2021年西科版四年级数学最新教案

西科版四年级数学最新教案孩子们还记得，在二年级的时候，我们就知道这个数字在一万以内。谁能告诉我十个一是什么？十个十？一百？一万是多少？如果数11万，十个1万是多少？十万是多少？怎么算？我们来看看最新的西师版四年级数学教案！欢迎查看！最新西科版数学四年级教案1孩子们，你们知道这是哪里吗？在哪个省市？谁知道中国国家图书馆的建筑面积和藏书情况？怎么才能知道这些知识？学生：上网查资料，搜索。老师：这些方法都很好。两个孩子通过网络了解到，中国国家图书馆建筑面积17万m2，到1998年底，图书馆藏书2160万册，以每年60~70万册的速度增长……看到这些资料，被图书馆巨大的建筑和悠久的历史以及不断增加的藏书所吸引。小女孩说：“这些数字真大！”小男孩说：“你怎么读的？”老师：这节课，我们将了解这些大数字，并学习如何阅读多个数字。【点评：从图片中画出数学题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。]第二，独立调查1.孩子们还记得，在二年级的时候，我们就知道这个数字在一万以内。谁能告诉我十个一是什么？十个十？一百？一万是多少？如果数11万，十个1万是多少？十万是多少？怎么算？学生：10万，20万，30万……老师：一千万是多少？比如一(a)，十，一百，一千，一万，十万，一百万，一千万，十亿.这些都是计数单位。然后用数字表示数字时，计数单位按一定顺序排列，其位置称为数字。举例说明什么是数字。2.看下面的数字顺序表，告诉我你发现了什么。四人小组讨论。班级交流。学生：(1)单个位置的计数单位为1，计数单位100所占的位置为“100”。数字从右到左从低到高排列，计数单位也从右到左从小到大排列。(3)每四位数字从一位数字分成一个级别，已经分成四个级别，一万个级别，一亿个级别。相邻两个计数单元之间的推进率为十。老师：相邻两个计数单位之间的推进率是十。我们称这种计数方法为十进制计数。3.比如说，生活中有哪些换算是用十进制的？老师：学生很有能力。他们从数字顺序表中发现了这么多新知识，对我们读写数字很有帮助。现在我们就用这些知识去读大数。4.教学示例1。大屏幕显示中国国家图书馆主题地图。老师：刚才学生们看到国家图书馆的建筑很宏伟。现在我们来看看图书馆的阅览室(出示书的第14页的图片)。图书馆的藏书非常多。“到xxxx年底，中文图书约59xxxx0，外文图书约328万册。”想想看：这些数字怎么读？同桌交流。报告和交流。学生：先读一万级，再读十级。(2)一万级数按照一级数的阅读方法来读，区别是后面加了“一万”字。老师：能举一反三太好了。学生：三级都是零，这些零是不读的。5.学生总结得很好。老师：根据这些方法读下面的数字。(示例2)30500061000xxxx3070004908000xxxx0。自己看，同桌互相讨论。这些数字中哪些应该读，哪些不应该读？班级交流。学生：不管每个年级末有多少个零，都不要读。其他数字有一个零或几个连续的零，全部只读一个“0”。6.谁来告诉我两级数字怎么读？请用刚学会的阅读方法阅读下面的数字。【点评：在教学中，教师引导学生观察，并在学生独立思考的基础上，让学生给同桌读下面的数字：50002，1374689，120900085。第三，巩固练习刚才同学们总结了一下一亿以内数字的阅读方法。现在，我们继续按照方法练习阅读。1.课本第16页的问题1。读卡片上的数字。读两个数有什么区别？2.每个数字后面加3个零，再读一遍。905017002326IV。这一课你学到了什么？谁来告诉我一亿以内的数字怎么读？四.活动两个四人组的学生组合成一个大组，每个人在卡片上写一个数字，随意做成八位数，然后再读一遍。西师版二数学四年级最新教案我们之前学过三位数除以二位数。用这些知识能解决问题吗？学生：是的。多媒体显示修改后的例4情况图，将“每天86公斤”改为“每天35公斤”。学生根据图表列出公式68835，然后独立计算。画学生在视频展示平台上展示竖式，并说说计算方法。