2021年四年级数学第二卷第一单元教案模板

四年级数学第二卷第一单元教案模板初等算术应该用来记录情境问题的步骤或解题计划，是情境问题的另一种表达方式。基本算术型问题是数字情境问题，所以从情境图开始更合适。我们来看看高四数学第二册第一单元的教案！欢迎查看！四年级数学第二卷第一单元教案1教学目标：掌握不加括号的加减或乘除混合表达式的运算顺序。能够在有问题的情况下提出和解决问题。体验探索交流解决实际问题的过程，感受一些解决问题的策略和方法，养成认真审视、独立思考等学习习惯。教学重点：总结只有加减或只有乘除的混合表达题的运算顺序。教学重点：通过实例，引导学生总结出只加减或只乘除的公式的运算顺序，并运用所学的理论知识解决实际问题。教学准备：多媒体课件教学过程：首先，课前准备口头做一个算术题2575124164232542352560-241822100-25-10回忆一下我们之前学过的操作顺序，告诉我们你所知道的。设计意图：“古为今用，新为今用”，让学生回忆起之前学过的操作顺序是从左到右计算的规律，为本课的学习打下基础。二、形势导入用多媒体展示主题图，告诉我是在哪里描绘的。人们在做什么？根据图中信息，你能问出哪些数学问题？怎么解决？设计意图：用初等算术记录情境问题的步骤或求解方案，是情境问题的另一种表达方式。基本算术型问题是数字情境问题，所以从情境图开始更合适。第三，从左到右学习操作顺序。只学习加减运算顺序多媒体展示“溜冰场”情况图及实例1:上午溜冰场72人，中午44人走，85人来。现在有多少人在滑冰？老师：这个问题已知的条件是什么？每个条件是什么意思？(学生思考交流时，多媒体课件展示已知条件及其含义)老师：“现在有多少人在滑冰？”，如何列计算？(学生连续计算，分组交流解题方法)班级交流方法一：循序渐进72-44=28(人)2885=113(人)方法2:柱合成公式72-4485老师：谁能告诉我这个综合公式首先要算什么？那是什么？(根据学生的回答进行交流，并展示计算过程)2.做点什么：每个问题的操作顺序是什么？10030-163865-45120-8072老师：以上公式的运算顺序有什么特点？(学生讨论总结：如果没有括号的公式中只有加减运算，则应按从左到右的顺序计算。)设计意图：从现实的问题情境中抽象总结出操作规律，便于学生理解和应用，在现有知识和经验的基础上分析比较不同的解题方法。3.只学习乘除运算顺序“冰雪”态势图多媒体展示及实例二：“冰雪”3天接待987人。按照这个计算，6天内预计接收多少人？老师：“这样算”是什么意思？老师：想一想，公式怎么列？说说你在小组中的解决方案？(学生连续计算，在小组中交流自己的解题思路)班级交流9873663987(根据学生的交流，展示两个解题思路的公式，并以多媒体展示的形式帮助学生理解两个公式的解题思路)老师：先说说综合公式应该是什么？那是什么？设计意图：注意问题解决策略的多样性。这将促进学生思维的灵活性，提高他们分析和解决问题的能力。4.做点什么(学生独立做。如果一开始只能列出按部就班的公式，那就按照按部就班的公式列出综合公式，引导学生以后尽量采用综合公式；如果有人列出综合计算公式，让学生讲操作顺序，注意递推计算的格式。)老师：这些题的操作顺序有什么特点？(学生讨论总结：如果没有括号的公式中只有乘除运算，则应按从左到右的顺序计算。)设计意图：教学中选择解决实际问题的目的是避免出现数学与日常生活无关的错觉，学生在日常生活中找不到运用初等算术帮助解决问题的例子。第四，巩固练习按照下面的一步一步公式改写成综合公式。15033=183183-75=108274-52=22222263=2852004=50503=150282=56567=8判断并改正错误。155-3446240403=150-80=240120=75=2设计意图：让学生独立思考分析，完成习题，加强分步公式与综合公式的联系，要求学生说明原因。培养学生综合运用知识的能力，加强数学与生活的联系，使学生养成认真完成作业、书写工整的良好习惯。总结思路。老师：总结一下，今天学的公式有什么特点？他们的操作顺序是什么？