2021年小学六年级上册数学教案xxxx模板

小学六年级上册数学教案xxxx模板数学是研究数量、结构、变化、空间、信息等概念的学科，从一定角度来说属于一种形式科学。图形可以根据需要在方形纸上按一定比例放大或缩小。它能准确地建立正方形纸上一个点和一个数对的对应关系。理解同等比例的图形展开或收缩的实际意义。我们来看看小学六年级数学教案2021！欢迎查看！小学六年级上册数学教案20211百分比教学内容：经常复习课本第119页的第6题和第7题。教学目标：1.理解百分比的含义，掌握百分比、分数、小数的相互换算方法。2.熟练运用百分比知识解决百分比问题，了解百分比问题的结构特征，总结解决百分比问题的思路和方法。3.培养学生解决问题的能力。体验百分比知识与日常生活的密切关系，培养学生应用知识的意识。教学重点：运用百分比知识解决实际问题。知识的归纳和体系的形成。教学过程：首先，创建情境导入老师：同学们，百分比在我们的生活中无处不在，只要我们关注它，发现它就在我们身边。1.通过投影显示以下段落：湖南省汨罗市义务教育阶段的学生流失率低得惊人。十年前初中是2.5%，小学是0.02%。现在小学连续十年入学率100%，初中流失率一直控制在0.2%。近三年的数字分别是0.18%、0.17%和0.15%。2.学生阅读课文，感知百分比。3.从上面这段话你能发现什么？从以上百分比可以看出，汨罗的义务教育实施情况非常理想；申请比例非常直观；在实际应用中，百分比是指两个量之间的关系，一个量是另一个量的百分比。其次，复习百分比知识1.老师：看来百分比起了很重要的作用。你能理解上面百分比的含义吗？学生尝试理解流失率、升学率、巩固率的含义，老师纠正。2.复习一些已经学过的计算百分比的公式。3.学会了解干燥速度和水分含量。完成课本第119页的总复习题6。学生学习理解干燥速率和含水率的含义，然后谈论和讨论。干燥速率=干燥后重量/干燥前重量100%含水量=(干燥前重量-干燥后重量)/干燥前重量100%学生试着找出干燥速度和含水量，然后集体修改。第三，复习一般应用问题的百分比。1.一个数字比另一个数字多(或少)多少。2.一个数的百分之几(或更少)是多少老师；我们已经学会使用百分比知识来解决百分比的一般问题。现在复习你所学的知识，并告诉小组成员你掌握了什么。分组讨论，交流分析问题的思路和解决问题的方法。团队报告。可能有以下几种类型：百分比的问题可以按照解决分数问题的方法来解决。分析问题时，可以画一个线图加深理解，判断单位“1”的量是已知的还是未知的，找到对应关系，写出数量关系。根据百分比题的结构特点确定解法。多(少)数/另一个数=一个数比另一个多(少)多少一个数(1%)=比一个数多(或少)几个百分点的数。综合题要结合实际回答。第四，应用练习1.完成总复习第七题学生们试着去做，并给黑板命名。方法1:(2622-2476)2476=14624765.9%方法二：2622/2476-11.059-15.9%引导学生比较两种思维方式。2.完成练习2，问题13。学生独立完成，然后谈谈自己的想法。3.完成练习2，问题14和15。老师：九折是什么意思？利息怎么算？p代表什么一个数(1N%)=比一个数多(少)几个百分点的数(4)价格折扣=支付金额收入税率=应纳税额利息=本金利率时间小学六年级上册数学教案20212教学目标：1.知识和能力：能根据需要在正方形纸上按一定比例放大或缩小图形。它能准确地建立正方形纸上一个点和一个数对的对应关系。理解同等比例的图形展开或收缩的实际意义。2.过程和方法：结合具体情况，通过观察、操作、思考、交流、展示等活动，可以实现同等比例的图形扩展或缩小的现实意义。3.情感、态度、价值观：让学生在学习图形缩放的过程中感受图形的相似性。感受学习量表的必要性。欣赏图形之美。教学过程：首先，创设情境，激发兴趣介绍显示照片：群组照片老师：谢老师想把我们班的合影放在思维框里。怎么才能放进去？(复制并粘贴)老师：看着这张照片，你有什么感受？老师：是的，生活中有很多放大缩小的现象。今天我们学习图形的放大缩小(投影演示项目：图形的放大缩小)！第二，笑脸图变化很大1、图形缩放的最初感觉老师：(出示一张贺卡的图片)这是一张贺卡。(说话和操作，我们得到三张贺卡。)和原来的贺卡比怎么样？健康：相同(不同)。老师：看完你想说什么？你觉得哪张和原图最像？为什么？(记住，对比原图：都是长方形，是长还是宽？)学生分组讨论和发言。2.深入探索图形的缩放老师：为什么同样的贺卡有的和原图相似，有的变化后和原图不一样？接下来，我们将研究其中的奥秘。(老师将网格图片作为贺卡展示。)老师：请仔细观察，用相关数据思考分析：像谁画的？为什么？请与我们分享您刚刚交流的想法。代表们集体发言和纠正。老师：好像只有长宽比例相同的时候，画出来的图才能和原图差不多。(注：教师要根据学生的发言，在黑板上适当书写。)