2021年小学二年级数学《乘法的初步认识》四个示范教案

小学二年级数学《乘法的初步认识》四个示范教案“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册的内容。这一节是乘法的入门课，是进一步学习乘法的基础。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是同数的连续加法。下面是一个小学二年级《乘法的初步认识》教案的例子。欢迎阅读！二年级数学《乘法的初步认识》教案范本一教学目标：1、结合具体情况，让学生知道如何将同一个加数的求和公式改写成乘法公式，体会乘法运算的意义。2.将相同加数的公式、乘法公式与分组数计数法联系起来，训练学生理解分组法乘法的含义，为学习乘法公式打下基础。3.让学生体验学习数学的过程，比如观察、运算、比较、归纳。教具准备：课本第44页操场场景课件，附有题为练习9基本内容的乘法口诀卡；每个学生准备20~30支。教学过程：首先，准备1.展示操场场景图。施瑞伯：孩子们在公园里看过什么娱乐活动？让我们看看这些孩子和他们的父母在做什么。吸引学生对图片的注意。2.让学生观察图片，提出问题。给予适当的启发和引导：有孩子和父母一起坐小火车。这辆火车上有多少人？邀请学生自由发言和提问。3.解决问题。(1)计算：火车上有多少人？过山车上有多少人？五艘平底船上有多少人？(2)交换计算方法和结果。二，新课程1.玩图形游戏。对话：学生将使用小棍子来布置图形。请拿出准备好的木棍，摆出自己喜欢的数字。想放什么就放什么小树，雨伞，房子，亭子。现在让我们开始画画。[2.交流。(1)设置好之后，计算你用了多少棍子。(2)以群体沟通为单位。说说你放的什么图，用了多少棍子。然后把公式写在纸上。(3)让各组在黑板上为每个加数写出相同的等式。3.乘法。(1)让学生观察黑板上的方程，找出它们的共同特点：每个方程中的加数都是相同的。(2)说明：除了加法，我们还可以用另一种方法——乘法。(板书：乘法)(3)以3333333=18为例，教乘法口诀的写读。问题：这个连续加法公式是什么意思？(六个三的和是18)根据学生的答案，写在黑板上。指出六个三加起来有多少可以通过乘法来计算。然后在6和3之间写向学生说明叫乘号，并说明如何写乘号：/先，后。告诉学生从左向右读乘法公式，63=18读作“六乘三等于xx”。告诉学生：乘法计算六个三的和，也可以先写三的和，写：36=18。这个公式怎么读？(三乘六等于xx)4.试试。(1)让学生尝试把黑板上的其他加法公式写成乘法公式。(2)沟通。请告诉学生们他们的想法。5.总结。学生完成乘法后，会得到充分肯定。然后得出结论，几个相同数的和可以相乘计算出来。第三，实践1.课本第46页的“做点什么”。让学生先讲图，明确计算“有多少孩子在荡秋千？”题后独立填写加法公式和乘法公式。然后，请几个同学谈谈自己的公式和想法。给学困生以启发。2.练习9，问题1。让学生独立完成，然后组织交流。加法公式可能出现22222和44。请告诉学生们他们的想法。如果合理，会得到充分肯定。让学生进一步理解交流中的几个相同的数字，可以通过乘法运算。同时，训练学生观察和思考4.练习9，问题3。让学生独立完成，直接填写。完成后，在同一张桌子上互相交换和检查。5.练习9，问题4。让学生先观察图表，确保在图表下方的两个“()”中填入数字，然后根据图表的意思填写乘法口诀和阅读方法。让学生独立思考，填空。之后同桌读对方的乘法口诀，互相检查是否都填对了。四.总结1.请回忆：你在这门课上学到了什么知识？2.老师总结：通过这节课，我们知道了几个相同的数可以连续相加，可以用乘法来计算。写乘法公式时，需要指定同一个加数是什么，这样的加数有多少，并在这两个数之间写乘法符号。阅读乘法公式时，从左到右阅读。这节课，每个孩子都学到了很多新知识，下节课我们会继续学习乘法。二年级数学《乘法的初步认识》教案模式二教学目标：1.借助情境图引导学生提问，介绍求几个相同加数之和的计算。2.借助同一个加数的计算理解乘法的含义。教学重点：让学生经历几个相同数字相加的学习过程，初步理解乘法的含义。