2021年小学二年级数学《分橘子》三个优质教案_2

小学二年级数学《分橘子》三个优质教案让学生在分橘子的过程中认识到学习余数除法的必要性。通过实际操作，学生认识到余数必须小于除数。让学生正确掌握余数除法的试商法。下面是小学二年级《分橘子》数学的三个优质教案，希望对大家有所帮助！高二数学《分橘子》优质教案一教学资源教学内容：北京师范大学二年级数学，第二册，教材第三页《分橘子》教学目标：1.通过对橙子分割的实际操作过程，对余数的含义有了初步的认识，认识到分割与余数和生命的密切关系。2.结合实际操作，我经历了用余数除以竖测的过程，体会到余数必须小于除数。3.提高学生的分析、观察、推理和判断能力，养成良好的学习习惯。教学重点和难点：1、明确“余数必须小于除数”。2.通过实际操作，抽象出带余数除法的竖测的书写格式，理解每一步的含义。教学准备：课件教学过程：一、问题介绍课件呈现14个橙子，引导学生观察思考；如果你在每个盘子里放4个橘子，你能放14个橘子在几个盘子里？(老师在黑板上写字)二，师生之间的互动与合作1.老师引导学生思考。2.师生互动。老师：你能从题目中得到什么信息？健康：每盘4个橘子，一共14个。老师：我们怎么分题？健康：每盘4个(平均每盘4个)老师：那个题目应该问什么？健康：14个可以放几个盘子老师：根据这个信息，谁知道怎么公式化？健康1:14减3个4s等于2，可以放3盘；(14-4-4-4=2)健康2:根据乘法公式：3412，得出可以放三套，还剩两套。健康3:可以用除法计算公式：144=3(盘)和2(片)，也就是说可以放3个盘，还剩2个。3.师生合作验证以上结论是否正确。4.纵向介绍如何解决以上问题从具体到抽象，帮助学生掌握竖向计算的方法。144=3(板)2(件)也可以垂直计算。写作时解释每一步的含义：先写“factory”，表示除数，把要除的14个橘子，也就是除数，写在“factory”里。把每个盘子里的橘子数写4，也就是除数，写在工厂的左边。写完后，按照以下步骤，纵向计算。试商：14除以4，商是多少，写在哪里？根据乘法公式，商为3，相同数字对齐，即商与14的被除数对齐。二乘：商与除数的乘积写在除数14下面，相同的数字对齐。三减：14的总数减去12，剩下2，14-12=2，画一条横线，每一位写2。四查：看剩余数是否小于除数，谈谈竖式中每个数的含义。第三，巩固练习课本第3页的“试一试”，第4页的“算一算”。“想一想”首先由学生自主解决，然后由老师讲解四，课堂总结我们在这节课上学到了什么知识？你有什么？第五，布置作业课本第4页的问题3。二年级数学《分橘子》优质教案二教学目标：1.引导学生体验分橘子等实际操作，初步认识余数除法与生活的密切关系。2.通过指导学生进行实际操作，掌握余数除法的书写格式，学生可以认识到余数必须小于除数，认识到学习余数除法的必要性。3.在操作、探索和发现过程中，学生可以获得积极的情感体验。掌握余数除法的写作格式。教学过程：第一，创造环境，引起怀疑1.使用垂直计算。3.全班交流。点名回答：投影展示学生的圆形图，引导学生探究竖数的含义和单位名称的写法，进一步理解余数。根据黑板上学生的答案：144=3套2个答案：可以放3套，还剩2套。4引导学生理解竖式：“14”表示分14个橘子，“4”表示每个盘子放4个橘子，“3”表示放3个盘子强调单位“盘子”，“12”表示3个盘子，总共12个43=12。“2”表示打完3盘还剩2盘。强调单位：“a”5表示“2”是这个竖式的余数，这两个不能再分了，否则每个板块放的不一样。6经验余数必须小于除数。三、开导疑惑1.首先，学生用一个点操作晶圆。然后列出垂直划分，独立回答“尝试”。2.讨论：根据刚才的练习，你发现了什么？余数必须小于除数。3.学生自主完成“做数学，想数学”，给板书命名，全班练习。练习后，比较每道题的余数和除数。你发现了什么？点名回答：余数小于除数。四、实际应用“练习”的1、2、3、4题。动词（verb的缩写）总结评估1.你今天在这节课上学到了什么？2.你收获了什么？除法、余数除法、余数大于除数的垂直书写高二数学《分橘子》优质教案三教学目标：1.让学生在分橘子的过程中认识到学习余数除法的必要性。2.通过实际操作，学生认识到余数必须小于除数。3.让学生正确掌握余数除法的试商法。4.培养学生探索的主动性。教学重点：1.让学生认识到学习余数除法的必要性。2.让学生认识到余数必须小于除数。教学过程：首先，创设情景，激发兴趣介绍昨天，我们帮助小熊分苹果。你还记得我们是怎么分开他们的吗？今天，熊又要请客了。他家只有14个橘子。他想在每个盘子里放4个橘子，但他不知道要放多少个盘子。你能帮他解决这个问题吗？二是合作交流，自主探究1.余数除法及其垂直计算方法学生尝试列出自己的垂直风格后，展示不同学生的垂直风格，让学生解释垂直风格中每个部分的含义，其他学生可以提问。因为有除法公式作为指导，估计学生不会出现余数大于除数的现象。如果有，就直接作为下一步的样本，解决余数不大于除数的问题。然后老师做总结。2.完成“试一试”后，经验余数必须小于除数老师总结：有余数的除法公式中，余数必须小于除数。第三，应用迁移，巩固和提高1.完成第一个问题的练习。2.练完第二题。3.使用垂直计算。942151431964.钉一件外套需要5颗钮扣。目前有23个按钮。能钉几件外套，还剩几颗扣子？四.总结1.说说你今天学到了什么？你有什么？2.你今天最大的成功是什么？你以后打算做什么？黑板设计：分橘子每盘4个橘子。14个橘子能放几盘？144=3(板)2(件)A:14个橘子可以装3个盘子，还剩2个。