2021年小学三年级数学《配菜》四个范教案

小学三年级数学《配菜》四个范教案“配菜”是联系学生实际生活，培养学生有序思维能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识的实践活动课。下面是小学三年级《配菜》教案的例子。欢迎阅读！小学三年级数学《配菜》教案模型一教学目标：1.培养对数学学习的兴趣和运用数学方法解决问题的意识。2.培养有序思考的能力。教学准备：课件教学过程：首先，创造情境亲爱的同学们，你们好！欢迎《同步课堂》。我们学校的“苗伟快餐店”开业了。将来，学生可以在学校吃到美味营养的午餐盒。盒饭只有一个荤菜和一个素菜。来选自己喜欢的荤菜素菜做盒饭。第二，配菜1.对搭配含义的初步理解食谱1荤菜：肉丸素菜：卷心菜和冬瓜老师：你想选哪道荤菜，哪道素菜？搭配方法一：肉丸和白菜。老师：还有其他配菜吗？搭配方法二：丸子和冬瓜。老师：从刚才的配菜可以看出，一荤两素有两种不同的配菜。(设计思维：学生从熟悉的生活进入课堂，使数学教学更加具体化；让学生学会用数学的眼光观察世界，培养创新思维。)2.体验搭配的有序方法老师：我们不仅选了自己喜欢的菜，还学了配菜。现在我们已经发布了明天的食谱。请看看几种不同的配菜。食谱2荤菜：牛排素菜：豆腐鱼油菜老师：请自己尝试配菜。你可以用你的学习工具来构建它们。然后告诉大家你的配菜，看能有多少不同的配菜。配菜方法一：牛排豆腐牛排油菜鱼豆腐鱼油菜这种搭配方式是保证荤菜和素菜搭配，每道荤菜有两种搭配素菜的方式，这样就搭配了四种不同的午餐。能不能确定素菜和荤菜搭配，画个这样的示意图？试一试，看看谁能做到不重复不遗漏。老师：我们画一个这样的示意图，既有序的展示了我们的匹配过程，又保证了匹配的方法不重复，不遗漏。你学会了吗？3.练习操作，用示意图表达匹配过程老师：好像所有的学生都学会了配菜，都能成为合格的配菜工人。后天我们店会推出两荤三素。谁能一次性做好各种饭盒，谁就有可能被聘为我们配菜部的经理。你有信心吗？食谱3荤菜：肉丸，素菜：白菜虾仁豆腐冬瓜匹配方法1。确定一个荤菜配一个素菜(课件制作过程展示示意图)。丸子配素菜有三种方式，虾仁配素菜有三种方式，所以有六种不同的饭盒。老师：先确定素菜，再搭配荤菜，怎么画示意图？自己试试。总结：两荤三素有2X3搭配方式，做一荤一素的盒饭看来你们都可以成为合格的配菜经理。太神奇了。那你可以试试：三荤三素做一顿盒饭有几种搭配方法？4.搭配过程的符号表征方法探索我们应该快速画一个示意图。我们可以用字母、数字或符号来代表这些荤菜和素菜。我们用大写字母表示三种荤菜，用数字表示三种素菜。学生也可以尝试用自己喜欢的其他符号画出匹配的过程。看谁的搭配最有序，不能重复，也不能省略。学生自主练习，教师演示课件中示意图的绘制方法，总结搭配有九种方法。有的同学直接写公式3X3=9不用dra总结：这样表达搭配有九种方式。学生画示意图搭配也验证了这个答案的正确性。似乎每个人都能理解数学的简洁之美。不仅可以当配菜部经理，而且我觉得以后你自己开快餐店也不成问题。只要我们努力学习，勤于思考，将来一定会有所作为。5.思考：四荤三素做了多少种不同的饭盒？(设计思维：这种活动设计符合学生认知规律，由浅入深，由易到难，有层次性。)第三，课后练习，生活中其他搭配问题1.匹配路线。老师：搭配问题不仅体现在配菜上，生活中也有很多搭配问题。课后，我们可以看看谁能成为一个愿意学习的人，发现生活中的这样的问题，并用我们学到的技能来解决它们。看这张图，说说你的理解。给我看看从学校到动物园的路线图。老师：有几种方法可以走。这是搭配问题吗？画个示意图能找出这个问题的答案吗？方法1。画示意图总结搭配方法方法二，一个例子ACBCADBDAEBE方法3。直接列出公式2X3=6^2。搭配衣服。看来搭配真的是门学问。不仅菜品要搭配，路线也要搭配，日常生活中的衣服也要搭配。(课件课后呈现第二题)，一套西装有多少种不同的搭配方法？请自己试着搭配，画示意图总结搭配方法。