2021年小学二年级数学《分橘子》三个优质教案_1

小学二年级数学《分橘子》三个优质教案第《分橘子》课是北京师范大学出版的《小学数学》第四卷的内容。本课的教学目标是：1.体验分橙子的实际操作过程，初步理解余数的含义，体会余数的划分与人生息息相关。2.结合实际操作，体验了用余数垂直除法的过程，体会到余数一定要小于除数。以下是小学二年级《分橘子》优质教案样本。欢迎阅读！二年级数学《分橘子》优质教案一教学目标：1.引导学生体验分橘子等实际操作，初步认识余数除法与生活的密切关系。2.通过指导学生进行实际操作，掌握余数除法的书写格式，学生可以认识到余数必须小于除数，认识到学习余数除法的必要性。3.在操作、探索和发现过程中，学生可以获得积极的情感体验。掌握余数除法的写作格式。教学过程：第一，创造环境，引起怀疑1.使用垂直计算。5674263283558192131626392.切入主题，写在黑板上。用余数分橘子第二，有时候互动解平均分后会有余数。1.课件展示了14张橙色图片。2.组织小组讨论：14个橙子。如果每个盘子里有4个橘子，你能放多少个盘子？让每个学生用代表橙子的圆片实际分一个点，在小组中讨论如何列出公式以及如何用竖式表示。3.全班交流。点名回答：投影展示学生的圆形图，引导学生探究竖数的含义和单位名称的写法，进一步理解余数。根据黑板上学生的答案：144=3套2个答案：可以放3套，还剩2套。4引导学生理解竖式：“14”表示分14个橘子，“4”表示每个盘子放4个橘子，“3”表示放3个盘子强调单位“盘子”，“12”表示3个盘子，总共12个43=12。“2”表示打完3盘还剩2盘。强调单位：“a”5表示“2”是这个竖式的余数，这两个不能再分了，否则每个板块放的不一样。6经验余数必须小于除数。三、开导疑惑1.首先，学生用一个点操作晶圆。然后列出垂直划分，独立回答“尝试”。2.讨论：根据刚才的练习，你发现了什么？余数必须小于除数。3.学生自主完成“做数学，想数学”，给板书命名，全班练习。练习后，比较每道题的余数和除数。你发现了什么？点名回答：余数小于除数。四、实际应用“练习”的1、2、3、4题。动词（verb的缩写）总结评估1.你今天在这节课上学到了什么？2.你收获了什么？除法、余数除法、余数大于除数的垂直书写二年级数学《分橘子》优质教案模式二教学目标：1.让学生在分橘子的过程中认识到学习余数除法的必要性。2.通过实际操作，学生认识到余数必须小于除数。3.让学生正确掌握余数除法的试商法。4.培养学生探索的主动性。教学重点：1.让学生认识到学习余数除法的必要性。2.让学生认识到余数必须小于除数。教学过程：首先，创设情景，激发兴趣介绍昨天，我们帮助小熊分苹果。你还记得我们是怎么分开他们的吗？今天，熊又要请客了。他家只有14个橘子。他想在每个盘子里放4个橘子，但他不知道要放多少个盘子。你能帮他解决这个问题吗？二是合作交流，自主探究1.余数除法及其垂直计算方法在学生尝试列出自己的垂直风格后，展示不同学生的垂直风格，让学生解释垂直风格中每个部分的含义，而其他学生则1.完成第一个问题的练习。2.练完第二题。3.使用垂直计算。942151431964.钉一件外套需要5颗钮扣。目前有23个按钮。能钉几件外套，还剩几颗扣子？四.总结1.说说你今天学到了什么？你有什么？2.你今天最大的成功是什么？你以后打算做什么？黑板设计：分橘子每盘4个橘子。14个橘子能放几盘？144=3(板)2(件)A:14个橘子可以装3个盘子，还剩2个。二年级数学《分橘子》优质教案模式三教学资源教学内容：北京师范大学二年级数学，第二册，教材第三页《分橘子》教学目标：1.通过对橙子分割的实际操作过程，对余数的含义有了初步的认识，认识到分割与余数和生命的密切关系。2.结合实际操作，经历了用余数除以竖测的过程，体会到余数必须小于除数。3.提高学生的分析、观察、推理和判断能力，养成良好的学习习惯。教学重点和难点：1、明确“余数必须小于除数”。2.通过实际操作，抽象出带余数除法的竖测的书写格式，理解每一步的含义。教学准备：课件教学过程：一、问题介绍课件呈现14个橙子，引导学生观察思考；如果你在每个盘子里放4个橘子，你能放14个橘子在几个盘子里？(老师在黑板上写字)二，师生之间的互动与合作1.老师引导学生思考。2.师生互动。老师：你能从题目中得到什么信息？健康：每盘4个橘子，一共14个。老师：我们怎么分题？健康：每盘4个(平均每盘4个)老师：那个题目应该问什么？健康：14个可以放几个盘子老师：根据这个信息，谁知道怎么公式化？健康1:14减3个4s等于2，可以放3盘；(14-4-4-4=2)健康2:根据乘法公式：3412，得出可以放三套，还剩两套。健康3:可以用除法计算公式：144=3(盘)和2(片)，也就是说可以放3个盘，还剩2个。3.师生合作验证以上结论是否正确。4.纵向介绍如何解决以上问题从具体到抽象，帮助学生掌握竖向计算的方法。144=3(板)2(件)也可以垂直计算。写作时解释每一步的含义：先写“factory”，表示除数，把要除的14个橘子，也就是除数，写在“factory”里。把每个盘子里的橘子数写4，也就是除数，写在工厂的左边。写完后，按照以下步骤，纵向计算。试商：14除以4，商是多少，写在哪里？根据乘法公式，商为3，相同数字对齐，即商与14的被除数对齐。二乘：商与除数的乘积写在除数14下面，相同的数字对齐。三减：14的总数减去12，剩下2，14-12=2，画一条横线，每一位写2。四查：看剩余数是否小于除数，谈谈竖式中每个数的含义。第三，巩固练习课本第3页的“试一试”，第4页的“算一算”。“想一想”首先由学生自主解决，然后由老师讲解四，课堂总结我们在这节课上学到了什么知识？你有什么？第五，布置作业课本第4页的问题3。