2021年小学六年级负数学教案全集

小学六年级负数学教案全集本单元是在学生对自然数、小数、分数理解的基础上编排的，是对数字理解的又一拓展。以下是小学六年级《负数》数学优质教案范例，希望对大家有所帮助！《负数》小学六年级数学优质教案实例一教学内容：比较正数和负数的大小。教学目的：1.知识和技能：学习如何用数轴的方式比较正数、零和负数。2.过程和方法：了解数轴上的数字顺序，完成对数结构的初步构建。3.情感、态度、价值观：培养学生应用数学的能力，让学生体验数学与生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣。主要困难：负数和负数的比较。教学过程：第一，复习1.读书，指明哪些是正面，哪些是负面。-85.60.9-xxxx六年级数学书二01-02xxxx六年级数学书二01-020-822.如果20%意味着增加20%，那么-6%意味着。3.一天晚上，黄山的温度从早上的零度下降了7摄氏度，晚上黄山的温度是_____摄氏度第二，新拨款(一)教学实例31、数轴上的数字怎么表达？(1、2、3、4、5、6、7)2.例3(1)提问你能直线表达他们锻炼后的情况吗？(2)让学生确定起点(原点)、方向和单位长度。学生完成绘画交流。(3)老师在黑板上讲直线，用小图表示大树和对应点的学生，问如何用数字表示这些学生和大树的相对位置关系。让学生用正数和负数将直线上的点配对。(4)学生回答，老师在相应的点下面标出相应的数字，然后让学生谈论直线上其他点所代表的数字，让学生对数轴上的点所代表的正负数形成比较完整的理解。(5)总结：我们可以用这样的直线表示正数、零、负数。我们称这样的直线为数轴。(6)引导学生观察a，从0到右？按从0到左的顺序？你发现了哪些模式？b，求数轴上1.5和-1.5对应的点。如果从起点走到。5和-1.5，怎么锻炼？(7)练习：做第一题和第二题。(二)教学实例41.展示下一周的天气情况，让学生在数轴上展示下一周每天的最低温度，并比较他们的大小。2.学生交流和比较的方法。3.通过elf的文字，介绍了数轴比较数字的大小规律：在数轴上，从左到右的顺序是从小到大的顺序。4.让学生对比，用学生的具体对比来说明“-8在-6的左边，所以-86，但是-8-6”，让学生意识到两个负数越大，绝对值越大的负数反而越小。6.总结：负数小于0，正数大于0，负数小于正数。7.练习：做第三题。第三，巩固练习1.练习1，问题4和5。2.练习1，问题6。第四，全班总结1.数轴上，从左到右的顺序是从小到大的顺序。2.负数小于0，正数大于0，负数小于正数。第五，布置作业《家庭作业》第2页练习。小学六年级数学《负数》优质教案实例二一、教学内容：第2~3页示例1和示例2。以及相应的“动手”，练习第一道题二、教学目标：1.使学生在真实情况下了解负数的背景，初步认识负数，知道如何读写正数和负数。要知道0既不是正数也不是负数，负数都小于0。2.让学生体验亲密关系2.问题：你能知道哪些信息？学生回答：宜昌零下16度，哈尔滨零下16度3.导游：宜昌和哈尔滨的温度一样吗？有什么区别？(相反)这两个不同的温度怎么数学表达？4.让学生介绍他们的写作和阅读。同时显示在图片下方：16(16)-16老师：你怎么知道的？5.总结平行写：数字“16”读作正xx。写这个数字的时候，只要在之前学过的数字16前面加一个正号，“16”也可以写成“16”；数字“-16”读为负xx，写的时候可以写成“-16”。6.有哪些数字可以用来表示和区分生活中常见的两种相反的温度，“零下16摄氏度”和“零下16摄氏度”？这个问题让学生感受到过去学过的数字在表达相反意义时的局限性，从而产生学习新数字的需要。同时，学生现有的生活经验使他们能够快速想到在数字“16”前添加不同符号的方法来表达相反的意思，从而培养学生的符号感。(二)进一步体验负数，了解正负数与0的关系1.课件给出例子2:直视、银行取款和存款。2.老师：从图中你能知道什么？可以用今天学到的知识来表达取款预存款吗？3.学生试图表达和说出意思。4.总结：xxxx的存款用xxxx表示，500元的取款用-500表示。两个量正好相反，正数表示存款，负数表示取款。诱导正数和负数。1.通过银行存取款，其中xxxx元的存款用xxxx表示，500元的取款用-500表示，为负数。这有利于学生更好地理解正数、负数和0之间的关系。老师指导：观察这些数字，可以分类吗？2.要求学生移动贴纸，独立分类报告。老师问：为什么这样分？总结：16，19，xxxx，6.3这样的数字都是正数，而-16，-7，-500这样的数字都是负数。正数都大于0，负数都小于0。0既不是正数，也不是负数。(在黑板上写完)练习题(1)完成第4页的第一个问题。(2)完成第4页的第二个问题问题：看下面的海拔。你看怪不怪(都是负数，低于海平面或者小于0)(3)完成第8页练习1的第一个问题。先读，指出下列数字中的正数和负数，填入相应的圆圈。提问：为什么不写0？(0既不为正也不为负)观察这些正数，你发现了什么？(正数可以是整数、小数或分数。我们之前学过的数字除了0都是正数)如何理解负数？(负数应小于0，可以是整数、小数或分数)完成第8页练习1的问题2和3。七、教学结束：总结：这节课是学生第一次知道负数。为了让学生对负数及其外延有一个完整的认识，他们认识到负数在生活中的实际应用是客观的、广泛的。练习中加入了小数和分数。通过实践，学生可以认识到自己过去学过的数字(除了0)都是正数，交流新旧知识的内在联系。小学六年级数学《负数》优质教案实例三教学内容：课本第2-4页的例子和“动手”的内容。教学目标：1.知识和技能：使学生对真实情况下的负数有初步的了解，了解负数的作用，感受到使用负数的必要性和方便性。