2021年四年级数学第二卷第七单元教案模板

四年级数学第二卷第七单元教案模板初三的时候，我们对小数有了初步的了解，对小数也有了初步的认识。今天我们一起学习小数的加减。我们来看看高四数学第二卷第七单元的教案！欢迎查看！四年级数学第二卷第七单元教案1第一，复习1.口头计算：5426=88-12=7515=100-68=3812=1245=3357=1835=6641=98-64=3525=69-45=100-25=3654=2.计算235516=8695-4687=561687=1357-8983.总结整数加减的计算规则。二、目标实现1.老师题目：初三的时候，我们对小数有了初步的了解，对小数也有了初步的了解。今天我们一起学习小数的加减。2、循序渐进，探索新知识：1)、联系学生实际生活，创设情境。a、学生自己想，我们生活中经常在哪里处理小数？(带几个同学回答)b、老师出示超市价目表，请一个学生做“服务员”，向大家介绍商品价格。2)请选择两个喜欢的产品，写在购物清单上。要多少钱？并写出计算方法，然后和同桌说说你是怎么做到的。3)画两个学生在平台上写下自己的购物清单，谈谈自己的计算方法。4)学生总结小数加法的计算方法。5)老师总结了十进制加法的计算方法，在黑板上写道：十进制加法的计算方法：小数点对齐，相同的位数再加一次。6)对比：对比同桌，看谁花钱多。还要多少？7)画两个学生在黑板上写下自己的计算方法，并谈论它们。8)学生总结十进制减法的计算方法。9)老师总结了十进制减法的计算方法，并在黑板上写道：十进制减法的计算方法：小数点对齐，相同位数相减。10)十进制加减的计算方法有什么相似之处？(都需要小数点先对齐)8.课堂练习深化实践，巩固新知识；“小买家”:老师准备用50元的班费装修教室。你能帮我想想买什么吗？算算要花多少钱？还剩多少钱？9.作业：课后完成联系问题1和210.附录(教材和资源)(1)口头计算卡(2)超市购物小票。(3)、一些物品如文具(作为商品)11.自我问答十进制加减法的教学是以促进学生发展为基础，创设与实际生活密切相关的情境，让学生通过自己的探索、合作和交流，获得十进制加减法的写作方法。教学设计主要体现以下三点：第一，密切接触生活，制造问题情境。借助熟悉的超市购物设定情境，可以充分调动学生的积极情绪和兴趣。让学生从超市购物开始，自由选择物品，激发学生学习小数加减的兴趣。引入十进制加减是符合逻辑的，让学生以一种状态进入解题活动，积极探索十进制加减的写作方法。建立巩固提高过程中购买教室装饰品的问题情境。它体现了数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这种背景下，学生可以更好地理解学习十进制加减的意义，感受数学的价值。第二，教师大胆放手，学生自主探索因为学生有整数加减的基础，所以在教学中充分利用这些知识和经验，自己收集有用的信息。提出问题，解决问题。在这一系列学习活动中，老师不给学生任何提示，让学生根据自己已有的经验解决问题，尝试十进制加减的竖写，在探索中实现十进制加减的计算方法。同时，通过教师、学生和学生之间的交流活动，初步的理解提高到一个新的高度培养学生解决问题能力的前提是让学生逐渐形成不断发现问题、提出问题的良好习惯。在教学中，我们应该充分利用超市的购物情况，为学生提供各种材料和寻找和提问的空间。首先根据购物清单查找资料，发现并提出数学问题，最后解决问题。因为这些问题是学生提出来的，学生想办法解决的动力就更大了。四年级数学第二卷第七单元教案2首先复习备考，介绍新课程。1.口头计算。0.30.4=0.20.6=1.41.5=0.331.25=0.9-0.5=4.82.2=3.5-2.1=5.54=19.5-0.5=7.21.6=学生独立计算，集体回答。2.竖板计算：(每组让一个学生去黑板上计算，其他学生在作业本上计算)4.89-2.643.611.377.75-6.352.823.17指点：计算十进制加减应该注意什么？(重点：计算十进制加减时，小数点要对齐，即同一位数要对齐，从低位开始。)