2021年小学六年级数学《位置与方向》的三种教案模式

小学六年级数学《位置与方向》的三种教案模式教科书是死的，不能随意更改。但是教学方法是活的，怎么教完全取决于老师的智慧和能力。下面是小学六年级《位置与方向》教案的例子。欢迎阅读！小学六年级数学《位置与方向》教案范本一教学内容：课本第19页和第20页的相关内容和练习教学目标：知识和技能；1.通过解决问题，了解定位在生活中的应用，了解定位的方法。2.学会通过测量来描述物体在平面图上的具体位置，并根据描述画出物体在平面图上的具体位置。过程和方法：通过小组合作、交流和讨论，掌握绘图方法。情感、态度和价值观：1.体验数学知识与现实生活的紧密联系，感受生活中数学无处不在。2.培养学生的合作与交流能力，培养学生学习数学的兴趣和自信。教学重点和难点：重点：物体的位置可以根据任何方向和距离来确定。难点：根据描述在平面图上标出物体的具体位置。教学方法：合作、交流、共同讨论教学工具准备：教师：多媒体课件、尺子、量角器等。学生：尺子，量角器。教学过程：一、场景导入1.交换例1中有关台风的消息。(1)学生听说过台风吗？你对台风有什么印象？播报台风消息：目前台风中心位于距离A市600公里的海面上，正以20公里/小时的速度沿直线移动。老师：听到这个消息你有什么感受？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。2.导入新课程现在台风的确切位置在哪里？在今天的课上，我们将学习定位物体的知识。【板书：位置和方向(一)】东、南、西、北四个方向在哪里？观测点在哪里；图中台风中心的个人位置在哪里？)2.交换方法确定台风中心的具体位置。(1)让学生试着说说台风中心的具体位置。教师要用报告引导学生。问题：30东指南是什么意思？(东南30表示台风中心位置相对于A市的方向，即台风中心位置与A市的连线与正东方向的夹角为30，即正东向南看30。)总结确定位置的方法。问题：如果只有一个条件，能否确定台风中心的具体位置？引导学生得出结论，确定台风中心的具体位置，必须知道两个条件，即物体的方向和该方向上物体与观测点的距离。简单来说，就是要用“定向距离”的方法来确定物体的具体位置。3.组织计算。老师：现在我们知道了台风中心的具体位置，台风到达A市还有几个小时？学生独立计算，组织交流。60020=30(小时)(二)教学实例21.用投影2展示例子。问题：例1的图中，B和C的具体位置应该标注在哪里？请在例1的图中标出B市和C市的具体位置。2.试着画画。(1)学生自主思考如何标注B、C城市的具体位置。小组交流画图法。尽量画画。老师参观交流，参加一些小组讨论，帮助有困难的学生。3.组织全班交流。投影显示学生完成的作品。组织沟通和评比，了解通过沟通在地图上标注B、C位置的方法。b市：先确定方向，用量角器测量a市西北30(量角器中心点与a市重合，量角器0的刻度线与正北方向重合，向西测量30)；再次，距离表示为100km1cm，B市与A市的距离为200km，图上为2cm。城市c:先确定方向，直接总结：(1)在计划中确定中东、西方、南方和北方的方向。(2)确定观测点。(3)根据给定的度数确定被画物体的方向。(4)根据比例尺，确定被画物体与观测点之间的距离。六年级数学《位置与方向》教案模式二教学内容：课本第22页的相关内容和练习教学目标：知识和技能：能用文字描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线图。过程与方法：培养学生在学习过程中的观察、分析和沟通合作能力。情感、态度和价值观：1.体验数学知识与现实生活的紧密联系，感受生活中数学无处不在。2.培养学生的合作与交流能力，培养学生学习数学的兴趣和自信。教学重点和难点：重点：可以用文字的形式描述一个简单的路线图，并根据描述画出具体的道路示意图。难点：路线可以根据观测点的变化灵活描述。教学方法：合作、交流、共同讨论教学工具准备：教师：多媒体投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。学生：量角器、三角尺、中国地图等。教学过程：1.查看导入1.复习。同学们，在上节课的学习过程中，我们知道确定一个物体的位置需要什么条件。让学生分开说。(确定物体相对于观测点的方向；确定物体到观测点的距离。)2.进口。今天这节课，我们继续学习立场和方向。[板书：位置和方向(2)]台风发生地点，a市，b市，路线图上的方向标志。(2)按姓名举报。2.提问。能用自己的语言说说台风的移动路线吗？