2021年小学二年级数学《辨认方向》教案例题

小学二年级数学《辨认方向》教案例题《辨认方向》是《方向与路线》第一课时的内容。本课程是在学生学习识别东、南、西、北四个方向的基础上，进一步研究东南、东北、西南、西北四个方向。以下是小学二年级数学教案《辨认方向》的例子，希望对大家有所帮助！小学二年级数学《辨认方向》教案例题1教学目标：1、结合具体情况，了解东南、东北、西南、西北四个方向，初步形成空间概念。2.能够用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北来描述物体的方向，体验数学与现实生活的联系。3.在制作定向板的过程中激发学生的学习兴趣和探索欲望。教学重点：能根据给定的方向识别其他七个方向，体验知识的过程。教学难点：引导学生探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。教具准备：课件教学过程：第一，进口老师：上节课我们学了哪些方向？学生回答说老师：你还记得我们上节课学习的两种识别方向的方法吗？让两个学生走到前面，用这两种方法来辨别方向。(命名活动)二，新课程老师：这节课，我们将继续学习关于方向和位置的其他知识，并确定方向。(板书)老师：请看大屏幕上的态势图，分别看学校里的体育馆、商场、医院、邮局。(按姓名回答)老师：学校的图书馆在什么方向？学生：北方老师：刚才说体育馆在学校北面。描述的时候应该怎么区分？其实仅仅用东南西北来形容方向是不够的，还要用东北东南西北西南来形容。(板书：东北、东南、西北、西南)课件演示方向板找出八个方向，给出北向，让学生写出剩下的七个方向。课件又给出了第一张情况图，让学生说出学校里剩下的四栋楼是哪个方向的。通过举例说明确定观测点，让学生知道方向是相对的。确定方向时，首先要搞清楚观测点是谁，然后根据观测点判断方向。老师：现在以自己为观测点，搞清楚自己在东、西、北、南，和同桌交流。第三，巩固和提高练习第一个问题，点名回答第二个和第三个问题由学生完成，并按姓名报告四、总结改进通过这节课你学到了什么？有什么收获？五、课后作业下课后，做一个方向牌，看看操场，记录各个方向校园里的情况，下课后向学生汇报。小学二年级数学《辨认方向》教案实例二首先，复习介绍题目：1.上学期，我们认识了四个描述方向的方向词。谁来讲哪个字？学生说点什么。2.我们如何识别生活中的这些方向？学生做点什么。3.我们如何确定地图上的位置？老师的课件显示四个方向，学生一看。4.今天，我们继续学习“识别方向”。二、探索新知识：1.老师语录：学生很棒！为了奖励你，老师准备带大家去参观晓晓的学校。老师的课件展示了学校和周围的建筑。2.请仔细观察图片。你从图片中得到什么信息？请先自己思考，再和同桌交流。最后，老师会让学生向全班汇报。3.学生报告观察到的信息。老师把报告的建筑补丁贴在黑板上。4.怎么形容比较清楚？老师统一其他四个方向：东南，东北，西南，西北。5.请用八个字描述一下笑笑学校周围的建筑。把老师课件里的问题拿出来，让学生自己讲。第三，制作方向板：1.教师2.老师指导方向板的制作方法：拿出一张正方形的纸，上下折叠，然后左右折叠，最后摊开再对角折叠。在出现的八条折痕上标出八个方向。3.学生交流谁的方向板做得好，谁的需要改进。四、定向板的使用：1.确定教室里的八个方向。2.坐在你的座位上，告诉我哪些同学在你的东南、东北、西南、西北方向。动词（verb的缩写）实践的综合应用：1.教师课件展示中国地图，学生观察。2.请学生在地图上找出北京、吉林、上海、四川和他们的家乡。3.完成本书第23页的第一个问题。4.学生阅读第23页的第二个问题，并谈论图片中建筑物的方向。5.老师的课件展示图片，学生玩游戏：告诉我们乌龟周围的数字是什么方向的。6.带学生去操场，让他们说说自己在校园里有哪些不同方向。不及物动词全班总结：1.除了你今天在课堂上学到的关于方向的例子，你在生活中还知道哪些关于方向的知识或例子？2.今天的课你感受最深的是什么？你认为你最好的表现是什么？还有哪些方面需要努力。七、作业：要求学生根据今天学到的知识和每天从学校回家的路线设计自己的回家路线图。教学反思：1.我以“参观晓晓学校”为引子，以“晓晓学校周围有哪些建筑”为引子，让学生自主探索，主动学习，引导学生运用所学知识解决实际问题，形成能力。2.在教学设计过程中，我积极关注学生的认知背景和生活体验，创造一个可以引导学生积极参与教学的情境，引起学生的高度兴趣和关注。3.为了在生活中改进和模拟数学，抽象数学的规律和方法，我设计了一个在体验环节制作定向板的练习。4.在“告诉我你周围有哪些学生在什么方向”的过程中，我让邻近的学生告诉我方向，让学生感知到方向的相对性，知道同一事物以不同的事物为中心，会有不同的方向。小学二年级数学《辨认方向》教案例题三一、题目介绍。播放《如果你在野外迷了路》配音文本，朗读录音，让学生说出自己听后的感受和收获，引出平行写作的话题：确定方向。第二，调动原有的经验，在现实中感知新的方向。(一)、审查。上学期我们学了哪四个方向？(东、南、西、北)在教室里能认出来吗？如果来到一个新的环境，如何识别这些方向？(观察太阳、树木、使用指南针)(二)、探索新知识。1.你还听说过哪些方向？(东南东北西南西北)学生回答老师板书。如果学生说东南西北西南西北，老师也要自觉对应板书。2.借助人们的生活语言习惯，统一关于方向的描述性词语。3.活动体验1:让学生在课堂上尽量指向东南，并思考：这个方向为什么叫东南？学生可以分组交流，然后点名汇报，总结：东南方中间是东南。同理，让学生学会辨别东北、西南、西北方向。(3)加深体验。1.活动体验2:坐在座位上，说说你的东南东北西南西北有哪些同学。学生先自主找，然后点名汇报。2.活动体验三：点名两个同学上台，让其他同学说说学生B中学生A的方向？学生A中的学生B是什么方向？然后思考，讨论，交流：他们是两个同学，但是立场描述不同。为什么？让学生真正体会到方向的相对性。二是生活体验的升华，探索地图的新方向。(一)、审查。老师展示方向牌(小黑板)。谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北方向？说出董事会的表现。总结并强调：在灾难中的方向性特征1、借助学生已有的知识和经验，让学生在方向板上标出剩下的四个方向。学生可以小组交流合作，互相帮助。老师可以检查指导。最后，他们可以报告和总结并展示自己的方向板。2.出示课本第22页的教学挂图，让学生借助方向牌识别并听写学校内各个建筑的哪些方向。完成“认可”。3.加深感知。告诉我动物园在学校的哪个方向。动物园里的学校是哪个方向？第三，拓展应用。1、指导学生完成第23页“练习”的第一题。老师让学生们谈论他们在地图上看到的东西。这是哪个国家的地图？学生回答后，老师可以及时对学生进行爱国主义教育，强调北向标志，然后训练学生识别方向。2.指导学生完成第23页“练习”的第二个问题。让学生先在小组里互相交谈，然后和全班交流。第四，全班总结。我们学到了哪些知识？你有什么？你如何评价自己的表现？