2021年小学三年级数学《寄书》四个范教案

小学三年级数学《寄书》四个范教案本课程以学生对小数的意义和小数的加减运算的学习和理解为基础。从学生现有的知识、经验和技能出发，让学生体验十进制加减乘除的计算过程，体验十进制与生活的密切关系。下面是小学三年级《寄书》教案的例子。欢迎阅读！小学三年级数学《寄书》教案模型一教学内容：教材P8P9教学目标：能独立分析解决十进制加减能解决的简单问题，正确处理十进制加减过程中需要进位或退位的算术问题。体验那些只有估计才能解决的问题的特点，培养估计的意识，根据具体情况进行估计，说明估计过程。教学重点：探究十进制加减(进位或退位)的算法和算法。教学准备：挂图。教学过程：上下文导入。晓晓打算去邮局寄一本书。请计算她的邮费。中学玩。创设情境，揭示问题。学生独立观察，理解问题的含义，列出公式。根据情况进行估计，并说明估计的过程。学生们估计邮资总额是多少？多少和多少之间？同伴讨论自己思考的结果，解释估计的过程。过去，对学生的估计没有太多限制。这一次，让学生说出估计结果是多少。也可以说肯定不会超过多少元，肯定不会少于多少元。有些学生可能会有困难，所以要注意方法的指导。(3)全班交流估计结果。探究十进制加减(进位或退位)的算法和算法。学生自主选择算法，自主计算12.4元的1.6元。比较计算和估算的结果。计算十进制进位加法时应注意的问题探讨。做完“试试”第一题，再来说说计算十进制退位减法需要注意什么。完成“尝试”第二题。学着做着。完成“练习”第一题。鼓励学生先通过仔细计算写出结果，然后使用垂直计算。森林博士。完成“练习”第二题。学生独立完成，集体修改。完成“练习”第三题。注意有多少学生自觉选择估计来解决问题。把问题改成“小明拿了40块钱买这两本书，还剩多少钱？”让学生做计算。可以的。完成“练习”第四题。学生独立完成。先说怎么解决问题。完成“练习”第五题。当学生提问时，鼓励他们从新的角度提出新的数学问题。这些问题可能包含更多信息提出的问题暂时无法解决，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。总结一下。小学三年级数学《寄书》教案教学目标：掌握十进制加减乘除的计算方法。教学难点：掌握十进制加减的垂直算术。教具准备：课件教学过程：首先，创建场景。1.晓晓去邮局给她的好朋友小明寄了一本书。请仔细观察这张图片，然后告诉你的同桌你在图片中发现了什么数学信息，你可以问什么数学问题。你能估计一下现在微笑要付多少邮费吗？试着在你的练习本上做。你如何计算数字并写下过程？(3)通信算法。a，12元，1元=13元，6加8=14=1元加4，所以是14元加4。b，1.6元=16角，12.8元=128角，16128=144角，c、使用垂直：一点六分12.814.4用1.612.8竖式计算小数加法需要注意什么？总结：和整数加法一样，当十是满的时候，一应该是2.森林医生。说出错误的原因，然后在旁边改正。3.书中的问题3，4，5。(1)学生阅读问题，理解问题的含义。(2)列出公式，计算。(3)与全班交流，谈论解决问题的过程。送书时小数的加减(进位或让位)(1)1.612.8=14.4元(2)12.8-1.6=11.2元(3)15-14.4=0.6元(元)初三数学《寄书》教案模式三[教学目标]1.能独立分析解决十进制加减计算能解决的简单问题，正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算术问题。2.体验那些只有估算才能解决的问题的特点，培养估算意识，根据具体情况估算。3.通过“送书”等活动，培养学生从不同角度观察、提问、解决问题的能力。4.培养学生学习数学的兴趣和合作交流的意识。[教学设计](1)活动1:送一本书1.引导学生观察第一张情境图。(课本第8页)老师：前几天，晓晓去邮局给好朋友小明寄了一本书。请仔细观察这张图片，然后告诉同桌你在图片中发现了哪些数学信息，可以提出哪些问题，并列出公式。(学生独立观察，认真审题，先列出公式。老师巡视然后去黑板列出公式：1.612.4=？)老师：(指着公式)这是我几个同学列的公式。有什么公式和这个不一样吗？(学生也可以列举：12.41.6=？)老师：为了帮助晓晓解决送书的邮费问题，我们列出了正确的加法公式。现在，你能估计一下晓晓要付多少邮费吗？所需邮费不得超过或少于人民币？先想想，然后把你的想法告诉小组里的同学。(学生先独立思考，然后分组交流讲解估算过程。请派代表汇报并说明估算过程。)老师：刚才我们估算了一下需要的邮费。