有了图形缩放的经验，接下来再画一张图。自己拿出作业纸，自由设计图案，放大缩小一次。画好之后，向四人一组的同学介绍自己的画图情况和画图方法，告诉大家你画的图的长宽和原图的长宽比是多少。开始吧。(纸上有长方形，正方形，三角形)活动结束后，老师指导学生集体展示和反馈。今天，我们一起学习图形缩放。请考虑一下。你知道图形缩放的知识在日常生活中会用到哪里吗？学生们似乎非常重视生活中的数学。现在，老师应该和大家一起去游戏体验图形的缩放。(显示查询活动)老师：这是一只叫乐乐的小猫。根据我们所学的数对知识，能否正确填写代表小猫乐乐轮廓的点的数对？(试着标出相应的坐标图，找出具体位置)老师把表示小猫快乐的轮廓的数对点按名字加进去。老师：小猫家里有三只小猫：田甜、晶晶和欢欢。(名称呈现在表格中)请根据具体要求填写表格，遵守数对规律。猜猜哪只小猫最像乐乐。之后我在格子纸上描点连线验证了我的猜测。学生的活动和探索。报告并展示(说出你的猜测、依据和验证结果)。1.使学生了解除数为小数的除法计算方法，初步学习除数为小数的除法计算方法，以便正确计算。2.培养学生应用所学知识解决新问题的能力，初步了解转化的思路和方法。教学过程：首先，回顾伏笔1.口头计算以下问题。3.286.337.555.指出小数除以整数是用整数除法计算的，商的小数点要和被除数的小数点对齐。2.提问：(1)除数扩大了10倍。除数应该怎么做才能保持商不变？除数扩大了100倍？(2)13.8、4.67、0.725的小数点比原来放大了多少倍？(3)将5.344放大10倍，小数点应该向哪个方向移动？要扩大1000倍？3.引入新课程。我们已经知道被除数和除数按同倍数展开，商不变。(板书：被除数和除数展开相同倍数)我们还知道将小数点向右移动一位、两位或三位.原来的数字扩大了10倍，100倍，1000倍.今天我们要应用这两方面的知识继续学习小数除法。第二，教新课程1.举个例子4。学生阅读问题。问题：如何计算平均每小时编织多少米？(黑板上的公式)问题：这个除法计算题和上节课学的除法计算题有什么区别？(板书)一、启发学生思考：我们学过除数为整数的小数除法。这个问题的除数是小数。能否根据以往的知识将除数为小数的除法转化为除数为整数的除法？让学生先讨论，在课堂上交流。您正在阅读的河北教育版《除数是小数的除法》教学设计文章内容由！这个网站会为你提供更多优秀的教学资源！河北教育版《除数是小数的除法》教学设计现在来说说如何让除数变成整数。(把除数扩大10倍，保持商不变，也就是得到原来的商，除数应该是多少？(股息也要扩大10倍。)老师纵向示范。组合描述：将除数放大7.5倍，将除数的小数点向右移动一位，除数变成整数。为简单起见，只需划掉除数7.5的小数点。除数扩大了10倍。为了改变商，47.85的被除数要扩大10倍。只需划掉原来的小数点，向右移动重新点小数点，这样被除数就变成了478.5。后续：如何把刚才的问题翻译成除数为整数的除法？这样做的依据是什么？评论：这里的例题教学首先引出除数为整数的问题，启发学生根据旧知识生成除法的动机，然后让学生在讨论中知道如何变换和变换的依据，既让学生找到问题的解决方案，又让学生计算清楚，增强运用旧知识解决新问题的能力，初步了解变换的思路。]问题：这个问题转化后，变成了多少除以多少？这样的问题现在能算出来吗？要求学生做完这道题后，老师要检查商数的小数点要和转化后的被除数的小数点对齐。问题：除数的除法要换算成什么样的除法再计算？是如何转化的？被除数和除数按同倍数展开，只是小数点怎么移动。(前面板书后，跟着板书：小数点同时向右移动。)如果被除数不是47.85，而是4.785，那么除数还是7.5(板书：7.5)4.785)如何用整数除数转换成除法？被除数是47.85，除数是0.75怎么办？(板书：0.75)47.851)问题：计算除数的关键是什么？计算前如何移动小数点？2.转型专项培训。(1)在实践中做第一题。(2)总结：将除数为小数的除法转换为除数为整数的除法的方法如下：第一步，将除数中的小数点划掉，使其为整数；第二步，看除数展开多少次，被除数展开同倍数，被除数小数点向右移动几位数就行了。这样就可以根据除数为整数的除法来计算。第三，巩固练习1.尝试做你在这门课上学到了什么？除数为十进制时如何计算除法？这个计算的依据是什么？你认为计算过程中的关键是什么？动词（verb的缩写）家庭作业练习10，问题3。小学六年级上册数学教案2021相关文章：最新小学数学教案2021优秀范文河北教育版小学六年级上册数学教案模板人民教育出版社六年级上册优秀数学教案范本小学六年级数学教案模板小学生六年级上册优秀教案范本第一卷小学三年级数学教案2021模板小学六年级数学《数学欣赏》的三个教案2021年春季学期小学六年级第一次班会范文2021年新人民教育版小学三年级数学上册教案2021年六年级数学教学总结范文全集