多媒体再次呈现未修改的态势图。老师：什么变了？学生观察情况图后发现，投放的饲料总量没有变化，每天使用的饲料增加到86kg。老师：好像养鸡场的鸡长得越大，吃的饲料就越多。那么如何才能解决这个问题呢？学生：688*86。老师：这个公式的计算和我们前面学的三位数除以二位数的计算一样吗？今天继续吧？【点评：通过改变情境图，既反映了前后知识的内在联系，又引导学生复习原有知识，从而为新知识的学习做准备。]第二，教新课程1?教学实例4。老师：请先试着计算一下，看看在计算中能发现什么新问题。学生独立思考，报告。学生：我们发现用前两个“68”的被除数除以86是不够的。这个时候应该怎么计算？老师：这是我们今天讨论的主要问题。谁能解决？引导学生思考三位数除以一位数类似问题的解决方法后，得到如下结论：当被除数的前两位数除以除数不够时，用被除数的前三位数除以除数。老师：就是当被除数的十位数没有足够的商1时，从被除数的一位数除以。现在能算出来吗？学生独立计算和报告。老师：谁能告诉大家你的计算过程？让学生垂直展示列，结合垂直介绍算法。学生：从个体商出发，以86为90，可以想到890=720，所以认为商7更合适，但是重新计算后发现867=602，余数是88，商7小，然后改成商8正好。老师根据学生的答案在黑板上写字老师：看来这些饲料只能维持8天。老师：下面再来讨论一下：如何在28035试营业？学生分组讨论，然后组织全班交流。引导学生明确：35这样的除数，个位数？可以用“四宅”为30的方法试营业，也可以用“五进”为40的方法试营业。但无论哪种方法，如果发现业务量过大或过小，都必须通过及时调整业务量来找到准确的业务量。【点评：这个教学环节通过学生对问题的讨论来探索计算方法，让学生体验发现问题和解决问题的过程。这个过程不仅可以进一步完成学生对三位数除以二位数计算方法的理解，还可以使学生获得成功的经验，培养积极的数学学习情绪。]2?总结算法。老师：回头看看，我们在学习三位数除以二位数的计算过程中遇到过哪些问题？学生思考后回答。学生1:在计算中，首先要考虑被除数的前几位数除以除数？学生2:每个除法的商应该写在哪里？学生3:如何尝试调整业务？……老师和学生一起回答板书问题。老师：我们怎么解决这些问题？学生4:首先，将前两位数分开学生5:被除数分十位数，商写十位数，被除数分一位数，商写一位数。学生6:不管哪一个除，只要余数小于除数，这个商就合适。老师：让我们看看书中的学生说了什么。指导学生阅读课本，理解课本中儿童对话框中的单词。老师：现在，谁能告诉我如何计算三位数除以二位数？引导学生将三位数除以二位数相加。老师用学生的答案写在黑板上。【点评：此环节充分发挥学生的主体作用，让学生在讨论、交流、结合课本提示中，用两位数的除法来总结三位数的除法，从而培养学生归纳概括能力。]第三，巩固应用1?纵向计算以下问题。480384066723480328402467221学生自主完成后，集体修改。老师：你觉得哪个更难？学生：三位数除以二位数。老师：难度如何？学生：三位数除以一位数，商一目了然，但三位数除以二位数，要一次找到一个准确的商并不容易，很多情况下需要调整商。老师：你能告诉你的朋友一些转移业务的好方法吗？学生相互交流后，引导学生完成xx题1最后三个公式的计算。2?活动：班级活动2号。(1)学生在小组交流前独立思考。(2)分组讨论三位数除以两位数，使商为两位数的公式有哪些？3?完成练习21的问题1~5。学生自主选择问题并解决，然后组织学生的报告，在报告中重点介绍解决方案和计算过程。学生简评。【点评：这种教学环节的巩固，一是通过两种整除法的比较，导致用两位数除法计算三位数除法的难度，引导学生掌握一些试营业的方法，突破本节学习内容的难点；二是利用开放式练习，帮助学生提高商业试验的准确性；再次，回归单元主题图让学生用自己的知识解决问题，既充分利用了单元主题图，又体现了数学与生活的密切关系和数学的实用价值。]四、班级总结(略)最新西科版数学四年级教案3早些时候，我们了解了射线。