2021年小学三年级数学《加减法的运算》优秀教案例题

小学三年级数学《加减法的运算》优秀教案例题通过创设具体情境，让学生学会加法的验算，通过加法验算方法的交流，让学生体会到算法的多样性。培养学生探索合作交流的意识和能力。以下是《加减法的运算》小学三年级数学优秀教案实例，希望对大家有所帮助！小学三年级数学《加减法的运算》优秀教案实例1教学目标1.具体情况下初步学习加法的验算，通过加法验算方法的交流，实现验算方法的多样化。2.通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律和加减法的关系，可以掌握检查加法的各种方法。3.养成自觉检查计算的学习习惯。教学过程首先，创设情境，引入新课程1.创设情境，激发兴趣。老师：同学，你和你爸妈去超市买东西了吗？2.根据信息，提问。老师：(出示课本第27页的情景图)小明和妈妈去超市买东西。你从图片中获得了哪些数学信息？老师：基于这些信息，你能问出什么数学题？学习条件的预设：学生可能会问加减法的问题，比如：一套运动服和一双运动鞋多少钱？(2)我妈给业务员200块钱该拿多少回来？运动服比运动鞋贵多少？学生提出的这些数学题，老师都是肯定的，然后引导学生计算第一道题。3.选择问题，独立解决。让学生自主计算，解决第一个问题：一套运动服和一双运动鞋多少钱？板书：13548=183(元)4.提问，揭示话题。老师：我们刚才的计算对吗？加法计算的结果如何检验？今天我们一起学习加法的检查方法。(板书：检查加法的计算)二，合作学习，探索新知识1.引导学生独立思考。老师：请考虑一下。用什么方法可以检验刚才的计算结果？2.小组合作交流讨论。老师：和小组里的同学谈谈你的想法，一起研究如何检验加法计算的结果。3.班级交流和反馈方法。老师：哪一组学生愿意向大家介绍一下你的检查方法？教师指导学生用自己的语言说出检查方法和结果，鼓励学生用不同的方法检查并说明原因。4.老师：学生那么聪明，检查方法那么多！请翻到课本第27页，看看这些孩子想出了什么检查方法。我们想到了什么？我们没有想到的是什么？你最喜欢哪种检查方法？5.指导总结归纳方法。老师：我们来讨论一下，检查加法有多少种方法？三种检查方法总结为两种情况：再次加上交换加数的位置，看和不一样；用sum减去其中一个加数，看差值是否等于另一个加数。第三，巩固练习，提高技能。计算下列问题，用你喜欢的方法检查。746219=637268=84307=512394=2.数学诊所数学诊所来了很多“病人”，请把他们当小医生。17532925962464148137783397四，课堂总结，相爱相知老师：通过今天的学习，你学到了什么？你的收获和感受是什么？第五，练习作业，拓展和延伸回家调查爸爸妈妈买东西怎么付钱。你能帮助他们检查吗？小学三年级数学《加减法的运算》优秀教案实例二教学内容：课本第27页。教学目标：(1)通过创设具体情境，让学生学会加法的验算，通过加法验算方法的交流，让学生实现算法的多样化。培养学生探索合作交流的意识和能力。(3)让学生运用所学知识解决问题1.看第一个公式，填下面三个公式的数字。258=32,825=(),32-8=()32-25=()2.讨论：你是怎么填的？你怎么看？二、创设情境，引入新课程。老师：同学们，你们和爸爸妈妈去超市买东西了吗？你能告诉我们一些你的购物经历吗？健康评论。老师：好像所有的学生都经历过购物。和你一样，小明和妈妈去了商场。看看他们在商场里发生了什么。(课件)说说发生了什么，你在图中发现了什么数学信息？健康1:从图中可以看出，小明的妈妈花了135元买了一套运动服，花了48元买了一双运动鞋。健康2:从图中可以看出小明的妈妈给了业务员200元。健康3:你知道一套运动服和一双运动鞋要多少钱吗？应用加法计算。在屏幕上显示示例1:一套运动服和一双运动鞋多少钱？老师：全班开始算。板书：13548=183(元)13548183老师：成绩出来了，是这样吗？来看看吧！你想怎么检验加法的计算结果？学生独立思考第三，独立、合作地探索新知识学生自主探索如何检验加法计算的结果。