(设计思维：为了让学生真正了解搭配，设计了“搭配服装”和“搭配路线”两项活动，让学生在自主尝试的基础上进行集体交流。)第四，拓展应用实践老师：刚才同学们演示了六种搭配方法。那么，有多少种不同的方法可以把三件上衣、三件下装和三双鞋子搭配成一套不同的衣服呢？1.用符号表示上衣、裤脚、鞋子，并试着画出搭配图。2.课件演示了用内裤和鞋子固定一件外套有9种不同的搭配方法。3.所以三件外套可以搭配27种衣服。(设计思维：这种练习很难，但只要学生能熟练掌握符号所代表的原理图的绘制方法，就不难解决。这部分练习的重点不是学生的搭配方法和过程，而是课件演示搭配方法，让学生感受搭配的数学意义和作用。)动词（verb的缩写）课后总结你对今天的学习活动感到高兴吗？你学到了什么？自己说。今天我们已经知道了生活中的很多搭配问题，解决了荤素搭配，路线搭配，服装搭配搭配的数学问题。我们知道，要想匹配不重复不遗漏，可以画个示意图。当然，培养数学学习中有序思维的良好习惯是最重要的。小学三年级数学《配菜》教案教学目标：1、通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合。2.培养观察、分析、推理的初步能力，有序、全面思考问题的意识。3.感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学方法解决现实生活中的问题。4.在数学活动中养成与他人合作的良好习惯，学会初步表达解题的一般过程和结果。教学重点：有序全面的思考问题。教学过程：第一，创造情景意识搭配同学们，我想问大家一件事。你知道食堂今天为我们准备了什么食物吗？课件显示“配方一”。为了营养均衡，我打算吃一肉一菜。谁能帮我配一下？板书《配菜》。第二，探索新知识1.(课件显示周三菜单)一道荤菜和一道素菜，有几种不同的配菜？教师总结2.(给我看星期五的食谱)(1)周五有多少种不同的配菜？你怎么想呢？与学生一起总结此类问题的解决方法。第三，实践初三数学《配菜》教案模式三首先，创造情境：6.在儿童节，学生们决定在庆祝活动后放假半天。住在同一个小区的调皮、小明、李强、晓晓和王芳，被父母允许合理安排半天的活动，但必须在下午6点前回家。(出示课件)贪吃的淘气鬼说：“我们得先解决午饭问题”。于是他们来到小区门口的快餐店，却看到电子公告栏上写着：今天我们餐厅为每一个来餐厅吃饭的孩子提供盒饭(包括荤菜和素菜)。区分荤菜和素菜。(板书：标准：一肉一菜)二、探索新知识：(1)一肉两菜于是他们兴高采烈地来到店里，只看到电子屏幕上：(课件显示：今天的儿童食谱，肉丸、蔬菜、白菜、冬瓜)(板书：一肉两菜)1.如果按照一肉一菜的标准搭配，他们可以吃哪两种菜？请独立思考2.怎么搭配？(1)你是怎么找到所有匹配方法的？(按顺序，一个一个。)(2)如何搭配？(一、以一荤为准，搭配不同的素菜。)(3)能告诉我你是怎么录的吗？(绘画、写作、连接等。)(4)评价：可以按一定顺序排列菜品，录制方式独特。看来你是个精明的消费者。(5)这是我的搭配方法。(课件在线演示匹配结果)(板书：两种)3.阐述：在搭配中，我们可以不重复不遗漏地找到所有的搭配结果。今天我们将学习搭配知识。(板书：搭配中学习)(2)两肉两菜放心吧，其实今天的菜不止这些。没有，厨师又上了一道菜！(课件展示：今日儿童食谱，韭菜：丸子、虾、素菜：白菜、冬瓜)(板书：两肉两菜)1.现在，他们可能会吃哪两种菜？你自己先想想，拿出饭卡放在桌子上，然后和小组同学交流你的结果。注意把你的匹配结果记录在记录卡上！2.怎么搭配？(课件在线演示匹配结果)(板书：四种)3.引导和发现规则。总结：通过观察刚才的匹配情况，你发现了什么？(只要学生的发现合理，就应该肯定。)(3)两肉三菜哇，有吃的！(课件显示：今日儿童食谱：肉丸、虾、素菜：白菜、冬瓜、豆腐)(板书：两肉三菜)1.好了，菜都上齐了，准备选盒饭。先猜一猜，有多少种不同的配菜？说出结论，猜测原因。2.请用自己的方法验证。你的猜测正确吗？(可以放在美食卡上，也可以写，画，连成一排)。3.汇报沟通总结规则。(1)你是怎么找到所有匹配方法的？