2021年小学三年级数学《买书》高质量教案三设计

小学三年级数学《买书》高质量教案三设计结合“买书”的问题情况，探讨了十进制加减(不进位不退位)的算法和算法，并体验了各自算法的互换过程。增加学习数学的信心。下面是三个高质量的初三数学《买书》教案设计，希望对大家有所帮助！高三数学《买书》优质教案设计一初三数学《买书》优质教案设计二教学目标：1.知识目标：结合“买书”的问题情境，探究十进制加减(不进位不退位)的算法和算法，体验互换各自算法的过程。2.能力目标：能用十进制加减解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的紧密联系。3.情感目标：增加学习数学的信心。教学重点：掌握十进制加减的垂直计算。教学难点：探究十进制加减的算法和算法。教学过程：首先，创造环境，激发兴趣老师介绍：周六，淘气和晓晓去书店买书。晓晓买了一套《中国儿童百科全书》，花了148元，还剩53元。晓晓带了多少钱？学生独立答题，老师巡视。学生计算结果时，老师会注意学生计算过程中的进位问题。只有同学帮晓晓解决了这个问题，太棒了！淘气买书的时候也遇到了一个问题。你能帮他解决吗？二、互动疑惑1.老师介绍：淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元。他又买了一本《数学世界》，11.5元。淘气花了多少钱？学生列出自己的公式并报告板书：3.211.5=2.老师：为了帮助淘气解决买书的问题，大家都正确地列出了小数加法的公式。然而，我们从未尝试过如何添加两位小数。现在我们试一试，看看谁能独立找到小数加法的算法。(1)学生独立思考，独立探索。(2)在独立思考的基础上进行小组交流。(3)报告沟通结果。老师：3.211.5怎么算？健康1:3.2元=32角，11.5元=115角，32角115角=147角，即14.7元，健康2:可以垂直计算。3元23.2元11元511.5元16元716.7元(4)小组讨论。(5)你知道怎么读完教材并试用吗？三、开导疑惑老师：学生很棒。他们想出了这么多好方法。这些算法的特点是什么？加小数时，为什么睿智的老人强调“小数点必须对齐”？学生分组讨论，班级交流者：加多位数时，必须对齐个位数。为什么？因为同一数字(单位)上的数字可以相加；单位对齐，所有数字对齐。加小数时，小数点一定要对齐，这也是原因；只要小数点对齐，所有数字都会对齐。教材中前两种算法的共同特点是去掉小数点，将小数点加入到整数中，但“同单位数可以相加”的算术不变。所以只要小数点对齐，十进制加法的计算和多位数加法没有区别。四、实际应用1.完成课本第七万章的第一个问题。2.使用垂直计算。2.50.23.9-2.96.53.13.小文具店：小丽去文具店买文具。一把尺子1.5元，一个笔记本2.1元，一个铅笔盒5.3元，一支钢笔4.4元。(1)一把尺子和一支钢笔多少钱？(2)文具盒比笔记本贵多少钱？(3)你还能提出什么数学问题？动词（verb的缩写）总结评估我们在这节课上学到了什么知识？高三数学《买书》优质教案设计三[教学目标]1.结合“买书”的问题情境，探究十进制加减(不进位不退位)的算法和算法，体验他们与他人交流算法的过程。2.我们可以用十进制加减来解决一些简单的实际问题，感受其中的紧密联系本课程基于学生对小数含义的理解，简单小数的识别、阅读和书写，以及小数大小的比较。教学内容是十进制无进位加法和无让位减法。本课重点讲解十进制加法的算法，让学生在理解和掌握十进制加法的基础上，独立解决十进制减法的算法问题；明白小数点必须对齐，因为单位相同的值可以加减，小数点对齐的本质是数字对齐；让学生知道十进制加减和整数加减类似，把十进制加减融入学生已有的整数加减经验中，让学生实现知识的整合；将解题过程与学习加减法结合起来，可以使学生认识到学习计算的必要性以及加减法与生活的密切关系。【学校和学生分析】我们学校位于市中心，学生整体素质较高。大多数家庭可以独立为孩子创造学习机会，所以大多数学生基础知识扎实，知识面广。根据我校近三年的课程改革实验，由于实验教师采用生动有趣的教学方法，营造轻松和谐的学习氛围，学生可以更加自主地学习，学习“有价值的数学”，实现“数学知识来源于生活，应用于生活”。此外，学生对所学知识掌握良好，对小数的含义有初步了解，能识别、阅读和书写简单的小数。[教学设计](一)介绍情况每组准备一些儿童读物：《快乐珠心算》(13.5元)，《老夫子》(3.2元)，《安徒生童话》(10.5元)，《数学游戏》(9.2元)，《十万个为什么》(11.5元)，《蜡笔小新》(8.3元)，1.“买书”游戏：让学生在小组中谈论自己喜欢和想买什么书。2.让学生根据活动过程提出数学问题，有的学生可能会问：(1)想买一份《老夫子》，一份《十万个为什么》。总共多少钱？(2)《快乐珠心算》比《数学游戏》贵多少？(老师选择关于加减法的问题写在黑板上。)老师：学生们提出了很多数学问题。先解决加法的问题。(二)探索算法和算法1.买一份《老夫子》和一份《十万个为什么》要多少钱？(1)让学生根据问题列出公式(请一个学生走到黑板前：3？211?5=)老师：我们还没学过小数的加法。现在请试一试，看看我们能否得出结果。(2)在独立思考的基础上进行小组交流。(3)举报自己的算法。(1)3.2元=32，11.5元=115，32，115=147，即14.7元。(2)我用人民币加加元的方法，角度加角度。3.2元=3元2分，11.5元=11元5分，3元11元=14元，2分5分=7分，14元7分=14元7分，即14.7元。11元5角，3元2角，14元7角焦媛3？211?514?七老师：能告诉我为什么这么算吗？你怎么想呢？学生用自己的话表达自己，老师指导。)(4)老师：这是我们今天要学的小数加法。(5)让学生说说小数点左右的数字是什么意思。(6)观察：第三种算法和前两种算法有什么异同(同一个单位的数字全部相加，不同的是有一个小数点)。(7)多媒体展示了睿智老人所说的：整数加法要从最右边的数字开始加，小数加法也要从最右边的低位开始加，小数点一定要对齐。(8)小组讨论：为什么睿智的老人说小数点一定要对齐？(引导学生发现同一单位(位数)的数字是对齐的，小数点必须对齐。这是真理：只要小数点对齐，所有数字都会对齐。)2.《快乐珠心算》的拷贝比《数学游戏》的拷贝贵多少？老师：你能解决这个问题吗？(1)鼓励学生迎接挑战，独立思考，解决问题，指导老师巡视。(2)让学生写在黑板上，谈论算法。3.总结(反战者国际老师：我们之前提了很多问题。现在，你能利用刚刚学到的知识来选择一个问题的独立解决方案吗？1.在作业本上用上面的公式计算。2.谈谈你在小组里解决了什么问题。3.群里派了代表来报道，大家评论看自己的群里能不能拿到智能星。(4)数学游戏：对抗(课本第6页“试试看”)老师：对比一下，看哪一组能算的又准又快，竖排写的又工整又漂亮，然后给他们一颗智慧之星。(5)总结老师：这节课你收获了什么？