2021年小学三年级数学《买书》四种优质教案模式

小学三年级数学《买书》四种优质教案模式本课程基于学生对小数含义的理解，简单小数的识别、阅读和书写，以及小数大小的比较。以下是《买书》小学三年级数学优质教案样本。欢迎阅读！小学三年级数学《买书》优质教案范本一教学目标：1.知识目标：结合“买书”的问题情境，探究十进制加减(不进位不退位)的算法和算法，体验互换各自算法的过程。2.能力目标：能用十进制加减解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的紧密联系。3.情感目标：增加学习数学的信心。教学重点：掌握十进制加减的垂直计算。教学难点：探究十进制加减的算法和算法。教学过程：首先，创造环境，激发兴趣老师介绍：周六，淘气和晓晓去书店买书。晓晓买了一套《中国儿童百科全书》，花了148元，还剩53元。晓晓带了多少钱？学生独立答题，老师巡视。学生计算结果时，老师会注意学生计算过程中的进位问题。只有同学帮晓晓解决了这个问题，太棒了！淘气买书的时候也遇到了一个问题。你能帮他解决吗？二、互动疑惑1.老师介绍：淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元。他又买了一本《数学世界》，11.5元。淘气花了多少钱？学生列出自己的公式并报告板书：3.211.5=2.老师：为了帮助淘气解决买书的问题，大家都正确地列出了小数加法的公式。然而，我们从未尝试过如何添加两位小数。现在我们试一试，看看谁能独立找到小数加法的算法。(1)学生独立思考，独立探索。(2)在独立思考的基础上进行小组交流。(3)报告沟通结果。老师：3.211.5怎么算？健康1:3.2元=32角，11.5元=115角，32角115角=147角，即14.7元，健康2:可以垂直计算。3元23.2元11元511.5元16元716.7元(4)小组讨论。(5)你知道怎么读完教材并试用吗？三、开导疑惑老师：学生很棒。他们想出了这么多好方法。这些算法的特点是什么？加小数时，为什么睿智的老人强调“小数点必须对齐”？学生分组讨论，班级交流者：加多位数时，必须对齐个位数。为什么？因为同一数字(单位)上的数字可以相加；单位对齐，所有数字对齐。加小数时，小数点一定要对齐，这也是原因；只要小数点对齐，所有数字都会对齐。教材中前两种算法的共同特点是去掉小数点，将小数点加入到整数中，但“同单位数可以相加”的算术不变。所以只要小数点对齐，十进制加法的计算和多位数加法没有区别。四、实际应用1.完成课本第七万章的第一个问题。2.使用垂直计算。2.50.23.9-2.96.53.13.小文具店：小丽去文具店买文具。一把尺子1.5元，一个笔记本2.1元，一个铅笔盒5.3元，一支钢笔4.4元。(1)一把尺子和一支钢笔多少钱？(2)文具盒比笔记本贵多少钱？(3)你还能提出什么数学问题？动词（verb的缩写）总结评估我们在这节课上学到了什么知识？初三数学《买书》优质教案模式二[教学目标]1.结合“买书”的问题情境，探究十进制加减(不进位不退位)的算法和算法，体验他们与他人交流算法的过程。2.我们可以用十进制加减来解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的紧密联系。3.培养学生的合作交流意识和自主学习能力。[茶本课程基于学生对小数含义的理解，简单小数的识别、阅读和书写，以及小数大小的比较。教学内容是十进制无进位加法和无让位减法。本课重点讲解十进制加法的算法，让学生在理解和掌握十进制加法的基础上，独立解决十进制减法的算法问题；明白小数点必须对齐，因为单位相同的值可以加减，小数点对齐的本质是数字对齐；让学生知道十进制加减和整数加减类似，把十进制加减融入学生已有的整数加减经验中，让学生实现知识的整合；将解题过程与学习加减法结合起来，可以使学生认识到学习计算的必要性以及加减法与生活的密切关系。【学校和学生分析】我们学校位于市中心，学生整体素质较高。大多数家庭可以独立为孩子创造学习机会，所以大多数学生基础知识扎实，知识面广。