(按顺序逐一匹配)(2)按什么顺序搭配？(先确定一个素菜或者素菜，再搭配不同的素菜或者素菜)(3)如何记录匹配结果？(图标、表格、文字、符号等。)4.学生们按照顺序一个接一个地匹配，产生了六种结果。调皮和笑笑各选了一份不同的盒饭，吃了一顿好饭。第三，测试反馈：接下来，他要去哪里？(课件显示线路图)请快速在作业本上显示所有可能的路线。说出董事会的表现。重点是用字母符号有序记录搭配结果。第四，迁移扩张；1.数字游戏门票拉(上拉下拉)，可以形成哪两个数字？全部写下来，就能拿到游乐园的门票！用你的智慧享受游戏吧！2.时间不早了。他们准备回家了。他们应该分别握手来表达他们今天的快乐心情。见面后，他们会一起安排活动。每两个人应该握手几次？(现场模拟)课件显示连接记录。动词（verb的缩写）课程总结：(1)今天这节课你收获了什么？(2)生活中有哪些搭配现象？(3)希望同学们能充分利用所学，充分合理的搭配，让你有更多的选择，更多的机会，更丰富多彩的生活！小学三年级《配菜》数学教案模式四教学目标：1.培养对数学学习的兴趣和运用数学方法解决问题的意识。2.培养有序思考的能力。教学准备：课件教学过程：首先，创造情境亲爱的同学们，你们好！欢迎《同步课堂》。我们学校的“苗伟快餐店”开业了。将来，学生可以在学校吃到美味营养的午餐盒。盒饭只有一个荤菜和一个素菜。来选自己喜欢的荤菜素菜做盒饭。第二，配菜1.对搭配含义的初步理解食谱1荤菜：肉丸素菜：卷心菜和冬瓜老师：你想选哪道荤菜，哪道素菜？搭配方法一：肉丸和白菜。老师：还有其他配菜吗？搭配方法二：丸子和冬瓜。老师：从刚才的配菜可以看出，一荤两素有两种不同的配菜。(设计思维：学生从熟悉的生活进入课堂，使数学教学更加具体化；让学生学会用数学的眼光观察世界，培养创新思维。)2.体验搭配的有序方法老师：我们不仅选了自己喜欢的菜，还学了配菜。现在我们已经发布了明天的食谱。请看看几种不同的配菜。食谱2荤菜：牛排素菜：豆腐鱼油菜老师：请自己尝试配菜。你可以用你的学习工具来构建它们。然后告诉大家你的配菜，看能有多少不同的配菜。配菜方法一：牛排豆腐牛排油菜鱼豆腐鱼油菜这种搭配方式是保证荤菜和素菜搭配，每道荤菜有两种搭配素菜的方式，这样就搭配了四种不同的午餐。能不能确定素菜和荤菜搭配，画个这样的示意图？试一试，看谁能做到不重复不遗漏。老师：我们画一个这样的示意图，既有序的展示了我们的匹配过程，又保证了匹配的方法不重复，不遗漏。你学会了吗？3.练习操作，用示意图表达匹配过程老师：好像所有的学生都学会了配菜，都能成为合格的配菜工人。后天我们店会推出两荤三素。谁能一次性做好各种饭盒，谁就有可能被聘为我们配菜部的经理。你有信心吗？食谱3荤菜：肉丸，素菜：白菜虾仁豆腐冬瓜匹配方法1。确定一个荤菜配一个素菜(课件制作过程展示示意图)。丸子配素菜有三种方式，虾仁配素菜有三种方式，所以有六种不同的饭盒。老师：先确定素菜，再搭配荤菜，怎么画示意图？自己试试。总结：两荤三素有2X3搭配方式，做一荤一素的盒饭看来你们都可以成为合格的配菜经理。太神奇了。那你可以试试：三荤三素做一顿盒饭有几种搭配方法？4.搭配过程的符号表征方法探索我们应该快速画一个示意图。我们可以用字母、数字或符号来代表这些荤菜和素菜。我们用大写字母表示三种荤菜，用数字表示三种素菜。学生也可以尝试用自己喜欢的其他符号画出匹配的过程。看谁的搭配最有序，不能重复，也不能省略。学生自主练习，教师演示课件中示意图的绘制方法，总结搭配有九种方法。有同学直接写出公式3X3=9，不画示意图，说明三荤三素有九种搭配方法，做一荤一素的盒饭。这样可以吗？总结：这样表达搭配有九种方式。也证实了这一点5.思考：四荤三素做了多少种不同的午餐？(设计思维：这种活动设计符合学生认知规律，由浅入深，由易到难，有层次性。)第三，课后练习，生活中其他搭配问题1.匹配路线。老师：搭配问题不仅体现在配菜上，生活中也有很多搭配问题。课后，我们可以看看谁能成为一个愿意学习的人，发现生活中的这样的问题，并用我们学到的技能来解决它们。看这张图