2021年小学六年级以下数学教案模板

小学六年级以下数学教案模板教学是一种创造性的工作。写一份优秀的教案，是设计师教育思想、智慧、动力、经验、个性、教学艺术性的综合体现。我们来看看小学六年级下的数学教案！欢迎查看！小学六年级以下数学教案1教学目标：1.使学生学会在具体情况下探索确定位置的方法，懂得用数字表达物体的位置。2.体验探索确定物体位置方法的过程，让学生在学习过程中发展空间概念。3.让学生感受到确定位置的丰富的现实情境，体会到数学的价值，有一种亲近数学的感觉。教学重点：物体的位置可以用数对表示。教学难点：对象的位置可以用数字对表示，列和行的顺序可以正确区分。教学准备：投影仪，本班学生座位图教学过程：首先，回顾旧知识和最初的认知1.老师的问题：同学们，能介绍一下你们座位的位置吗？学生有两种可能的方式介绍他们的位置：用“哪个组是哪个”来形容。(2)用我的“前”“后”“左”“右”来形容。让学生先说说2.我们班有48名学生，但大多数学生和老师都不认识。如果我想请你们其中一位发言，能不能帮我想想怎么简单准确的表达出来？3.学生发表意见，讨论“哪列哪排”的方式。第二，探索新知识1.教学示例1(展示本课学生的座位图)(1)如果老师用第二栏第三行表示同学的位置，你也可以用这个方法表示你的位置吗？学生将座位图与他们最初的感知进行比较，并说出他们的位置。个人报告，集体修改。(2)学生练习使用这种方法来指示其他学生的位置。(注意强调第一列，然后是行)(3)写作教学：学生的位置在第二排第三排，我们可以表达如下：(2，3)。这样，你能写下你的位置吗？(学生把自己的位置写在作业本上，按名字回答)2.概要示例1:确定一个同学的位置，用几个数据？(2)(2)我们习惯于先说列再说行，所以第一个数据代表列，第二个数据代表行。如果两个数据的顺序不同，表示的位置也会不同。比较(2，3)和(3，2)的区别。{在比较中发现差异，从而加深学生对配对的更深理解。}3.练习：(1)老师读出班上一个同学的名字，学生在作业本上写出他的确切位置。(2)什么时候需要确定自己在生活中的位置？说说他们确定你位置的方法。(电影院的座位，地球上的经纬度，中国古代围棋等。){开阔学生视野，让学生体验数学在生活中的应用。}三，班级的评价教师呈现课件，学生独立完成。小组评估中的误差修正。{做士兵强兵和士兵训练。}四，课堂总结今天我们学到了什么？你以为你有什么？还有什么不明白的？{让学生畅所欲言，了解自己对知识的掌握程度。}小学六年级下数学教案二教学目标：1.使学生能够使用两个数据来确定与网格纸结合的位置，并根据给定的数据确定网格纸上的位置。2.通过学习活动，增强学生运用知识解决实际问题的能力，提高应用意识。教学重点：用数字对在正方形纸上确定点的位置教学难点：用正方形纸正确表示列和行。教学准备：教师准备：投影仪。学生准备：方形纸教学过程第一，复习巩固标出下列同学的位置(略){借助教师控制台上的学生座位图，可以快速数学化实际具体情况}第二，探索新知识(一)教学实例21.我们刚刚学习了如何指示班级的位置。不(在教学过程中，教师要特别注意0列0行，引导学生正确找出。)3.同桌讨论其他场馆位置，点名回答。4.学生根据书中给出的数据，在地图上标出“鸟堂”、“猩猩堂”、“狮虎山”的位置。(投影评论){充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。在教学中，应充分利用这些经验和知识为学生提供探索的空间，让学生运用观察、分析、独立思考、合作交流的方法，用生活经验来描述位置，而不是用数学方法来确定位置，发展数学思维，培养空间观念。}(2)课堂改进练习1，问题6(1)独立写出每个顶点的位置。(2)顶点A向右平移5个单位。位置在哪里？哪些数据发生了变化？a点向上平移5个单位。位置在哪里？哪些数据也变了？(3)按照A点的方法平移B点和C点，平移后得到完整的三角形。(4)观察翻译前后的图，告诉我你发现了什么。在小组中互相交谈。(图形不变，右移时列是第一个数据变化，上移时行是第二个数据变化){。让学生看到用数对在平面上表示点的位置的方法，在数和形之间架起了一座桥梁，加强了知识之间的相互联系。