2021年小学六年级数学《圆的认识》教案[三篇]

小学六年级数学《圆的认识》教案[三篇]在编写简化教案时，经验丰富的老师通常写得很简短，而新老师写得很详细。以下是小学六年级《圆的认识》教案模板。欢迎阅读！小学六年级数学《圆的认识》教案模板一教学目标：1.通过大量生活实例引导学生认识圆，掌握圆的特性，了解直径与半径的关系，圆规画圆。2.培养学生观察、分析、抽象概括、初步空间想象等思维能力。教学重点和难点因为学生第一次接触圆规，用圆规画圆比较困难，掌握圆的特性很重要。教学过程：一、复习准备日常生活中，你见过哪些物体是圆的？(名字回答)日常生活中有很多圈子。如果有的钟面是圆形的，当然钟面也可以做成方形；今天的硬币是多边形和圆形的。只有轮子，无论中外，无论大小，为什么要做成圆形？(怀疑、争议，激发学生的学习兴趣。)这节课，我们将学习“圆理解”。通过在这个班学习，我们可以满意地解决这个问题。(板书：理解圆)第二，吸取新的教训1.知道圆心，半径，直径。学生们在操场上玩游戏，想画一个标准的圆圈。怎么能画出来？(按姓名回答)(老师演示用绳子在黑板上画圆)先拿一根绳子，把绳子的一端固定在一个点上，另一端放在一块石头和一根棍子上，然后拉紧绳子，绕着固定点转一圈画圆。刚才老师画圈的时候，中点呢？(中点不动。)我们把这个不动点叫做不动点。(板书：定点)为什么粉笔画的线可以首尾相接？应该说圆上任意一点到一个固定点的距离相等。我们称之为等距离定长。(板书：定长)如果我们在这本书上画一个圈，用刚才画的方法方便吗？(不方便)怎么画？(显示指南针)这是我们画圆的工具。圆规有两只脚，一只带尖，一只带笔。仔细看老师是怎么用圆规画圆的。画圆的时候，先设置好，然后分开指南针的两只脚，设置两只脚的距离，用针尖固定脚在这个点上，用铅笔旋转脚一次画圆。老师用指南针在黑板上画了一个圆。)你能用圆规画圆吗？请在书上画一个任意大小的圆圈。一边画画一边思考。画圆需要注意什么？(按姓名回答)画圆要先定一个点，再定长度。刚才我们用圆规画圆的时候什么是定点？什么是定长？(让学生开始画圆，边画边体会哪个是定点，哪个是定长。先感性认识，再上升到理性认识。)“不动点”在数学语言中称为“圆心”。(板书：圆心)圆心是什么？(按姓名回答)什么是「定长」？老师在圆圈上画出固定的长度，并观察线的两端在哪里。这条线段叫做“半径”。(板书：半径)谁说半径是多少？(按姓名回答)(老师又在圆上画直径。)老师一边画你一边观察。这条线经过哪里？结局在哪里？像这样，两端在圆上通过圆心的线段称为直径。(板书：直径)谁又说什么是直径？(按姓名回答)通过观察，我们知道圆心，半径，直径。这些概念在书中都有准确的描述。同学们打开书，看看我们刚才总结的和书上说的是不是一模一样。有什么要补充的吗？(学生补充：圆心用字母“O”表示，半径用字母“R”表示，直径用字母“D”表示。)(老师让学生通过观察总结出什么是圆心，半径，直径。这是从形象思维到抽象思维的过渡，然后通过看书，得出的结论更多(3)四条线段中哪一条是半径？哪个是直径？(学生用数字卡判断)学生对半径和直径的概念有很好的把握。我们继续研究圈子有什么特点？2.研究圆的特性。用我们准备的学习工具车削A面，在半径上你发现了哪些特点？转动B面，你发现直径有什么特点？(学生分组讨论。)(老师又在幻灯片上演示了一遍，问了一下讨论的结果。)(板书)无数篇文章是平等的刚才同学们发现直径和半径都有这些特性。在下面两个圆里：(秀)圆A的半径等于圆B的半径吗？圆A的直径是圆B的两倍吗？那么一个圈子在什么情况下具有这些特征呢？(板书：同圈)练习(正确画“”，错误画“”。)(1)在同一个圆中，所有半径相等，所有直径相等。()(3)在同一个圆内，半径为4厘米，直径必须为2厘米。()(4)圆心在一个圆上。()所有学生判断正确。老师想让学生用直径和半径的倍数关系来计算下列问题学生很好地掌握了半径和直径之间的多重关系。如果老师给出半径和直径的数据，你会画一个圆吗？小组讨论，如何画一个半径2cm的圆？如何画一个直径6cm的圆？