2021年小学三年级数学《面积和面积单位》的四个教案

小学三年级数学《面积和面积单位》的四个教案《面积和面积单位》是西师大版三年级二册第六单元的内容。这节课的重点是正确理解面积的含义，知道三个常用的面积单位(平方米、平方分米、平方厘米)，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的外观。以下为小学三年级《面积和面积单位》教案范文。欢迎阅读！初三数学《面积和面积单位》教案范教学目标：1.在实际情况中，让学生通过看一看、比较和触摸来理解区域的含义。2.在解决问题的过程中，使学生认识到统一面积单位的必要性，了解常用的面积单位，并在活动中获得自己的空间概念，形成正确的表征。面积单位的实际大小的外观初步形成。3.通过观察、比较和动手操作，培养学生的空间观念，培养学生的观察、操作、概括、自学和估计能力。在小组合作过程中，培养学生的合作意识和能力。让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。教学重点：理解面积的含义，认识面积的单位，建立正确的表示法。教学难点：1.建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的正确表示。2.体验在运营中引入统一区域单元的必要性。准备教具和学习工具：教具：教学课件和1平方米见方纸，1平方分米见方，1平方厘米见方，长25厘米宽15厘米的长方形，另一个长35厘米宽10厘米的长方形。学习工具：四人一组，长方形，长25厘米，宽15厘米；有一个长方形，长35厘米，宽10厘米，每组有一袋学习工具。有几种大小不一的正方形、长方形、圆形学习工具；每个学生有一个面积为1平方厘米和1平方分米的学习工具教学过程：首先，创设情境，充分感知区域的意义同学们，今天钟老师很高兴和你们一起学习。你有信心来这个班吗？如果你有信心，我们同桌击掌吧。(孩子们击掌。)我也来。(老师加入学生击掌，从第一排开始，从左到右击掌，停留在和一个学生击掌的过程中。).老师的手掌大还是他的？(同学对比)同学们，请将手掌轻轻放在数学书的封面上，对比一下是数学书的封面大还是手掌大。(同学对比)摸着桌面对比一下。是桌面大还是数学书封面大？对比一下，桌面大还是黑板大(老师比黑板大)，教室地板大还是黑板大。老师：刚才我们说手掌，数学书，黑板，教室地板都是物体。有些大，有些小。像这样的物体的表面尺寸就是它们的面积(板书：物体的表面尺寸就是它们的面积)。今天我们将学习区域(板书项目：区域)老师：谁能举例说明什么是面积？(老师拿出数学书，摸摸数学书的封面。)比如数学书封面的大小就是它的面积。比如我们刚才摸过的桌面大小，就是桌子的面积；黑板面的大小是helliphellip数学书封面的大小是helliphellip感受封闭图形的面积。物体表面有尺寸吗，平面图形有尺寸吗？课件演示：选择一组你喜欢的图形，给它们涂上颜色。比较这些数字的大小。说说你在对比中发现了什么？(1)(2)(3)(学习预设：大部分学生选择(1)或(3)，不选择(2)。适时提问。为什么不选择(2)？学生会认为(2)中的数字不能比较，因为它不是封闭的。这时，为了加深学生的印象，老师可以将课件上的其他四个封闭图形扩散变色。)老师：可以看出闭合图形也有大小。我们说物体的表面和封闭图形的大小是它们的面积。二、动手实践，探索新知识老师：孩子们，让我们玩一个大游戏哪个面积更大？怎么比较？(板书：观察法)老师：我们可以通过观察，直接比较两个面积相差较大的图形的大小。(2)重叠法老师：这两个看似相似的数字，你有什么好的方法比较一下吗？默认：重叠法，多移少补老师：我听你的。我们就用重叠法来对比一下。重叠法可以用来比较它们的面积。(板书：重叠法，多动少补)(3)测量方法显示两个面积相似但形状不同的矩形。(1)思考：用什么方法可以找出哪个矩形面积更小？为什么？学生观察后无法比较，重叠切割，刺激认知冲突。我该怎么办？(预设：学生可能会说用尺子量比周长好。学生猜测周长相等，面积相等)验证猜想：老师可以展示周长相同的图形，引导学生进行对比，发现周长相等但面积不相等。周长(61)X2=14(厘米)周长(5^2)X2=14(厘米)周长(4^3)X2=14(厘米)(2)提供学习工具(长方形、圆片、正方形)，动手拼写，协同探索如果要测量这两个数字的面积，你觉得是旧的吗