教学难点：根据图形含义列出相应的加法公式，实现乘法的含义，体现算法的多样性。教学方法：说话，讲课。教具：课本，电脑，物理投影仪。教学过程：第一，创设情境。老师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？健康：是的。老师：我们今天去看精彩的魔术表演吧。(显示主题图)第二，新拨款，解决问题。1.初步感知图。老师：多么神奇的魔术表演。你看到了什么？学生也会有很多精彩的数学知识隐藏在这里，请仔细观察。2.提问。老师：孩子们仔细观察。请继续看图。有哪些数学题可以问，可以和朋友交流？学生可以回答有几朵花？有多少条鱼？总共有多少盏灯笼？3.解决问题。老师：孩子们太棒了。他们提出了这么多有价值的数学问题。第一个谁来解决？健康：22=6(花)第二个问题：4444=16(项)第三个问题：333333=15(件)老师：同学说的好。请遵守这些公式。你发现了什么特点？健康：都是连续的健康1:加数是一样的。老师：每个问题的加数都是一样的。22等于多少个2？健康：加三个二，(依次说最后几个公式。)老师：请告诉我们20串灯笼的数量。公式怎么写？字迹生动：3333老师：你觉得写作怎么样？健康：很麻烦。老师：怎么不麻烦？健康：乘。老师：你真的很爱学习。我们将在下节课学习这些内容。第三，巩固练习1.出示图片：学生说，老师评判2.出示图片：老师说出问题的意思，学生填写，集体批改。四.总结。同学们，这个班你们都知道些什么？你对自己的表现感觉如何？第五，布置作业。提前预习下一课。黑板设计：对乘法的初步认识。教学反思：这堂课我把教学重点放在让学生自主提问，找到解决问题的策略，从而引出各种不同的解决方案，然后重点理解几个问题。引导学生充分体验问题解决的过程，体验问题解决策略的多样性，非常有利于学生思维的发展和问题解决能力的提高。二年级数学《乘法的初步认识》教案模式三教学目标：1.结合具体情况，借助同一个加数的计算，体会乘法的含义，根据加法公式列出乘法公式，知道乘法公式中各部分的名称。2.在经历了计数和计算的过程后，我意识到乘法的必要性和乘法与加法的关系，并感受到乘法计算的简单性通过探究，学生可以理解，用乘法计算几个相同的加数之和是比较简单的。教学难点：能够正确熟练地进行加法和乘法之间的转换。教学方法：说，教，练。教具：课本，电脑，物理投影仪。教学过程：首先，创建场景。1.对话介绍。老师：学生们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅惊艳，而且在魔术表演的过程中隐藏了大量的数学知识。今天我们一起学习魔术表演中隐藏的数学问题。2.学生观察信息窗口，收集相关信息。老师：你从舞台上发现了什么？学生交流他们的发现。3.引导学生提出数学问题。老师：你看魔术师表演能解决什么数学题？学生根据信息交换数学问题。第二，师生合作。1.根据提出的问题，学生列出公式，如：6666=24，444=12，55555=302.对加法公式复杂性的初步感知：魔术师换了这么多宝物，你在计算公式的时候是什么感受？初步思考：魔术师变得更连环怎么办？八弦呢？3.明确探究问题。学生说公式，老师在黑板上写字。在黑板上写字的时候，老师故意把九个五连在一起写。当学生发现老师的错误时，他们帮助找出写作错误的原因。老师：能不能想一个新的写法，能让人明白是八个五的加法，不出错也更容易写？4.小组合作和交流创造数学符号。学生独立思考，然后分组交流。班级交流。学生讲述自己对创作方法的想法，然后我们比较每种写作方法的优势。5.乘法介绍。85=40或58=40了解乘法各部分的名称、含义和发音。引导学生观察加法公式和乘法公式，找出它们之间的关系。学生交流。师生总结：乘法公式中的一个因素是加法公式中的同一个加数，另一个因素是同一个加数的个数。老师和学生一起用手势来表示从加号到乘号的过程。进一步让学生知道，用乘法计算几个相同加数之和很简单。第三，实践拓展，巩固新知识练习一：根据魔术师的表演把加法公式改写成乘法公式。练习二：寻找生活中的乘法。四.总结。同学们，这个班你们都知道些什么？你对自己的表现感觉如何？第五，布置作业。提前预习下一课。