2021年小学二年级数学《角的初步认识》三个经典教案

小学二年级数学《角的初步认识》三个经典教案初步认识角度，知道角度各部分的名称；学会用尺子画角。通过让学生观察和分析，可以培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，培养学生的独立学习能力和创新意识。以下是小学二年级《角的初步认识》数学三个经典教案，希望对大家有所帮助！高二数学《角的初步认识》经典教案一教学目标：1.初步认识角度，知道角度各部分的名称；会初步比较角度的大小；会用尺子画角。2.通过让学生观察、分析和比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，培养学生的独立学习能力和创新意识。并对学生进行事物运动、发展和变化的辩证唯物主义启蒙教育。3.营造平等、和谐、积极的学习氛围，培养学生相互合作的精神，形成良好的心理素质。主要困难：1.初步认识角度，知道角度各部分的名称；会初步比较角度的大小；会用尺子画角。2.通过让学生观察、分析和比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，培养学生的独立学习能力和创新意识。并对学生进行事物运动、发展和变化的辩证唯物主义启蒙教育。教学工具：Ppt课件教学过程：一、兴趣的引入老师：孩子们，仔细想想。我们学过哪些平面图形？学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。老师：那很好！老师，这里还有一个平面图。你知道他的名字吗？(由计算机呈现)学生：五角星。老师：为什么叫五角星？学生：因为它有五个角。老师：你太聪明了！我们一起寻找它的五个角好吗？学生：好！老师边玩课件边总结。因为五角星有五个角，所以叫五角星。角也是我们数学王国的好朋友。今天，让我们一起走进角落世界，了解一种新的图形角落。板书：角度的初步认识第二，走进生活的角落1.知道角度老师：有一个孩子正在他的教室里找一个角落。我们去看看吧！仔细看，这个教室的角落在哪里？比较谁的眼睛最亮！学生：一个个报道。老师：电脑揭示角度，评价。老师：孩子太神奇了！找到这么多角，让我们为这些角脱掉漂亮的外套，看看它们到底是什么样子。(电脑显示喇叭)仔细看这些喇叭。你发现了什么？学生：这些角有一些尖点。老师：你是个观察力非常敏锐的孩子。除了有尖点，你还有什么？学生：还有两条直线。老师：你更神奇！发现拐角除了一个尖点外，还有两条直线。2.知道角落每个部分的名称老师：请看屏幕。我们通过我们的集体力量了解号角。知道一个角有一个尖点，这个尖点就叫做角的顶点。这两条直线叫做角的两边。孩子们，仔细看看这个角落。这个点叫什么？学生：顶点。老师：你真棒！那两条线呢？学生：边。老师：太好了。你能指出这个角的顶点和边吗？学生在舞台上指出，老师在电脑上展示。3.指向角度指平面图上的角度老师：你真厉害。你这么快就认识了我们的好朋友焦。让我们看看黑板上的这些平面图形。哪些平面人物有角？学生：长方形、正方形、三角形。老师：你同意吗？(同意)圈上好像没有角。我们能先把它拿下来吗？(好)你很善于观察。你们都认为长方形，正方形，三角形都有角度。你能指出这三个数字上的角度在哪里吗？(是)三个图形老师都放在你桌子上的小信封里。选择一个你最喜欢的图形，并指向它的角落。走吧！老师：谁愿意给大家看看？学生上台指出。老师：这是他指的那个角落吗？学生：是的。老师：老师把他指的地方移到黑板上，然后看着角落。老师在黑板上写字老师：是喇叭吗？学生：不是，只是角的顶点。老师：我非常同意你的观点。那么，你怎么指向拐角呢？谁想再试一次？学生们走上讲台，指出老师：赶紧给他鼓掌。多好的观点！所以要先指向角的顶点，再指向角的两边，拿出你手里的平面图，和老师一起点。师生一起参考角度。(2)指出你周围的角落教师；多好！刚才发现这么多角，仔细看看。你周围有角吗？