请确定一个点，以此点为终点，画出两个不同方向的光线。学生操作后，选择学生有代表性的作业，在视频展示平台上展示。老师：你发现了什么？引导学生回答：发现从一点引入的两条射线组成的图形是一个角度。老师用学生的答案写在黑板上。老师：看学生们画的角。它们一样大吗？学生发现有的角大，有的角小。老师：这些角度哪个大，哪个小？除了观察和重叠，我们还可以通过测量角度来解决这个问题。(板书)【点评：这个教学环节从学生原有的知识入手，让学生体会到角的意义是“从一点画出两条射线组成的图形”；而且学生画的角度有大小，这就导致角度的测量很巧妙。]第二，开展新课程1.测量特殊角度。老师：角度测量需要量角器，那我们做个简单的量角器吧。请拿出你的圆纸，对折。变成什么了？学生对折后回答：半圆。老师：这个半圆对折形成什么角度？学生操作后回答：成直角。老师：什么是直角？学生：90度。老师：把这个90度直角对折(学生操作)。现在是什么角度？学生：是902=45(度)。老师：请把纸展开成半圆形。你发现了什么？学生：半圆形有一些折痕。老师：画这些折痕。你能在这个半圆折痕上从左到右找到0度，45度，90度，135度，180度吗？学生发现后，请大家看看，告诉他们是怎么发现这个角落的。老师：我们写0度和4度学生操作后，在视频展示平台上展示学生的半圆纸(如图4？5)。图4？五老师：这么简单的量角器就做出来了。学生可以在这个量角器上比较一本书封面上的一个角，看看是否是90度？老师边讲边示范后，学生们把书放在半圆上。老师：能告诉我比较的时候需要注意什么吗？指导学生讲量时，要与标有0的线对齐，角的顶点要与半圆上几个角的顶点对齐。老师：我们把标有00刻度线的线叫做，半圆上几个角的端点叫做测角。图4？六老师：现在，请用这种方法测量你三角形上的角度。你能找到45度角吗？然后在三角形上用一个直角和一个45角拼在一起，看测得的角度是多少度。学生测完角后，要重点告诉学生如何测角，让学生掌握0刻度线与角的一边重合，量角器中心与角的顶点重合的方法，然后看另一边测了多少度角。【点评：此教学环节作为简单的量角器方法使用，让学生在做的过程中认识量角器，掌握测角的方法。这并不是停止对“教”的知识传授，而是在“做”的过程中体现出来，更能体现“做数学”的课程理念，充分调动学生主动获取知识的积极性。]2.平均角度。老师拿出一个25的角，问学生：“你们用手里的量角器算出这个角的度数吗？”学生：没有。老师：这需要我们有一个更精确的量角器。多媒体课件显示量角器。老师：看，这个量角器和你手里的量角器有什么区别？同学们直观的发现，这个量角器的刻度比较多，有内外圈刻度。老师：这里半圆平均分为180个部分，每个部分的直角为1；这个量角器有内外刻度和两条0刻度线，方便学生从两个方向测量角度的度数。老师：学生测得1的角是25。我们这里一般用“”表示角的符号，所以可以写成1=25。请记住你用这种方法测量的其他角度。学生们记得号角。老师：测角度需要注意什么？学生讨论后回答(略)指导学生完成第二项课堂活动。[点评：这个教学环节主要是从一个特殊的角度过渡到一个一般的角度，这就需要一个更精确的量角器。在此基础上，重点讲解量角器和测角的理解，通过学生的具体操作，提高学生对测角方法的掌握。]3.做一个主动角。指导学生做主动角，然后让学生旋转一侧形成不同大小的角。老师：在做活动角的过程中，你发现哪些与角的大小有关？学生回答后，请学生判断图4？7，然后用量角器测量，引导学生得出角度的大小主要取决于角度开口的大小，与边的长度无关。图4？七[点评：在这个环节中，学生可以通过做活动角和判断角的大小来了解角的大小和角开口大小的关系，从而为下一节课做准备。]第三，课堂作业指导学生完成练习13中的练习1~4。最新西方教师版数学四年级教案相关文章：最新人民教育版，四年级数学上册，教案优秀范文小学四年级数学《图形分类》优秀教案例题[三篇]小学四年级数学《乘除法的运算性质》的三种教案模式新课程标准四年级下册数学教