黑板设计：用乘法计算几个相同加数的和很简单。教学后反思：经过一段时间的学习，已经对乘法有了初步的了解，并对学生进行了相应的测试。总体来说还可以，但也有很多不尽人意的地方。比如很多学生对乘法的含义理解不透彻。比如七个六加起来，有的同学列为6^7。888888888888888之和是多少，有的同学列为88。另外，学生还不够优秀，解决不了生活中的问题。(1)一周7天，3周()天。(2)我们每天在学校的时间约为6小时，一周(双休后)在学校的时间约为()小时。这两个题目可以说是高水平的题目，大部分同学还是对的，但是有一部分同学在老师讲解后还是不理解，需要更多的生活实践题目的指导。二年级数学《乘法的初步认识》教案模式四教学目的：1。让学生知道乘法符号，理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数之和的简单算法。2.让学生掌握乘法公式的读写。3.培养学生初步分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点和难点：理解乘法的含义。教学工具：教师准备36支木棍、挂图、卡片；学生准备12支。教学过程：一、操作示范，强化感知1.放一根小棍子(在小黑板上展示)。准备问题：使用/挥杆。(1)每堆问题：你放了几根棍子？你每堆放了几根棍子？老师指着黑板，带领大家数棍子：12，2262。问题：我们布置了多少两个？请看看你的小棍子，一起数一数。(2)指导学生摆棒：每堆3根，每堆4根。老师在黑板上演示：////////////问题：你放了几根棍子？你每堆放了几根棍子？老师指着棍子让大家数：13，23，33，43。问题：你刚下了几个三？(3)学生独立摆棒：每堆4根，3堆？学生口头回答，老师演示：////////////学生们均匀地指着棍子：14，24，34。2.指导学生自己看书。请翻开书，看第12页的备考题，读一读，指着棍子数一数，填入括号。校对后再读一遍。3.数数。老师在黑板上玩：5，5，5，5。问题：黑板上有多少？有多少？偶数：15，25，35，45。第二，借助直觉，理解新知识1.教学实例1。老师手里拿的是什么？这束花有多少朵？有多少个三？老师让学生数数：13，23，33，43。问题：我们放了多少花？每个花束里有多少朵花？有多少个三？设学生人数为：13，23，33，43。需要算多少花？如何形成？学生回答，老师在黑板上写：3333=12。问题：这个公式代表多少个三？板书：加四个三。我们可以把3，3，3，3写成4^3，如果100^3，1000^3相加，就可以写成这样。你怎么想呢？所以今天，我们要学习一个简单的方法来计算几个和——乘法。陈述主题：对乘法的初步理解四三相加也可以乘法计算：(同时写在黑板上)34=12像34这样的表达式叫做乘法表达式，齐说乘法34就是四个三相加。这是一个运算符号，叫做乘号。一次读完乘法符号。板书完成：34=12乘法/倍数/倍符号()34读作3乘以4。念，念，念名字。练习：读乘法口诀。2354问题：四个三的加法可以用加法和乘法来计算。哪种方法简单？2.教学实例2。给出示例2的挂图。(1)地图上每个学校有多少个山楂果？有几个分支？有几个二？(2)要求一共有几个山地种植的果实，如何用加法计算？学生回答说，老师在黑板上写道：222222=10(3)这个公式中有哪些加数？这个公式中的加数都是2，相同。我们将把这样的加数称为同一个加数，并读取同一个加数。同一个加数是什么？学生回答，老师在黑板上写：同一个加数是2。同一个加数是2。就在乘数前写2。几个二加起来？让我们数一数，一二二，三二，四二，五二。加了五个二，所以我们在乘号后面写五。边说边写完黑板：25=10。读公式，全部读完，点名读。25表示五个二进制数相加并一起读出。边说边在黑板上写完：25，意思是五个二加起来。指出写乘法公式时，同一个加数要写在乘法符号前，如果有几个相同的加数，要写在乘法符号后，表示几个相同的加数相加。2^2^2^2^2=10的同一个加数是2，所以在乘号前写2，在乘号后写5，也就是五个二加起来。3.总结：比较例1和例2，每个问题都是通过加法和乘法计算的。