2.过程和方法：让学生知道正负数的读写，知道0既不是正也不是负。正数都大于0，负数都小于0。3.情感、态度、价值观：让学生体验数学与生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。T前进200米(后退200米)电梯上升15层(下降15层)。2.我们去难度大一点的，看看谁反应最快。我在银行存了500元(取出500元)。知识竞赛，5班(1)20分(扣20分)。10月份，学校食堂赚了500元。(感谢500元)。零下10摄氏度(零下10摄氏度)。3.对话：老师的一个朋友喜欢旅游。11月下旬，他计划去几个旅游城市。就我而言，我特意帮他留意了这些地方未来的最低气温，以便出门前做好衣服准备。请和我一起看天气预报。(天气预报标题)例11、了解温度计，理解用正数和负数来表示零度以上和零度以下的温度。看课本：第一，看南京的气温。这里有温度计。让我们先了解一下温度计。请仔细观察：这么小的细胞意味着多少摄氏度？五个细胞在哪里？10个细胞呢？现在，你能看到南京的摄氏度吗？(是0。)你怎么知道的？有一个0，表示0摄氏度。上海气温：上海最低气温是多少？(拨上温度计)你拨的时候在想什么？(零刻度线以上四个正方形)指出上海气温高于0，比零度高4。了解北京最低气温：北京气温多少？与南京0相比，发生了什么？(南京低于0)能不能用一个手势表示它与0的关系？(对，北京气温低于0度，零下4摄氏度。)你能在温度计上拨一下吗？对比：现在我们知道这三个地方的最低温度。仔细看看上海和北京的最低气温。他们是一样的吗？(不同，一个在0以上，一个在0以下。(1)上海气温高于0，零上4。我们可以写为4，读为正4。写的时候要先写一个正号(指出是正号，不是加号，意思和发音都不一样)，然后再写一个4(板书)。让我们和我一起划几下。4也可以直接写成4，省略加号。所以，同学们说的4就是4。(写在黑板上)北京气温低于0，零下4。我们可以用-4来表示-4度(板书-4)。和老师一起读。写的时候可以先写一个负号(表示是负号，不是负号)，再写一个4，同桌互相画。总结：从刚才对三个城市气温的了解，我们知道在记录气温时，以0为界，可以用4或4这样的数字表示零度以上的温度，用-4这样的数字表示零度以下的温度。2.试一试：学生看温度计，写下每个地方的温度，读一读。3.听一段时间的天气预报，记录下你听到的城市最低气温和气温。4.总结：通过刚才的研究，我们可以得出结论：边界是零摄氏度，零上的温度用正数表示或者直接用负数表示，零下的温度用负数表示。三、学习珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地(P4二号)的海拔表达方法1.同学，你知道吗？珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，从山脚到山顶的温度差异很大，这与它的海拔高度有关。近日，国家测绘局公布了珠穆朗玛峰的最新海拔高度。2.我们观察课本上的珠穆朗玛峰海拔图。你从地图上了解到什么？3.我们来看看X新疆吐鲁番盆地的高程图。从图片中你能读到什么？(指导学生交流回答珠峰海拔8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米。4.珠穆朗玛峰高于海平面，吐鲁番盆地低于海平面。再想想：你能用简单的方法记录这两个地方的海拔高度吗？(1)通讯：珠穆朗玛峰海拔可记录为8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地海拔可记录为-155米。(写在黑板上)(2)总结：以海平面为界，8844.43米或8844.43米可以代表海平面。水面以上的高度，如-155米，可以表示下面的高度1.通过刚才的研究，我们收集了一些数据，可以用来表示零度以上和零度以下的温度，以及海平面以上和海平面以下的高度。所以如果你看看这些数字，它们是一样的吗？要不要分类？2.学生交流讨论。3.指出，因为8844.43也可以写成8844.43米，所以无论有无正号，都可以归为一类。问题：0属于哪一类？(引导学生辩论，发表意见)(1)如果大家都同意分成三类，老师可以问一个难题：我觉得0可以分成四类。你怎么能说服我？(2)如果有学生分三类发表，有的分两类发表，可以引导他们互相争论。4.总结：我们从温度计上观察，以0为分界线，0以上的温度用正数表示，0以下的温度用负数表示。同样，以海平面为界，海平面以上高度用正数表示，海平面以下高度用负数表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开，它不属于任何人。但是对于正数和负数，都是必须的。我们拨打4、4、8844.43等号码。正数；像-4，-155等数字。被称为负数；而0既不是正也不是负。黑板上，正数都大于0，负数都小于0。这节课，我们将和大家一起学习正数和负数。(板书：识别正数和负数)第五，联系生活，巩固实践1.练习1，问题2和32.你知道水沸腾时的温度是多少吗？水结冰时，温度是____。地球表面的最低温度是3.讨论生活中的正数和负数(1)存折：这里的-800是什么意思？(以原钱为标准，我取出800元，记为-800；存入1200元记为1200元，也可以记为1200元)(2)电梯：这里的1和-1是什么意思？(以地平面为边界，地平面以上的层用1或1表示，而-1表示地下层)。老师现在要按几个按钮才能到33楼？去地下三层？不及物动词课堂总结在这节课上，我们一起知道了正数和负数。在我们的生活中，零炮度以上和以下，海平面以上和以下，分数和失分的含义是相反的，可以用正数和负数来表示。七.分配《我反我反我反反反》第1页的练习。