2021年小学二年级数学《分苹果》三种精选教案模式_1

小学二年级数学《分苹果》三种精选教案模式借助于划分事物，可以感受到划分与生活的密切关系，认识垂直划分，掌握其书写形式，理解垂直划分各部分的含义。采用小组合作和探究的学习方法，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。以下是初二数学《分苹果》三个精选教案模型，希望对大家有所帮助！小学二年级数学《分苹果》精选教案一、场景导入1.学生喜欢苹果吗？2.展示唯一图片：你估计有多少？让我们一起数数。3.揭示主题。第二，感受新知识1.动手操作现在老师想把这10个苹果分成两堆。每堆有多少苹果？谁来帮助老师？2.学生报告分数学生谈论老师，在电脑上拖苹果来演示学生的观点。3.引导学生有序划分4.根据这个方法，你能说出加法公式和减法公式吗？根据学生的答案在黑板上写：1和919=1091=1010-9=110-1=92和828=1082=1010-2=810-8=24.对数游戏老师出示一张数学卡片，你伸出的手的索引和老师的数字加起来是10。如果我玩2，我玩8，2和8组成10。第三，巩固练习(1)连接(2)摘苹果(3)猜电话号码四级总结你在这门课上学到了什么？二年级数学《分苹果》精选教案模式二教学目标：1.回顾并进一步理解划分的含义，感受划分与生活的密切关系，了解划分的垂直形式，掌握其书写形式，理解划分的垂直形式各部分的含义。2.采用小组合作和探究的学习方法，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。3.提高学生的分析、观察、推理和判断能力，养成良好的学习习惯。主要困难：理解除法的含义，学会使用垂直计算法。教具准备：课件。学习工具的准备：小晶片教学过程：一、会话的介绍淘气和笑笑在分苹果。他们有一道数学题。让我们帮助他们，好吗？(在大屏幕上展示主题地图)看主题地图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。学生提问。二，学习新课程，合作探索1.想想，算算。从学生已有的知识入手，独立思考和解决。18个苹果，每盘6个，能放几盘，能数吗？2.算一算，讨论讨论。团队合作。分组讨论解决问题的不同方法。3.学生分组讨论，分组报告a组，采用计数法，一组：6，二组：12，三组：18。你可以用手里的小圆片来摆动，在物理投影上展示摆动小圆片的过程。(可视化展示给学生。)b组，采用减法：18-6-6-6=0C组，使用乘法公式：36xxD组，采用垂直分割法4.小组把两个学生送到黑板上，一个演示垂直计算过程，另一个解释。每个部分是什么意思？5.结合学生在黑板上的书写，老师补充说要强调垂直书写顺序：先写除数，再写被除数，最后在左边写被除数，商要和被除数对齐。强调垂直划分各部分的含义。6.指出垂直划分各部分的含义。同桌的同学练习说话。7.试一试：进一步掌握垂直计算法。老师强调书写的垂直顺序，完成第二页，填好。182=639=第三，学以致用1.元宵节快到了。小狗、熊和白兔一起度假。他们带来了很多好东西。让我们帮助他们分享一份。完成第3页，练习第一个问题学生练习在小组中谈论除法的每个部分意味着什么。2.完成一个圆圈并填写它3.有多少可以填()？3()258()367()29()7364、小黑板演示：错题分析四.提问关于这门课的内容，有什么学生不明白的地方吗？第五，课堂测试84=648=819=科莱克同学们，你们在这门课上学到了什么知识？黑板设计：分苹果186=3(圆盘)垂直的先写除数，再写被除数，最后写除数。商和被除数是一致的二年级数学《分苹果》精选教案模式三教学内容：P2~P3教学目标：1.引导学生体验分苹果等实际操作，初步认识到余数除法与生活息息相关。2.通过指导学生进行实际运算，可以计算出带余数除法的书写格式，并认识到余数必须小于除数。3.在操作、探索、发现的过程中，学生可以获得加分。主要困难：1.让学生体验除法的意义和乘法的垂直计算过程。余数小于除数。2.通过分苹果的实际操作，总结出竖分的写作过程，让学生体会到竖分每一步的实际意义。教师准备：课件，物理投影仪学生准备：每个人都准备了几个薄饼教学过程：一、问题介绍分苹果第二，探索新知识1、学生自学课本《苹果》，懂得垂直。2.体验除法的垂直计算过程。3.让学生独立思考以上问题有20个苹果。如果每盘放6个苹果，可以放几盘？(1)全班集体交流。(2)同桌同学合作放20片晶圆验证计算结果。(3)介绍分部的纵向书写A.水平分割类型：206=3(件)2(件)B.垂直分割3.经验余数必须小于除数(1)首先由学生操作(一点带晶圆)。然后列出纵分，独立解决“课本第三遍试题(1)”。(2)学生讨论：调皮栏对吗，为什么？(3)点名回答，引导学生知道“6可以跟分”。正确的配方应该是晓晓做的。(一)讨论：根据刚才的练习，你发现了什么？余数必须小于除数。(二)学生独立完成第二个问题。给板书命名，全班练。练习后，比较每道题的余数和除数。你发现了什么？点名回答：余数小于除数。第三，巩固练习第3页，“练习”，问题1和2。四.总结在垂直除法中，余数小于除数的除法。