根据我校近三年的课程改革实验，由于实验教师采用生动有趣的教学方法，营造轻松和谐的学习氛围，学生可以更加自主地学习，学习“有价值的数学”，实现“数学知识来源于生活，应用于生活”。此外，学生对所学知识掌握良好，对小数的含义有初步了解，能识别、阅读和书写简单的小数。[教学设计](一)介绍情况每组准备一些儿童读物：《快乐珠心算》(13.5元)，《老夫子》(3.2元)，《安徒生童话》(10.5元)，《数学游戏》(9.2元)，《十万个为什么》(11.5元)，《蜡笔小新》(8.3元)，1.“买书”游戏：让学生在小组中谈论自己喜欢和想买什么书。2.让学生根据活动过程提出数学问题，有的学生可能会问：(1)想买一份《老夫子》，一份《十万个为什么》。总共多少钱？(2)《快乐珠心算》比《数学游戏》贵多少？(老师选择关于加减法的问题写在黑板上。)老师：学生们提出了很多数学问题。先解决加法的问题。(二)探索算法和算法1.买一份《老夫子》和一份《十万个为什么》要多少钱？(1)让学生根据问题列出公式(请一个学生走到黑板前：3？211?5=)老师：我们还没学过小数的加法。现在请试一试，看看我们能否得出结果。(2)在独立思考的基础上进行小组交流。(3)举报自己的算法。(1)3.2元=32，11.5元=115，32，115=147，即14.7元。(2)我用人民币加加元的方法，角度加角度。3.2元=3元2分，11.5元=11元5分，3元11元=14元，2分5分=7分，14元7分=14元7分，即14.7元。11元5角，3元2角，14元7角焦媛3？211?514?七老师：能告诉我为什么这么算吗？你怎么想呢？学生用自己的话表达自己，老师指导。)(4)老师：这是我们今天要学的小数加法。(5)让学生说说小数点左右的数字是什么意思。(6)观察：第三种算法和前两种算法有什么异同(同一个单位的数字全部相加，不同的是有一个小数点)。(7)多媒体展示了睿智老人所说的：整数加法要从最右边的数字开始加，小数加法也要从最右边的低位开始加，小数点一定要对齐。(8)小组讨论：为什么睿智的老人说小数点一定要对齐？(引导学生发现同一单位(位数)的数字是对齐的，小数点必须对齐。这是真理：只要小数点对齐，所有数字都会对齐。)2.《快乐珠心算》的拷贝比《数学游戏》的拷贝贵多少？老师：你能解决这个问题吗？(1)鼓励学生迎接挑战，独立思考，解决问题，指导老师巡视。(2)让学生写在黑板上，谈论算法。3.总结(反战者国际老师：我们之前提了很多问题。现在，你能利用刚刚学到的知识来选择一个问题的独立解决方案吗？1.在作业本上用上面的公式计算。2.谈谈你在小组里解决了什么问题。3.群里派了代表来报道，大家评论看自己的群里能不能拿到智能星。(4)数学游戏：对抗(课本第6页“试试看”)老师：对比一下，看哪一组能算的又准又快，竖排写的又工整又漂亮，然后给他们一颗智慧之星。(5)总结老师：这节课你收获了什么？初三数学《买书》优质教案模式三部分名称北京师范大学版小学数学第六册第一单元研究的主题或问题买书计划时间一个教学目标知识目标1.结合“买书”的问题情况，探究十进制加减(不进位不退位)的算法和算法，体验互换各自算法的过程。2.我们可以用十进制加减来解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的紧密联系。能力目标倡导学生自动参与、主动合作，探索十进制加减方法。情感目标感受数学与现实生活的紧密联系。教学重点了解十进制加减运算。教学难点掌握十进制加减运算。媒体内容和形式多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动时间引入(a)创设情境分工：1.出示标题：淘气在书店买了一本《童话故事》，3.2元。他又买了一本《数学世界》，11.5元。淘气花了多少钱？2.要求学生独立列出公式：3.211.5=3.让学生思考如何计算小数的加法，如何与同桌交流。三设计意图情景创设有助于反映新旧知识的联系，促进学生的思维联想，有助于学生对知识的重组和转化。探讨要求学生独立列出公式：3.211.5=3.让学生思考如何计算小数的加法，如何与同桌交流。