2021年小学三年级数学《24时记时法》教案三则

小学三年级数学《24时记时法》教案三则《24小时计时法》是江苏教育出版社小学三年级数学第一册的内容，属于“数与代数”领域的“普通量”知识。这部分内容是基于学生对钟面的理解和对时、分、秒知识的学习。以下是小学三年级《24时记时法》教案。欢迎阅读！初三数学《24时记时法》教案一教学内容：课本第4952页。教学目标：1.知识和技能：让学生明白1=24小时，可以用24小时时间法来表达时间。使学生能够区分24小时计时法和普通计时法的区别，并进行交流。2.过程和方法：使学生在探索和理解24小时计时法的过程中，找到与常用计时法的联系。3.情感、态度、价值观：树立时间观念，会合理安排作息，养成珍惜时间的好习惯。教学重点：24小时计时法和普通计时法的互换。教学难点：互换规则。教具准备：课件教学过程：第一，联系生活，引出两种守时方法1.老师：同学们，你们喜欢看电视吗？今天老师特意从电视节目里带了一段音乐给大家分享。(播放新闻联播的开场曲)2.谁能告诉你新闻联播是什么时候播出的？19:00和7:00是同时吗？我们来看看开篇图中显示的瞬间。(19:00课件显示开场图时)3.晚上7点好像是19点，这是两种不同的计时方式。第二，拓展：体验流程，建立数字化模型1.老师：老师，这里有两个节目预告表。从这两个节目预测表中，你发现了什么异同？有没有疑问？2.老师：通过观察，学生发现同时播出的电视节目是用两种不同的计时方式来表现的。左边计时法叫24小时计时法，右边计时法叫普通计时法。3.老师：“为什么要在普通的记时法前面加上早、中、午、晚等字？”“24小时计时法是什么？”这两种计时方法有什么关系？有了这些问题，我们再来研究。(展示题目：24小时时间法)4.理解24小时计时的原则老师：让我们跟随时间老人的脚步，看看时间是如何匆匆走过一天一夜的。(显示动画)并显示条形图。5.交流两种保持时间的方法刚才老师给你讲了24小时制的原理。我们继续看图。(放图)这三张图一天是什么时候？你能告诉我们什么时候，他们用24小时制做什么吗？老师：把普通计时法表示的时间换成24小时计时法表示的时间需要注意什么？总结：时间用24小时时间表示，上午的时间和平时表示的时间一样，下午的时间要加12，因为下午的时间是在一天的最后12个小时。另外，在使用24小时制表示时间之前，不需要添加“上午、下午、晚上”等词语，因为其对应的时间是yes。第三，总结：边坡实践，巩固新知识1.快速回答请判断以下时间是正常还是24:00？说说原因。上午4:5:00上午8:19:00上午10:22:00下午2.超级变化用24小时表示法来表示下面的时间。上午4:00下午8:00用普通计时法表示以下时间。5:0019:0022:003.生活中的24小时制问题：你在生活中哪里见过24小时制的使用？银行营业时间表。问题：银行储蓄业务早上什么时候开始，下午什么时候结束？门票图。问题：他下午什么时候到火车站合适？禁止通行标志地图。问题：从早上几点到下午几点，禁止开车。4.我将是一个小主人在这里，节目是用普通的计时方式编排的。你能24小时预报以下节目吗5.添加一个时针游戏这里有一个特殊的时钟，它只指向十二点的分针。同桌两个人，一个24:00报时，一个贴时针位置。6.难忘的时刻日历上也有让我们骄傲的时刻。让我们一起回放这些时刻。显示图片：7.你知道吗？(课件播放)8.全班总结：这门课你会学到什么？你学到了什么？同学们，今天的24小时过去了，也就意味着接下来的24小时(明天)就要到了。当明天过去了，又是24小时(后天)到来，所以时间在不断向前。但是一个人的生命是短暂的。老师给了大家一句话：时间，每个人每天都有24小时，但有一天给勤劳的人带来了智慧和力量，留给懒惰的人的只有遗憾。让我们互相鼓励吧！初三数学《24时记时法》教案二首先，制造情境，引发认知冲突(显示钟面)老师：孩子们，看，这是什么？老师：看钟面想想。你在哪里，你在做什么？预设1:早上刚到学校看书。