如果学生有困难，可以启发如下：台风形成后，首先沿正西方向移动公里，然后改变方向，向西北方向移动公里，到达一个城市。然后，台风再次改变方向，从30度向外移动千米到达B市。3.组织沟通。点名汇报，其他同学补充。通过交流活动，学生可以了解到，当台风到达一个新的位置时，应该把这个新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。4.总结描述路线的方法。在描述路线时，要明确从哪里开始，朝什么方向，移动多远，到达哪里。(二)出示第二十二页上的教材，“照做”。1.提出要求。根据以下描述绘制示意路线。2.分组讨论绘画方法。(1)学生分组讨论如何画图。教师巡视并参与个人小组讨论。组织沟通汇报。通过交流，让学生了解画画的步骤：(1)设置起始位置。标出原理图的方向标记。用量角器测量方向。确定比例尺，计算图上距离，测量图上距离。3.学生自主绘制路线图。老师巡逻帮助有困难的学生。4.显示报告并交换意见。交流时，让学生互相讲述自己是如何画画的。教师要及时引导学生，尤其是如何确定比例尺，即地图上每个网格所代表的实际距离是多少。(1)在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；(2)以北京、哈尔滨为观测点，画出“十”方向标志；(3)将一个公司连接到另一个公司，测量一个数量；(4)说说北京在哈尔滨的方向和哈尔滨在北京的方向；(5)你发现了什么？(对象的位置和方向是相对的)2.课本第26页练习5的问题9。(1)根据描述，公交线路画面完整。通过这个小问题，让学生巩固画路线图的方法。(2)根据路线图，说说公交车沿原路返回时的方向和道路。通过这个小问题感受物体位置和方向的相对性。四，课堂总结老师和学生通过交流总结：他们知道如何描述路线图，根据路线图画示意图，并知道确定比例尺，计算地图上的距离，测量地图上的距离。教学反思：六年级数学《位置与方向》教案模式三第3课：练习第23课全部准备：黄春民教学内容：教材第23-25页的相关内容和练习教学目标：知识与技能：通过实践，进一步巩固确定物体位置的方法，掌握描述路线的方法和绘制路线图的步骤。过程和方法：在实践过程中，积极参与交流和讨论，培养学生的合作意识。情感、态度、价值观：通过实践，感受数学知识与日常生活的密切关系，感受数学知识的价值。教学重点和难点：重点：灵活运用位置和方向知识确定物体的位置。难点：根据描述的路线画出线路图。教学方法：自主实践、合作交流教学工具准备：教师：实物投影仪或练习5题目的投影图。学生：三角尺，量角器，收藏家家附近的地图。教学过程：首先，回顾一下引言1.回顾(1)确定一个物体在地图上的具体位置需要什么条件？(2)如何描述物体的运动路线？(3)根据描述绘制线路图需要注意什么？2.导入在今天的课上，我们将做一些关于位置和方向的练习。(板书：练习5)第二，探索新知识1.出示课本第23页“练习5”的第一个问题。这个问题是让学生通过测量课本中的伴随图形来确定物体的方向。练习时，让学生放大观测点的“十字”坐标图，然后测量。2.出示课本第23页练习5的第二个问题。这个问题是填空，让学生用方向和距离两个条件来确定每栋楼的位置。3.出示课本第24题，练习5第4题。问题：你有什么好主意知道小刚家在学校哪里吗？学生操作完测量后，继续问：小刚家的学校在哪里？小组活动：在小组中，谈论其他学生的家在哪里，然后谈论学校在这些学生的家在哪里。与全班同学交流你的发现。4.课本第24-25页练习5的问题5和7。这个问题是根据描述在平面图上标出物体的位置。练习时，让学生独立完成，然后组织交流。交流时，让学生谈论在平面图上标出物体位置时需要注意什么。5.课本第25页练习5的问题6。这个问题就是把数对的知识和确定位置的知识结合起来，促进知识之间的联系。6.课本第26页练习5的问题8。提出题目后，引导学生看图。问题：从图片中你知道哪些信息？学生观察并交流获得的信息。根据路线图，让学生说说小玲从家里去书店回来的方向和距离。老师组织学生动手测量，分组交流，填表，最后汇报展示。组织学生完成小组第二项，然后交换报告。7.课本第27页练习5的问题10。学生们互相告诉对方往返学校的大致路线。8.课本第27页练习5的问题11。先组织学生理解题目含义，再进行设计，最后组织交流和报告。三，课堂总结今天，我们做了很多与位置和方向有关的练习。通过练习，我们进一步认识到，我们不仅可以通过数字对来确定位置，还可以通过方向和距离来确定位置。同时，在描述路线时，参考点也在不断变化。黑板设计；练习5方向确定物体位置距离位置和方向(1)在平面图上标记物体位置的方法物体位置关系的相对性描述并绘制简单的路线图方法