(是)谁愿意给大家看看同学们争相指出。(3)欣赏生活的角落老师：你们真的是一群很有能力的孩子。我们不仅在平面图形中找到了角，而且在我们周围也找到了角。事实上，我们的生活中到处都是角落。现在让我们享受生活中的角落吧！电脑播放图片。4.实践老师：告诉我们下图是不是拐角，用手势告诉我们。第三，手绘边角老师：你真棒。你们都知道号角。你能用手里的笔画出漂亮的角吗？(是)快看！老师边画边画总结：画角的时候，首先要画出角的顶点。为了使角更漂亮，我们应该借助数学工具尺子画出角的两边老师：要不要画个角？(思考)然后画在作业纸上！学生画画，老师表演。第四，创造各种各样的角老师：我们班的孩子很了不起。他们不仅知道角，还学会画角。你能创造一个喇叭吗？(是)老师给你准备了一些学习工具，放在桌子上的信封里。现在让我们成对地创造角。学生创意角。1.显示角度老师：谁愿意给你看看你们组创造的牛角？学生上台，其他小组补充。2.蓝角和红角的故事老师：在角的王国里，有两只可爱的角，一只叫蓝角，一只叫红角。他们是形影不离的朋友，但是有一天他们因为一件事吵了起来。仔细听他们为什么吵架。电脑播放故事。老师：他们为什么吵架？学生：因为他们在竞争尺寸。老师：为什么红角觉得自己大？学生：因为红角的长度。老师：你真是个会听的孩子。结果如何呢？谁打谁小？学生：他们同龄。老师：你从这个故事里知道了什么？学生：角度的大小与边的长度无关。老师：你们是一群天赋异禀的孩子，你们在听故事中学到了这么重要的知识：通过对比蓝角和红角，我们知道他们是一样大小的，也就是说，角的大小和边的长度无关。3.用主动的角度玩游戏老师：角度的大小和边的长度无关。跟这个有什么关系？现在请拿出老师准备的活动角，让我们玩一个有趣的游戏！这个角落是个淘气的角落。我们用它来玩改变的游戏，倾听需求。老师问，学生做。老师：你刚才通过游戏发现了什么？学生：两边发散的大角度大，两边发散的小角度小。老师：让我们为思考的孩子鼓掌！(课件演示)通过播放活动角度，我们知道角度可以变得越来越大，角度的大小与两边的距离有关。动词（verb的缩写）实践老师：我们知道角落。你能数一下图上的角吗？(是的)我们来数一下下图的角度。不及物动词全班总结老师：小朋友，你在这节课上学到了什么知识？学生：我知道喇叭。老师：最后，我们来听听焦是怎么介绍自己的。(播放课件)二年级数学《角的初步认识》经典教案二教学目标：1.根据生活情况，学生可以初步了解角，知道角的各个部分的名称。让学生学会画角，感知大小角，体验解题策略的多样性。2.从物体或平面图形中识别角度，了解数学与日常生活的联系。培养学生的初步观察能力、想象能力和空间观念。3.在合作探究学习中培养学生的合作精神和数学交流能力，增强学生学习数学的信心。主要困难：1、知道墙角各个部位的名称，学会用尺子画墙角。2.引导学生画角，让学生通过直观感知了解角的大小与两边开口的程度有关。教学工具：课件教学过程：首先，创设情境，引入新课程老师：出示课本第38页的主题图。你能找出我们学过的平面图形吗？说出要报告的学生。老师：你能从图片上找到角度吗？说出要汇报的学生名字，课件闪烁。二、动手操作，探索新知识1.知道每个部分的角度和名称(1)出示三角尺，请触摸三角，看看你发现了什么。(角度尖，角度两边直)(2)谁带你去看你找到的角落？(有的同学只摸墙角顶点)学生分组讨论并互相指指点点。(学生会指两边)(3)观察对比，了解角度的特点。通过大家的想象和细心观察，我们得到了很多角落。下面老师要求大家仔细观察课件演示，看看这些角落有什么相似之处。我们称之为角的顶点，两条直线称为角的边。想想吧。每个角有多少个顶点和边？(一个顶点，两条边)当我们指向一个角时，我们必须准确地指出这个角的顶点和边。完成练习：(1)以下数字，哪些是角度？哪些不是角？(2)下图是在拐角处标注而不是在拐角处标注。2.比较和对比感知角度的大小老师演示滑动角度。请看这里的角度。角度大小有什么变化？