(如果连续几个答案都是这样，谁的想法不一样？)预设2:我在家做作业。老师：现在是时钟上的8点。为什么有的同学说上学早，有的同学说在家写作业？这是为什么？这里默认的1:8点可以是早上8点，也可以是晚上8点。(等一下)你还有什么想说的吗？预设2:因为一天有24个小时，时针要转2次。多好的谈话啊！时针应该一天转两次(在板上贴两个钟面)老师：接下来，我们来看看日子！在开始上课的时候，安排学生直接看钟面，这样就可以和现实生活联系起来，思考自己此时在做什么，在自主讨论中引起认知冲突，让学生在寻求问题解决策略的背景下，渴望找到一种新的简洁的记时方法，从而激发学生的学习需求，为新课程的启动打下良好的基础。第二，自主探索和理解24小时时间法1.感受一天的流逝，为新的奖项做准备动态演示钟面：下午12:00(1)第一段讲：晚上12点，也可以说是0点，因为新的一天开始了，时针转得很慢。现在是凌晨4点，每个人都还在睡觉。到早上8点，大家都去上学了，时针转到12点。这时，一天结束了吗？(2个答案)(2)第二段讲；时针继续转动。这时候我们下午4点就要放学了，大家都准备好晚上8点睡觉。时针又回到了“12”，现在一天结束了。(3)讨论交流：你现在明白了吗？为什么一天有两个8点？一天之内，除了两个8点，你还发现了什么？(24:00,212:00)24小时计时法记录的时间是一天中的一小时。有些学生不熟悉一天的课程。通过动画演示，学生不仅熟悉记录一天时间的普通计时方法。它也为在下面的折线图上创建时间做好了充分准备。2.探索使用0:24来表示一天24小时(1)思维：老师：对，时针转第一圈，依次过12，1，212，转第二圈还是12，1还是这样！(2)前期研究：配合动画演示：第一圈：第二圈：老师：把时针一天经过的小时数整理成时间线(把时间线贴在板上)请把一天的时间表达清楚！(1)(拿出练习纸，写下自己的想法)巡视，选择典型：准备好了吗？请看屏幕。这孩子真快默认值为1:012，112，老师：他这么说，你怎么看！默认值2:(2)老师：这个同学呢？说说你的想法！健康：加上第一、二段表达的时间词。老师：加时间词区分是个好主意！有哪些同学和他想法一样？(点头)(3)(显示一点完整)老师：这个小朋友也是这么想的。请评价她的表情。老师：对！这说明的比较清楚！据透露，像这样的(贴在板上的次数)，时间词，比如上午、下午、晚上等。都添加在它的前面。这样的守时方法叫普通守时法。纸板贴纸)(4)老师：但是，老师发现有不同的想法，你看(24小时时间法)老师：请告诉XX你是怎么表达的。你觉得这样可以吗？(对)这样改的同学向老师示意！3.揭示“24小时计时法”老师：我的同学创造了一种新的记录时间的方法，叫做24小时制，这真是太神奇了。阅读总结：刚才同学们自己发现问题，积极思考原因，想出了两个不同的解决办法。老师觉得你很棒！让大家给自己一个温暖的把握！理解24小时计时法是本课的重点。怎样才能让学生更好的理解24小时计时法？设计时要注意让学生体验解决问题的过程，感受规则设计的原理和方法，让学生从一个规则设计者和思考者的高度去讨论和学习新知识，培养学生的创新思维和创新思维。第三，比较发现，探索转化的方法1.比较老师：现在，请看这个。请仔细观察。这两种计时方式有何异同？(30秒)老师：四个人一组轻声说话！巡逻指南不同：(1)沟通：普通计时法前面有时间词，24小时计时法前面没有时间词。老师：是这样吗？谁也发现了？(太神奇了)老师：还有别的吗？(2)第一时间段的次数相同。第二时间段的次数不同。老师：其他组发现了吗？(2)法律：(如果有同学说12)老师：他是什么意思？你明白吗？老师：哪些群体也发现了？谁再告诉我一遍！老师：天哪！多棒的团队啊！在变化的过程中，我们也发现了普通法！太神奇了！为他们鼓掌！讨论数字变化的时候，可以多让几个同学说说话，多花一点时间。2.讨论转化定律：同学们，真的可以观察一下。老师奖励每个人，一起玩一个小游戏老师：老师展示24小时计时法的时候请趴下(老师是老师)。