(反馈学生验算结果)老师：哪一组学生想告诉你你的检查方法？引导学生用自己的语言表达自己的检查方法和结果。鼓励学生使用不同的方法，如：健康1:我用183-135看数字是不是48。健康2:我用48135看看是不是183。健康3:我用183-48看数字是不是135。老师：学生有这么多方法，大家一起总结一下？总结：检查加法的计算检查加法的计算结果一般有三种方式。第一种是交换加数的位置，再加一遍，看看结果是否相同。按照这个方法，我们也可以用原来的竖排从下往上再加一遍。第二种和第三种方法是用减去一个加数，看看这个数是否等于另一个加数。为了使计算正确，我们应该掌握检查方法，并有意识地在计算中应用这些方法。第四，尝试你的技能：练习1.做点什么：课本第27页。(带竖向计算和验算。)小学三年级数学《加减法的运算》优秀教学计划实例三教学目标：1.通过创设具体情境，让学生学习加法的验算，通过加法验算方法的交流，让学生实现算法的多样化。2.培养学生探索合作交流的意识和能力。3.让学生用所学的知识解决生活中的问题，体验使用数学的乐趣。教学重点：让学生体验加减法检查方法的多样性。教学难点：让学生了解验算方法。教学过程：首先，创造情境同学们，这节课我们将学习加减法的验算。在学习新课之前，老师会先告诉学生一件事，好吗？(订购课件：展示他们一起去商店的照片)东东要参加学校举行的运动会，所以周日他妈妈带他去商店买运动服和球鞋点击课件，展示东东的一句话(我们买了一套运动服和一双运动鞋)。老师：店里的阿姨问东东，小朋友，你能帮她解决一个问题吗？东东说：没问题，阿姨。阿姨：你刚才买的运动服135元，运动鞋48元。你能根据这些数学信息提出那些数学题吗？学生会问各种各样的问题，比如：运动服比运动鞋贵多少钱？一套运动服和一双运动鞋多少钱？)当学生说出一套运动服和一双运动鞋多少钱的时候？当老师在屏幕上显示问题时。老师：同学们，能不能帮东东解决一下这个问题？讲解之前，先处理好学生在解题中遇到的问题。老师的问题：那我们怎么知道你的计算结果是否正确呢？怎么查？先来讨论一下如何检验加法计算的结果。c语言小组讨论和交流点击课件：检查计算的方法出现。老师：下面总结一下加法检查的方法。学生说话，老师在黑板上写字。(1)用48135看看数字是不是183。(2)用183-135看看数字是不是48。(3)用183-48看数字是不是135。(如果学生要求再补充一遍，应该是肯定的。)老师归纳：我们可以看到，检查加法的计算结果一般有三种方式。第一种是交换加数的位置，再加一遍，看看结果是否相同。按照这个方法，我们也可以用原来的竖排从下往上再加一遍。第二种和第三种方法是用减去一个加数，看看这个数是否等于另一个加数。为了使计算正确，我们应该掌握检查方法，并有意识地在计算中应用这些方法。这时东东的妈妈说，(订购课件)，显示：业务员交了200块钱应该给妈妈多少钱？东东说：应该找到13元。老师接着画外音：这个改变对吗？老师：谁能帮东东解决这个问题？学生发表意见。老师：销售人员做的改动是否正确，也就是检查计算结果是否正确。老师巡视指导，也参加小组讨论。学生成绩减法的验算方法。教师可以指导学生总结减法的计算方法，指导学生用自己的语言说出自己的计算方法和结果，鼓励学生使用不同的方法，如：健康1:我把200减去17，看看是否等于183。健康2:我把183加17看看是不是等于200。老师：你最喜欢哪种方法？之后老师总结了验算方法，总结：(1)用被减数减去差值，看它是否等于被减数。(2)用差加减法看看是否等于被减数。一边说，老师一边指着课件给学生看减法检查的过程。这个班大家都帮东东解决了问题，那么这个班的学生得到了什么？生活讲收获，然后老师总结：检查加法：1)再次将交换加数的位置相加，看和是否相同。2)加减一个加数等于另一个加数吗？检查减法：1)将差值减去被减数，看是否等于被减数。2)用差加减法看看是否等于被减数。老师：同学们，为了保证计算结果的准确性，一定要养成认真检查的好习惯，一定要养成做加减法的时候检查计算的习惯。完成课本第30至31页的问题79。老师要求：认真独立，写得认真规范。