集体通信：学生可能有的方法：(1)311=14，25=7，所以是14.7(2)3.2元=32角，11.5元=115角，32115=147角(3)3.2元=3元2，11.5元=11元5，3元2，11元5=14元7，(4)总结方法：如果学生没有十进制算法，可以由老师领出来。黑板：上加两个小数，先把小数点对齐，再加。想一想，讨论一下：为什么小数点一定要对齐？3.让学生思考如何计算小数的加法，如何与同桌交流。每一次练习都让学生说出自己的想法。学生发表意见，得出同一计数单位可以相加的结论。七设计意图要给学生独立思考的空间。自主探究可以使学生学会科学探究的方法，从而增强学生的主体意识，培养学生的探索精神和创新能力。巩固和探索试试吧。1.问题：《数学世界》的拷贝比《童话故事》的拷贝贵多少？2.要求学生尝试解决11.5-3.2=，可以纵向解决。3.让学生思考十进制减法的方法和需要注意的点。4.巩固练习：17.8-2.3=5.64-1.32=第三，巩固实践。1.这本书第6页的问题2。把两个小数做成加法公式和减法公式，计算出来。(2)该书第7页的问题1。做题时，在掌握算法的同时巩固学生对算术的理解。3.解决问题。(1)小明在这两个玩具上花了多少钱？(2)玩具熊比玩具车便宜多少？告诉我立柱垂直时需要注意什么？学生独立解决问题，小组交流。4.解决问题。学生独立解决这三个问题，然后集体交流。20设计意图教师注重评价各种方法或策略的特点，让学生选择自己的策略并掌握。教师也可以作为平等的成员与学生交流自己的比较策略，开拓学生的思路。总结说说w1.在解决实际问题的过程中，了解连续除、乘、除混合问题的运算顺序，能够正确操作。2.灵活运用不同方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。3.经过独立分析，合作交流的过程可以获得良好的情感体验，感受数学知识在现实生活中的应用。教学重点：1.掌握连续除、乘、除混合运算的顺序，正确计算除数为一位乘、除、连续除的两步计算问题。2.正确分析问题中的数量关系，理解每一步的含义。教学过程：一、复习介绍题目：(口)10628703662119-427901548-12今天，我们继续学习混合操作。第二，探索新知识1.展示主题地图并提问(1)谁能说说找到的数学信息？(图书馆有200本书，两个四层的书架。)(2)根据图中信息可以提出哪些数学问题？可能性：两个书架有几层？(2)一个书架能放多少本书？平均每个书架放多少本书？2.合作探索。看到同学们提了这么多问题，今天要解决的关键问题是：平均每个书架放多少本书？3.展示和交流解决问题的四种不同方法。(根据学生的报告，写在黑板上)20214=1004=25(副本)2021=100(原始)1004=25(原始)200(24)=2021=25(副本)24=8(层)2021=2(这里学生先独立思考做题，在小组内交流自己的算法和解题思路，然后在小组内总结几种方法。)4.汇报时提问(1)2021年需求如何？结果除以4是什么意思？(2)24算什么？2021意味着什么？(3)42是什么意思？200(42)要求什么？你能去掉括号吗？老师总结：第一种是根据书架找出一个书架里有多少本书，第二种是先找出没有书架的总层数。然后按照总层数，虽然思路不一样，但是都是平均的，我们都可以解决同一个问题。5.比较这些算法的异同。你最喜欢哪种方法？和同桌聊聊。老师：随便用什么方法。老师：(1)、(2)是分步公式，(3)、(4)是综合公式。像这样的乘除运算叫做乘除混合运算。21世纪教育网保留所有权利6.观察公式，找到操作顺序老师：在这种连续除、乘、除的混合运算中，如何判断什么先算，什么后算？请仔细观察两个公式(3)和(4)，比较它们，看看你在计算顺序中发现了什么。可能性：不同的公式给出相同的结果；(从左到右，)(3)公式中没有括号，先算2021再算1004；(4)公式先放在括号里，然后是除法；乘除混合运算的运算顺序乘法和除法属于同一级运算，从左到右计算，不加括号。如果有括号，先数括号，然后在外面做括号。7.总结：连续除法、乘除混合运算等同级运算从左到右逐级计算。如