(在没有括号的公式中，如果只有加减或者只有乘除，应该从左到右计算。)老师：你觉得今天的学习怎么样？四年级数学第二卷第一单元教案2一，教学目标1.感受在解决实际问题时指定运算顺序的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并正确计算。2.体验探索交流解决实际问题的过程，感受一些解决问题的策略和方法。3、在解决实际问题的过程中，培养提出和解决问题的能力。二，教学重点和难点1.教学重点：感受操作顺序的必要性，准确提出和解决问题。2.教学难点：掌握解决问题的策略和方法。聚集智慧备课(1)基础培训我们可以画线图、草图等方法帮助我们整理解题思路，保证解题准确。(仅公式未计算)(1)新年，小兰用压岁钱给自己的小图书馆买了一批课外书。这个小图书馆有两个书架，每个有六层，每层有15本书。小兰的图书馆现在有多少本书？(2)3、(4)教学效果评价(小试题)1、3946-18=4974=73-4527=1849=2.一件儿童外套48元，一条裤子9元比外套便宜，一条裙子5元比裤子贵。这条裙子多少钱？四年级数学第二卷第一单元教案3第一，创设情境，激发兴趣。1.课件展示了超市购物情况，微笑着在收银台结账。老师：晓晓在检查退钱是否正确。让我们一起帮助她。2.老师出示购物小票，让学生说说蒙古语？里面有什么？(原回答号、售价、数量、应付、应付、实收、变更。)3.老师：想看更多纹章，请访问小学课堂网。怎么能帮晓晓检查退的钱是否正确？这节课我们将学习小数的加减混合计算。(板书：小数的加减混合计算。)第二，合作交流，探索算法。1.检查收据。老师：同桌说话。通过观察购物小票知道晓晓买了什么吗？我们怎样才能帮助她？2.汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价格加起来，然后用20块钱减去购物花的钱，看看剩下的钱和购物小票上的零钱是不是一样。列式：20-(12.304.85)。老师点名让学生先说说是什么，再说说是什么？3.小组讨论，检查收据，w计算十进制加减混合运算时，要按照从左到右的顺序计算，不加括号。计算时，应对齐相同的数字。第三，实践，体验成功。1.模拟购物。(课件展示了超市一角设置的——图案。货架和价格标签上有各种图案。)老师：我们组合作模拟购物。一个人做店员，阿宝看三个人扮演顾客的角色。走到架子上，选择你需要和喜欢的图案。挑选完后，把它们填在购物清单上，让店员计算一下买这些商品要花多少钱。客户又检查了一遍，四个销售人员轮流。小组合作模拟购物，填写购物清单。(购物清单省略。)2.反馈练习。(1)老师：(课件显示：15-1.2-3.8=4.212.35.82.7=)在计算这些商品的总价时，如课件所示，有没有简单的算法？(2)群体沟通。(3)师生总结：计算分数连续加法时，使用加法交换律或组合律可以使计算变得简单；在十进制连续减法的计算中，如果加上两个减数，就可以向上舍入。先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可以使计算变得简单。第四，联系生活，拓展延伸。1.老师：我们学习了十进制加减的混合运算。今天，让我们回家，为我们的家人准备晚餐和购买食物。金额在30元以内。你打算买什么食物？学生自己写计划，自己算花多少钱。如果有盈余，盈余多少？2.课件展示了淘气看家的情况，请学生帮忙解决问题。(1)用两根1.27米长的投注绳捆报纸。在接口处，共享绳为0.25米，连接绳有几米？(2)在数学书第19页展示7道题。问题：淘气能摘下这顶帽子吗？动词（verb的缩写）全班总结：通过这节课的学习，你想说什么？不及物动词作业：第17页，问题3和4人民教育出版社，四年级数学，第二册，第一单元，教案模板四年级第二册数学第一单元教案模板小学四年级数学第一单元范文小学四年级第一单元数学精选教案综述四年级数学第二册第一课时教案模板最新人教版四年级数学第二卷教案模板人教版四年级数学下的整本教案模板四年级数学教案的整体模板人民教育版四年级数学第二卷全卷教案模板四年级人民教育版数学书二教案模板