}三，班级的评价练习1，问题4学生独立完成，然后学生互相检查和交流。最后，老师展示学生的作品和学生的评价。练习1，问题5(1)学生在格子纸上画一个简单的多边形。每个顶点由两个数据表示。(2)同桌互相配合，一个描述一个画图。{继续渗透数形结合的思想。}四、课堂自我评价你觉得你在这个班的表现怎么样？哪些领域需要继续努力？动词（verb的缩写）设计意图：在这一节中，我充分利用学生已有的生活经验和知识，从熟悉的座次开始，让学生在听写“哪个组，哪个组”的练习中，建立“哪个列，哪个行”的概念，让学生养成先说“列”，后说“行”的习惯。然后用网格图表示位置，让学生从网格坐标中找到对应的位置。这样，由直观到抽象，由易到难，符合孩子的学习特点。课后笔记小学六年级下数学教案三教学目标：知识和技能；1.通过解决问题，了解定位在生活中的应用，了解定位的方法。2.学会通过测量来描述物体在平面图上的具体位置，并根据描述画出物体在平面图上的具体位置。过程和方法：通过小组合作、交流和讨论，掌握绘图方法。情感、态度和价值观：1.体验数学知识与现实生活的紧密联系，感受生活中数学无处不在。2.培养学生的合作与交流能力，培养学生学习数学的兴趣和自信。教学重点和难点：重点：物体的位置可以根据任何方向和距离来确定。难点：根据描述在平面图上标出物体的具体位置。教学方法：合作、交流、共同讨论教学工具准备：教师：多媒体课件、尺子、量角器等。学生：尺子，量角器。教学过程：一、场景导入1.传达例1中有关台风的消息。(1)学生听说过台风吗？你对台风有什么印象？播报台风消息：目前台风中心位于离A市东南30方向600km的海面上，正以20km/h的速度直线向A市移动。老师：听到这个消息你有什么感受？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。2.导入新课程现在台风的确切位置在哪里？在今天的课上，我们将学习定位物体的知识。【板书：位置和方向问题：东南30度是什么意思？(东偏南30度表示台风中心位置相对于A市的方向，即台风中心位置与A市的连线与正东方向的夹角为30度，即正东向南看30度。)总结确定位置的方法。问题：如果只有一个条件，能否确定台风中心的具体位置？引导学生得出结论，确定台风中心的具体位置，必须知道两个条件，即物体的方向和该方向上物体与观测点的距离。简单来说，就是要用“定向距离”的方法来确定物体的具体位置。3.组织计算。老师：现在我们知道了台风中心的具体位置，台风会在几个小时后到达A市？学生独立计算，组织交流。60020=30小时(二)教学实例21.用投影2展示例子。问题：例1的图中，B和C的具体位置应该标注在哪里？请在例1的图中标出B市和C市的具体位置。2.试着画画。(1)学生自主思考如何标注B、C城市的具体位置。小组交流画图法。尽量画画。老师参观交流，参加一些小组讨论，帮助有困难的学生。3.组织全班交流。投影显示学生完成的作品。组织沟通和评比，了解通过沟通在地图上标注B、C位置的方法。b市：先确定方向，用量角器测量a市西北30(量角器中心点与a市重合，量角器0的刻度线与正北方向重合，向西测量30)；再次，距离表示为100km1cm，B市与A市的距离为200km，图上为2cm。城市c:先确定方向，直接在地图上找到城市a的正北方向，然后表示距离，1cm代表100km。c市距离a市300公里，在地图上是3厘米。4.算算。台风到达A市后，移动速度变为40km/h，几小时后到达B市。20040=5(小时)5.总结画图的基本步骤。交流：你认为确定物体在地图上的位置应该注意什么？怎么确定？总结：(1)在计划中确定中东、西方、南方和北方的方向。(2)确定观测点。(3)根据给定的度数确定被画物体的方向。(4)根据比例尺，确定被画物体与观测点之间的距离。小学六年级第二册数学教案2021模板六年级第二册数学教案模板小学六年级数学教案模板最新江苏教育版六年级数学第二卷教案模板小学六年级数学第《统计表》卷教案和讲稿小学六年级数学《成数》教案三篇范文六年级数学第二卷《统计表》讲义和教案人教版小学六年级数学《统计表》教案及分析小学六年级《反比例》教案三则小学六年级数学《图形的放缩》教学设计教案