2021年小学三年级数学《什么是面积》五个教案

小学三年级数学《什么是面积》五个教案面积是《数学课程标准》中空间和图形的内容。这节课的内容是帮助学生建立面积的概念。以下为小学三年级《什么是面积》教案范文。欢迎阅读！初三数学《什么是面积》教案范多媒体课件和学习包(正方形和长方形各一个，剪刀、胶棒、小纸片、硬币等。)2.学生准备：学习袋(正方形、长方形各一个，剪刀、胶棒、小纸片、硬币等。)1.从手掌表面和数学书封面画出物体的表面尺寸是它们的面积。(板书：物体表面的大小mdashmdash面积)2.我想调皮的加入同学们，把课件拿出来引：封闭图形的大小就是他们的面积。(板书：封闭图形)第二，讨论面积的含义。1、感知：(1)寻找周围物体的区域，学生举手回答。比较物体面积大小，同桌交谈，举手回答。2.学生活动：比较长方形和正方形的面积老师展示长方形和正方形。学生猜测图形区域的大小。(2)学生使用学习工具袋中的学习工具，想出各种方法来比较两个图形的大小。老师巡逻指导。学生演示不同的方法，选择更准确的方法测量面积。(4)绘制数字网格的方法。第三，应用。1.(课件演示)使用多个网格比较两个图形区域的大小。观察后举手回答。2.显示两个方块。学生讨论并判断是否可以使用计算正方形的方法。让学生知道对比时网格大小应该是一样的。3.在书的第40页画一幅画。四、拓展(小设计师)分组完成一张格子纸图形贴纸。1、由睿智的老人馈赠。2.老师对活动提出了具体要求。3.投影仪显示一些学生的作品，并比较图形区域。动词（verb的缩写）总结今天的学习你知道些什么？初三数学《什么是面积》教案范文二教学目标：1、结合具体事例和着色活动，理解图形区域的含义。2.通过比较两个数字大小的过程，体验比较策略的多样性，学生知道如何在活动中解决问题。3.让学生在观察、比较和操作的实践活动中发展空间概念。教学重点：结合具体事例和着色活动，理解图形区域的含义。教学难点：体验两个数字大小比较的过程和比较策略的多样性。教学过程：首先，感知面积在周长和面积比较中的意义。1.请拿出课前准备的一元一角硬币。请沿着硬币的轮廓画一个圆圈，想想画的是什么图形。(圈)请画图！画画需要注意什么？(提示沿硬币轮廓边缘画)对比看看谁画的好！在这里，我感觉学生缺乏参与我这部分设计的积极性，我需要思考一下这个设计，让学生在老师的指导下，有热情的画画，有积极的数学思维。2.学生开始画画3.如果我们画的两个圆圈是两只小蚂蚁的游乐场，你能告诉我们你发现了什么吗？这种情况不是我一开始上课就设置的。)答：大圈更长，小蚂蚁跑的距离更远；圆的周长更短，蚂蚁跑的更少。一个圆更大，另一个更小helliphelliphelliphellip这些答案都是有可能的，因为上学期学生在研究周长的时候描了树叶的周长，所以学生说周长更有可能。如果面积可以提，我会让学生方便的画面积。如果没有提到，我会让学生帮助小蚂蚁粉刷草坪。4.接下来，我们用彩色铅笔涂绿色，以帮助小蚂蚁在草坪上铺开操场。答：画完之后，能不能从数学的角度谈谈画画的感受？乙：哪个更快，哪个更慢？为什么？怎么才能很好的提出A和B两个问题？也想结合课堂的形成，听听大家的意见。问题A给了学生更多的思考空间。问题B太直白了。(大圆面涂的慢，小圆面涂的快。这里的同学可能一下子说不出面积这个词。)5.老师引导学生总结：(就像刚才的两个圆一样)平面图形的大小叫做它们的面积6.让我们触摸桌子的表面，谈谈你的感受。这个桌面的大小叫做桌子的面积。听着，告诉我我们生活的其他方面，你感觉如何？引导学生总结：桌面、课本封面等物体的表面尺寸就是他们的面积。7、揭示话题：学生通过触摸和绘画知道什么是区域。你能用自己的话说什么区域？问：我在这里的最初准备和萧艺老师一样。首先，我提出一些概念。在这里，我不知道如何揭示这个概念，呈现这两种形式，也想听听网友们的意见。8、揭示概念：教师板书：物体表面或平面图形的大小称为它们的面积在导入中，我采用了一种相对简单的形式。这个设计的灵感来源于我之前的教学和之前的