当老师用普通计时法显示时间时，请坐起来看看谁反应快！准备老师：有些学生反映很快。谁会告诉我你的秘密？总结说明：普通计时法前面有时间词，24小时计时法前面没有。2.及时整合(连接):老师：我可以区分两种计时方法。那会被改造吗？大家来测试一下！请拿出你的练习纸，完成连接中午12点，下午6点18:22:35上午10:35下午8:00晚上10:3520:12:00老师：(指着板书)中午12点就是12点。186=12，先数，再加时间字！老师：没有人能像刚才的同学那样完全说出自己的想法。总结：好了小朋友，给自己竖起大拇指！为了突破普通计时法和24小时计时法之间转换的难点，首次将两种计时法整合在一个时间轴上，直观清晰地进行比较。然后，要求学生讨论转换技巧。最后，要求学生在小游戏中加强两种计时方法的特点。四是实际应用，在实践中巩固和提高结合“晴天”引导学生合理安排时间老师：学生们在这个班表现很好。他们通过自己的研究发现了一种新的计时方法，并了解了两种计时方法之间的相互转化。接下来，老师带大家认识了一个新朋友明明。1.说点什么(用24小时时间表示)老师：这里有一些明朝的剪影。你知道下面钟面上的时间是什么时候用24小时表示的吗？一个学生回答，其他学生都是小老师，如果他们是对的，他们会帮他改正错误。()()()()2.修钟(在钟面画时针)老师：星期天，明明和妈妈来到钟表店，看到四个挂钟被别人修好了。让我们帮忙看看。有什么问题？请按以下时间补时针。化妆要注意什么？老师：对，时针要粗短！(短时针和长分针)老师：你怎么看？(第二和第三)3.生活应用(1)在生活中寻找老师：明明从钟表店出来，仔细观察。还有很多地方是用24小时制的方法表示的。想想吧。他可能在哪里见过？预设：车内显示频率以上；在电视上；手机上等待(依次显示)(2)实际应用(1)下面，请大家一起看看老师：这是老师在去我们江都实验小学的路上拍的。你知道从早上到下午这段时间是禁止的吗？老师：问大家“早上几点到下午几点？”(24小时时间法转换为普通时间法)(2)还是那句话，这是老师在江都看到的公交标志，下一站是江都龙川广场。服务时间：5:5518:30老师：我们来看看1路车最早的发车时间。最晚？(两种计时方式都可以回答)(3)最后，我们帮老师看看。这是我11月11日出门坐火车的火车票。老师：请先在票上找找开车时间！(读一下)你认为老师应该在今天下午什么时候到达火车站？(下午1时)4.小设计师老师：请利用你的业余时间设计一个周日的作息时间表第五，整理知识，总结全班老师：你在这个班学习有什么新收获？老师：同学们收获很大！不仅独立发现问题，还积极思考原因。最后，我通过自主探索，发现了一种新的计时方法。最重要的是，学生已经运用所学的知识解决了生活中的实际问题。老师觉得你很棒！希望大家学好数学，用好数学！最后，老师在这里又给你发了一句话：“一寸光阴一寸金，一寸金买不到一寸时间”。希望同学们珍惜时间，利用好每一分每一秒。初三数学《24时记时法》教案三首先，创设情境，引入新课程1.对话：同学们，你们喜欢看电视吗？今天，田老师给你带来了一份节目单，看看上面有没有你喜欢看的节目，它是什么时候播出的？2.学生可以自由回答问题，老师可以适时提问，比如：14:00如何在钟面上表达？就是我们平时说的？根据学生的回答，老师在黑板上写了两个相应的记时方法。3.总结揭示题目，板书。第二，主动探索和理解1、初步了解24小时计时法(1)问：你知道一天有几个小时吗？想想吧。在这24小时里，时针在钟面上转了多少圈？这一天是什么时候开始的？展示红蓝丝带，说明：我们每天早上0点和中午12点使用红丝带，中午12点和晚上12点使用蓝丝带。问：中午12点是白天还是晚上？老师画了太阳图标。演示钟面时针的操作，了解0:00和24:00的关系。注意：0:00和24:00表示同一时间，表示一天结束，新的一天开始。如果是除夕夜，也意味着特殊的意义，即旧年的结束，新年的开始。3.普通计时法和24小时计时法的相互转