生知道“一万”、“十万”、“百万”、“一千万”、“一亿”这几个计数单位，知道一亿是一个大数字，知道一亿以内每个计数单位的名称以及相邻两个单位的关系。3.自学指导：1。掌握数字顺序，能够根据位数正确读出1亿以内的数字。多媒体课件在主题地图上演示中国六省市自治区的地理文化图片，用伴音介绍中国国情，然后通过特写推断六省(市、自治区)的人口数量。学生通过提问得到了什么信息？你发现了什么？2.探索交流，获取新知识1.以北京人口为例，让学生试着读一下13819000这个数字。2.计数器操作，知道计数单位。问题：你在这个柜台上发现了什么？用计数器计数：先拨一千，再拨一千，直到九千，再拨一千。问题：九千加一千是多少？一千个人过了十岁会怎么样？如果你知道十，一千就是一万。(“百万”在黑板上。让学生在柜台上数11万，直到数到9万，再加1万。这是什么？知十万就是十万，板书就是十万。同理，实现一百万、一千万、一亿的理解，分别写在黑板上：一百万、一千万、一亿。3.分组讨论学习计数单位的关系。问题：你知道一万、十万、一百万、一千万、一亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？4.知道数字和数字序列表(1)学习数字化。数字顺序写13819000。说出数字名称和每个数字所占的计数单位，并指出有多少个这样的计数单位。(2)同桌的同学互相告诉对方其他数字上的数字是什么意思。(3)学习“几个层次”。本文介绍了我国计数的四位数分类方法。四.符合性测试：完成第4页的“做一件事”。动词（verb的缩写）讨论：(1)投影显示一个两级的数字表，在对应的数字下呈现课本中的四个数字，让学生阅读并写出阅读了多少。(2)小组讨论：A.如何阅读两级数字？b读万数和一级数有什么区别？C.如何读出数字0？(3)反馈交流讨论信息，学生总结，修改例题呈现数字的阅读方法。6.巩固练习，完成第5页的“动手”。七.本课的总结学生谈论学习经验和收获。课后作业：完成练习1中的问题1~5。课后反思：一亿以内的数的理解(第二课时)教学内容：写100万以内数字的例题3教学目标：1、根据数字顺序正确写出100万以内的数字。2.培养学生初步的逻辑思维能力，进行简单的归纳推理。教学重点：掌握一亿以内数字的书写方法。教学难点：每级中间或末尾写零的数字。教学过程：首先，展示主题：二、展示目标：根据顺序中的位数正确写出1亿以内的数字。三自学指导：(1)、教学举例3:1.板书：据统计，在xxxx，6850万少先队员参加了“牵手”活动，3080万人参加了“保护母亲河”行动。问：这些数字怎么写？2.问：这些数字的数字在哪里？万分之几？其他数字是什么？怎么写？板书：几十万，几十万，一千万一点一点一点地六千八百五十万：68500000三千八百万：一千五百六万三千xx:六百七十二万三千一百一十三：3.想一想：怎么写全一万？学生总结：写几万就写几万，然后写一级的四个零。四、标准测试：完成练习6第五，先学后教：1、谁能说出数字顺序表。请到黑板上来2.20,545,406,420,500问：这些数字有10，000和10级。什么之前应该写什么？3.检查。4.两个系列怎么写？先写什么再写什么？数字没有单位。我该怎么办？学生总结：先写一万个成绩，再写一个成绩。谁没有单位，就写0。6.练习：做你正在做的练习。知识发展：“你知道吗？”阅读材料介绍了阿拉伯数字的发明和发展历史。七.课堂总结今天这节课我们学到了什么知识？能说说吗？一亿以内的数的理解(第三课时)教学内容：比较数字的大小，书的第13页和第14页的例子4和5，练习2的问题1到3教学目标：学会比较一亿以内数字的大小；将整数万改写成“万”中的数字教学重点：一亿以内的数的比较，将整万改写成以“万”为单位的数。教学难点：将数字大小比较在100万以内教具准备：小黑板和图片教学过程：1.显示主题：的比较编号的大小，第二，展示谈谈如何互相比较，说四位数大于三位数；与两个三位数相比，百位数中数字越大的数字越大；如果百位数上的数字相同，则十位数上的数字越大的数字越大。2.根据之前所学的知识，学生应该先试着去做，然后再去读来考试。3.学生总结：比较两个数的大小。如果位数不同，位数多的数字会更大；如果位数相同，左边第一位数字越大的数字越大；如果左边第一个位置的数字相同，比较左边第二个位置的数字.第四，学习例四。1.板书示例4让学生随意选择两个数字进行比较，归纳法：(要求从不同数字和相同数字解释)2.练习：完成相应的工作。让学生独立做，全班一起修改。5.先学后教：例5:(一)、学生自学。、提出自学要求：整数万，为了读写方便，我们经常把整数万改写成数字万单位。怎么能重写？请自己教课本。(2)问：是怎么改写的？总结：万是右边第五位，万后面有四个零。去掉四个零，加上“万”字就行了。第六，巩固应用，加强改进完成相应的工作。课后作业：练习21，2七.课堂总结老师：请回忆一下我们在这节课上学到了什么知识。你通过学习获得了什么？比较数字要注意什么？(学生总结后，老师做一个大概的总结和评价。)人民教育出版社，四年级，第一册，数学《亿以内数的认识》，教案准备，相关文章集：1.人民教育版四年级上册数学《亿以内数的认识》备课教案集2.四年级人民教育版数学教案优秀范文集锦3.小学四年级数学教学范文集4.新课程标准小学三年级数学上册《亿以内数的认识》教案5.小学四年级数学包装教案范文集6.关于四年级数学教案的计算模型的收集7.四年级数学《秒的认识》教案模板集8.四年级数学图形分类教案集9.四年级数学乘法和分配律教案范文集锦10.人民教育版小学四年级数学解方程教案是一个总结