2021年小学三年级数学《估计》的三种最佳教案模式

小学三年级数学《估计》的三种最佳教案模式估计的意义是什么？学生为什么要学估计？学习有什么用？以下是初三数学《估计》的最佳教案。欢迎阅读！小学三年级数学《估计》优化教案模型一教学目标：1.通过活动，学生可以进一步获得长度单位的感性认识，掌握长度估算的方法，培养学生的估算意识和动手操作能力。2.通过估计活动培养学生的推理和判断能力。3.使学生认识到数学与人类生活的密切关系，提高对数学学习的兴趣。4.让学生通过画图、逐一裁剪、估算、测量等方式来估算一些物体的长度。教学重点：学会估计一些物体的长度，建立空间的概念。教学难点：通过估计活动培养推理判断能力。教学过程：第一，新课程的引入。1.我们学过哪些长度单位？2.让你的手看看1米、1分米、1厘米、1毫米有多长，然后用尺子量一下，看看你笔画的单位长度是否正确。3.不要用尺子量，在本子上画一条8厘米长的线段，用尺子量一下，然后和同桌对比，看谁画的更准更直。4.说说你是怎么估计的，怎么想的。5.今天我们来估算一个物体的长度，看看谁的估算能力最好。二、新课程学习。1.根据第一次的不同再画一遍，检查是否更准确。2.例5(1)触摸数学练习册封面。是什么形状？(是长方形的。)(2)有没有办法知道它的长宽？怎么才能知道它的周长是多少厘米？(学生独立完成，报告自己的思考过程。)(3)学生四人一组：取出彩带，估计用彩带圈出数学练习册需要多长时间。剪一段试试。(4)全班汇报：你的估计是多少？感觉怎么样？有什么方法可以更准确的估算出来？估算的时候，虽然手里没有尺子，但是心里应该有尺子。1mm，1cm，1mm，1m已经印在我们脑海里了。借助我们的身体或其他物体，我们相信我们的估计会更准确。第三，巩固练习：做第46页的第一题和第二题。1.下列哪个图形的周长最长？先估算，再测算。2.从小红家到学校有几种方式(如图)。你能说出哪条路近哪条路远吗？四.总结。通过对这门课的学习，你能告诉我如何更准确地估算吗？初三数学《估计》首选教案模式二教学目标：1.在绘画、切割、估计和测量活动中估计一些物体的长度，建立长度单位的表示，灵活使用各种估计方法，提高估计的准确性。2.通过活动，逐渐形成空间概念，培养估计的意识和习惯，感受数学与生活的联系。教学过程：首先，回顾一下引言1.查看长度单位老师：同学们，我们已经知道了很多长度单位。谁来告诉我们？板书：米、分米、厘米、毫米2、笔画老师：谁能说出一米、一分米、一厘米、一毫米有多长？你也可以从你的身体上找到这些长度。3.想老师：给我看一条1米长的丝带。猜：多久？你怎么猜到的？4.暴露问题期望学生说看得见，或者可以用自己的长短比，也就是“估计”。根据学生反馈，及时“预估”板书项目。第二，开展活动1.画一幅画(1)不用尺子能画出8cm长的线段吗？让我们试一试。谁觉得他画的8cm最准？让我们一起看看。(两个学生作品反馈)你画画准吗？请在同一张桌子上用尺子量一下。报告：你怎么画的这么准？有什么好办法吗？老师：刚才大家都讲了不用尺子怎么画画。如果现在画，能画的更准吗？您想再试一次吗？(2)不用尺子画一条12厘米长的线段和一条2分米长的线段。同桌互测，说说自己的方法。视力提高的学生应该举手祝贺这些学生通过考试。2.估计一下(1)估算铅笔的长度，你认为什么是合适的单位？(2)估算书桌的高度。什么是合适的单位？谁来衡量？(3)估计包围文具盒需要多长时间，合适的单位是什么？再量一下。(4)估计一个同学的身高。(5)展示：一个盒子。现在，有必要用丝带把盒子围起来。你需要多长的丝带？分组讨论，然后剪下你认为需要的丝带。看哪一组学生视野最好。来自学生的反馈，告诉他们自己的想法。(6)拿出组里上课前准备好的包装盒，先估计一下用丝带围起来要多久，然后剪下来，实际围起来。最终报告。3.找找看找到你喜欢的物品，先估算一下，然后计算它们的周长，记录下来。第三，联系生活1.包围自己(1)请五名学生手拉手围成一个圈。老师：5个学生手拉手走路。周长是多少？先估计，再衡量。(2)估计一下，如果要画一个周长10米的圆，至少要有几个学生？(3)老师：人们经常用这种方法来估计大树或柱子的周长。你能估计一下吗2.对比对比从小红家到学校有几种方式。你能说出哪条路近哪条路远吗？(显示课件)3.想想看一个长方形的菜地，长6米，宽3米。如果一边靠墙，围栏至少要几米？四，课堂总结1.你从这门课上有什么收获或感受？2.你还想在生活中做哪些有趣又有挑战性的估计？比如杭州湾大桥的长度，雷峰塔的高度等等。我们可以课后做实践研究吗？初三数学《估计》首选教案模式三教学目标：1.知识目标：估计一些物体的长度，逐步建立空间的概念。2.能力目标：学会估计一些物体的长度。提高学生观察比较、动手操作和估计的能力。3.情感目标：通过估算活动感受数学与生活的联系，培养学生的估算习惯。教学重点：文章的长度可以准确估计。教学难点：掌握估计长度的方法。教学准备：学习工具箱、丝带、剪刀。教学过程：一，新课程的引入1.我们学过哪些长度单位？2.用手画出1米、1米、1厘米、1毫米的长度。想象一公里长。3.估计：每组的桌子上都有一根绳子。请把绳子拉直，估计一下它的大小大概多久？4.简介：老师：估计在日常生活中应用广泛。我们将在这节课上学习估计。板书：估计5.不要用尺子，试着在笔记本上画一条8厘米长的线段，然后和同桌对比，看谁画的图最准。6.说说你是怎么估计的，怎么想的。7.今天我们来估算一个物体的长度，看看谁估算的最准确。第二，新拨款1、教学实例4(1)试着在没有尺子的笔记本上画一条8厘米长的线段，然后和同桌对比，看谁画的图最准。(2)组织学生测量判断所画线段长度的准确性。(3)组织学生绘制6cm和10cm的网上线段。并说说自己的估算方法。(4)说说你的估计，你怎么看？随意估计一个物体，估计它的长度或者高度，然后实际测量它的长度，看哪一组学生估计的最准确。2.教学示例5(1)组织学生进行评估每个小组观察准备好的铅笔盒，并估计用丝带围绕铅笔盒需要多长时间。估计后剪一段，试试。(2)组织学生汇报：哪一组估算色带长度准确？谁愿意和学生交流你的估算方法？小组代表汇报，其他同学可以补充。3.总结你通过实践圈发现了什么？说明：估计在生活中应用广泛。在进行估算时，要运用所学的知识，合理选择估算方法。第三，反馈练习1.完成并做第一题和第二题学生独立做，集体修改，说说自己的想法。2.完成练习11的第一个问题组织学生观察判断，说说判断的理由。3.完成练习11的第三个问题明确：“靠墙的意思，理解计算方法，学生回答后交换计算方法。”四.家庭作业完成练习11的问题1和5。5.全班总结。黑板设计：估计计划例4画一条8厘米长的线段实施例5用彩带环绕