现在我们来看看谁的估计最接近正确答案。请选择自己喜欢的算法，独立计算列出的公式。(学生独立完成，小组交流。)老师：看看课本上三个孩子是怎么算的。哪个算法和你的一样？哪一个你没想到？有不同的算法吗？让学生先思考一下，再来回答。)老师：做加法计算要注意哪些问题？(先小组讨论，然后全班交流。主要是围绕着“小数点要对齐，满十要一个一个推进”，老师总结并进一步明确了小数加法的计算方法。)老师：那么，这两包书的邮费有什么区别呢？能不能在一个专栏里解决？(学生分栏作答，全班交流。)老师：计算十进制减法需要注意什么？(学生讨论交流。)2.出示课本第9页“练习”第二题。老师：请做一名森林医生来治愈这些小树。(要求学生独立完成，集体交流反馈。)(2)活动2:购物1.出示课本第9页“练习”第三题的情境图。老师：今天小明和小青和妈妈去邮局收晓晓送的书。他们非常高兴。后来，他们一起去购物。他们首先来到书店。小明想买两本书，《动物世界》和《童话故事》。40块钱起他带钱够吗？引导学生理解问题的含义。)老师：有什么方法可以解决这个问题？(学生交流：可以直接计算，也可以估算。)老师：如果我把题目改成“小明拿了40块钱买这两本书，还剩多少钱？”这两个问题一样吗？有什么区别？(问题不一样。课本上的题目只问40块钱够不够买这两本书，修改后的题目问还剩多少钱。)老师：那么，这两个问题可以用估计来解决吗？(不能。)老师：那么，哪个问题可以通过估算解决，哪个问题只能通过具体计算解决？为什么？(学生d老师：妈妈花了15？8元，还剩34？2元，妈妈带了多少钱？说说你的想法，怎么形成的。3.出示课本第九页“练习”第五题。老师：小明、小青和他们的妈妈逛完书店后去超市买了一些食物。谁愿意在这家超市当服务员，把这些食物介绍给大家？(学生自主完成前(1)~(3)个小问题，全班交流反馈。)(3)活动3:总结小学三年级《寄书》数学教案模式四教学目标1.能独立分析解决十进制加减能解决的简单问题，正确处理十进制加减过程中需要进位或退位的问题。2.能够根据具体情况进行估算，体验估算，培养估算意识，提高估算能力。教学重点小数的加减(带进位)。教学难点1.十进制加法和减法(带向后进位)。2.培养估计意识。教学过程首先，旧知识铺平了道路1.显示菜单：盘子一餐青菜肉片煎蛋汤里脊肉单价(元)1.000.51.201.000.40一点六分(1)买一个青菜一块肉要多少钱？(2)买一个青菜和一个炒鸡蛋要多少钱？(3)一块肉比一个炒鸡蛋贵多少钱？(4)买一顿饭，一个青菜，一块肉要多少钱？(5)还能提出什么问题？第二，教新课程1.教学实例。(1)展示课本情境图。观察图形，了解情况，寻找数学信息。(2)提出数学问题：1)要多少钱？2)一个比另一个贵(便宜)多少？(3)列出公式。选择其中一个问题，比如：总共多少钱？公式：1.612.4=(元)(4)估计需要多少邮费？(13元的有很多，14元左右，14元等。)(5)探索计算方法。1)让学生探索自己的方法：第一种：将元素转换成角度进行计算。第二：根据单位不同分别添加。第三种：列垂直计算。一点六分12.414.02)让学生互相交流，说说自己的想法和过程，分析判断答案是否正确。3)讨论：首先对比一下哪种方法更简单，更适用。(知道竖式的简单和准确。二是讨论计算时应该注意的问题(小数点是否对齐)。第三，比较今天的方法和上一节的方法，找出区别(进位和不进位)。2.扩大练习。课本第8页“试试看”的问题(1):2包书的邮费差多少？(1)公式：12.4-1.6=(元)(2)选择正确的计算方法。(垂直列)(3)汇率计算方法和流程。1)处理退位。2)小数点对齐。反思自己在计算中是否注意到了这些问题。3)课堂总结。学生自己总结十进制加减(带进位或让位)的方法和计算过程中应注意的问题。第三，课堂活动课本第8页“试试看”的问题(2)让学生自主解决问题，让他们提醒自己在解决问题的过程中必须注意的问题。3.小黑板作业。第四，巩固练习1、课内课外作业。课本第9页“练习”的第一个问题。(独立案例垂直完成，提醒注意问题。)2)选择作业。动词（verb的缩写）操作设计1.列垂直计算。1.52.88.4-5.915.85.742.89.78.2-4.85.19-4.2585.7-51.854.19.72.可乐单价1.8元；果汁单价10.5元；(1)两种饮料各买一瓶要多少钱？(2)买一瓶果汁比买一听可乐贵多少？(3)买2罐可乐和一瓶果汁15元够不够？六、黑板设计送书总共多少钱？公式：1.612.4=(元)列垂直计算：一点六分12.414.0教学后记