(点击课件)学生可以直观的看到，吸管开得越宽，角度越大，越近，角度越小。然后用课件演示比较角度的过程，让学生明白角度与两边的开口大小有关，与两边的长度无关。3.学会画角(1)解决了这么多问题，能画出边角吗？老师演示画一幅画，边画边说：先画一个顶点，从顶点画一条直线，再从顶点画一条不同方向的直线。(2)学生试着画一幅画，老师巡视引导。告诉学生如何画画。(3)老师：为了让学生能正确操作，请学生思考两个问题：画角除了纸笔还需要什么；强调尺子。(2)画角时画什么进一步巩固角的特点。(4)用课件演示画角的过程，沟通画角的顺序：先画顶点，再画边。用动画进一步强调画角时直尺的使用。学生说画画，老师就在黑板上弹。学生练习画角，找出一些画得好的作品展示，给予充分肯定。第三，巩固实践，拓展应用1.老师：设计几个角的测试练习，进一步巩固对角的理解。然后让学生指出图中有角的地方。2.找出你周围的物体中哪里有角。学生从周围不同物体的表面寻找角落，感受到数学在生活中无处不在，激发了学生学习的自主性和积极性。四，课堂总结，内化和提高你在今天的课上有什么收获？你还有什么问题？引导学生复习，反思，谈收获，从而达到内化的效果。二年级数学《角的初步认识》经典教案三教学目标：1、初步了解角度，知道角度各部分的名称；学会用尺子画角。2.通过让学生观察和分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，培养学生的独立学习能力和创新意识。3.培养学生良好的合作精神。主要困难：学生的理解首先，对话介绍了话题1.老师：老师给你带来了数学王国的图形家族的几个成员。你还认识他们吗？正方形、三角形、圆形等。画在黑板上。(学生回答)今天我们来认识图形家族的另一位新成员：角，介绍一下“角的初步认识”这个话题。今天，我们要学习“角的初步认识”。2.教师板书：角的初步认识第二，联系实际，引导探究1.老师：学生一定非常熟悉对角。(放PPT)让学生看图。这些图中有角。学生睁大眼睛看着他们。这是拐角。放映关于学校场景图的幻灯片，让学生找到角落。学生一个个回答。2.老师：学生们发现了这么多角，太神奇了。3.老师：那么，我们现在身边有很多角吗？找找看。(请学生指出来。学生回答：书桌的角落，课本的角落，门窗的角落等。4.老师：学生们发现了这么多角，那么角是由哪些部分组成的呢？(播放PPT)边玩边说，角度由一个顶点和两边组成。再放一遍，老师说顶点，边，边。然后在黑板上写：顶点，边，边。5.老师：我们都知道什么是角以及它的所有部分，所以你怎么画它呢？学生看大屏幕(PPT)，学生看懂了吗？当你画一个角时，你应该先固定顶点，然后画两条边。老师又在黑板上演示了一遍。6、仔细观察，一个角有几个顶点，几条边？它由一个顶点和两条边组成。当我们指示角度时，我们不能只点击它。看老师怎么表达角度。(老师动作示范：一个顶点，两边，手绘)拿起你的小手，我们一起点。现在，谁用这种方式指着这把尺子的一角？(还有其他角吗？)7.老师：你想想。怎么能画个角？注意什么？(学生回答)先画一个点。从这一点开始，用尺子画两条不同方向的线，成为一个角度。请按照这个方法画一个试试。给你的同桌看你角的顶点和边。(一辈子，反馈的时候指出顶点和边就行了。)8.比较角度，放两个大小相同的角度，但是边长不一样。问学生哪个角度大？学生可能会说长边的角度更大(幻灯片)。老师问学生边长是否越长，角度越大。学生们看到，角度的大小与边的长度无关，而是与它的开口大小有关。9.老师：再画一个和刚才不同大小的角。请给你画的角打分。10.折角：让学生拿出准备好的纸，折成几个角，在同一张桌子上比较大小。用一张圆纸折叠一下，看学生能否折角，老师会巡视引导。第三，巩固拓展，课后延伸1.老师：我刚才画了一个角。老师在这里又加了一行。现在有几个弯道？(学生是指老师画弧线。)2.老师：我这里还有一个长方形的图形。如果切掉一个角，请猜猜还剩几个角。3.老师：你能告诉你的同伴你今天收获了什么吗？