3.揭示：今天我们继续学习十进制减法。二、目标实现1.创设情境简介：同学们，你们是我们祖国的未来和希望。为了促进你的健康成长，我们每学期都会体检，其中一项就是量体重。你知道你的体重吗？今天希望小学的孩子也在称重。你想看看吗？2.出示态势图：你得到了什么信息？点名举报：(晓晓38斤，淘气45.2斤，丁丁33.4斤。)老师在黑板上写字3.根据态势图提供的信息，可以问哪些数学问题？(1.比丁丁淘气多少公斤？2.比微笑淘气多少公斤？3.丁丁比晓晓轻多少公斤？4.丁丁比淘气轻多少公斤？5.微笑比调皮轻多少公斤？6.晓晓比丁丁重多少公斤？7.淘气和丁丁总是一起重多少公斤？)让我们试着解决两个问题，好吗？4.课件演示：比丁丁淘气多少公斤？指列式：45.2-33.4=为什么是这个公式？(1)尝试独立计算：(2)沟通报告：启发学生思考：根据公式45.2-33.4，思考：计算十进制减法需要注意什么？(3)交流结束后，老师和学生一起做总结计算小数减法时，小数点要对齐，即同一位数要对齐；小数位不够减少的，小数位减1为10，小数位加10再减。(4)计算：23.5-16.8(5)讨论归纳十进制减法的计算方法：(1)相同的数字对齐；从低位开始递减；十位数不够减。一位数借一个再减一次。5.课件演示：丁丁比晓晓轻多少公斤？(1)自主提法：为什么是这种提法？(2)尽量独立计算(3)群体内部的沟通(4)报告：(5)指点：你知道把38写成38.0的依据吗？(这是基于小数的基本性质，即在小数末尾加“0”或去掉“0”会保持小数的大小不变。)6.课件演示：小数点后加“0”或去掉“0”，小数点大小不变。这是小数的基本性质。练习说话。7.尽量做到：1.256.05=78.3-6.9=(1)观察第一个问题的计算结果，你发现了什么？(小数点后加0。)我们在计算小数加减时，如果小数末尾有0，可以根据小数的基本性质去掉0，小数的大小不变。)(2)强调：不足以减的那一个从标准中退为10，前一个加10再减。8.总结：今天称重我们学到了什么？(十进制加减的进位加减)讨论交流：计算这样的十进制加减应该注意什么？总结：(1)十进制加减要对齐同位数，从低位开始递增或递减；(2)哪一个加起来是十，往前一个；哪个是本课为习题课，是学生学习《不含括号的四则运算》时的进一步巩固练习。我还记得，上节课我教完的时候，发现同学们对一节课的内容和知识点都把握的很好，课上的练习做的很好，感觉还可以。但是，今天早上拿到学生作业的时候，发现学生的错误率非常高。主要错误是学生没有很好地掌握操作顺序。这不是这节课的重点吗？是的，上节课我讲清楚了，同学们总结的很好。现在回想起来，我的疏忽有很多方面。第一，对重点内容把握不够。虽然备课的时候就知道这节课的重点是什么，但是在实践中并没有把握好重点。其次，学生的期望值太高。大部分同学做完例题后都会做习题，也有同学说“先乘除，再加减”。当时我肯定了学生说的话，课间又重复了一遍。而且在总结算法的时候，我们也总结了一下，在没有括号的公式中，先计算乘除法，再计算加减法。但是在学生作业中真的是“乘”和“除”吗？针对学生作业中的上述情况，我在这节课中是这样想的：首先要明确算法。公式里有乘法和加减。先算乘法，让学生用横线标出；其次，展示学生作业中的不同错误，然后集体改正；最后，在这节课中，还要加强算法的练习。让学生体验不同题型的变式训练，强化思维能力。又过了一节课，发现学生进步很大，不但没有拿到题，反而是盲目的做完了。通过仔细分析学生作业错误的原因，我们可以发现我们课堂上的缺点。所以，以后我们在给学生改作业、做课堂练习的时候，要认真分析每个学生的做法，找出我们教学中的不足，及时改正。四年级第二册数学第四单元教案模板四年级第二卷数学第五单元教案模板四年级数学第二册新教案模板人民教育出版社《四年级数学》第二册第九单元教案模板四年级教案的数学模板四年级数学教案的整体模板人民教育出版社，四年级数学，第二册，第一单元，教案模板四年级数学第二卷教案模板最新人教版四年级数学第二卷教案模板四年级数学第二卷教案模板