2021年小学三年级数学第二单元《口算除法》单元四个教案模板

小学三年级数学第二单元《口算除法》单元四个教案模板这个单元是前前后后的连接纽带。它是以高二的表内乘除法和高三的一位数乘多位数垂直除法为基础的。以下是小学三年级第二册数学第二单元《口算除法》教案模板。欢迎阅读！小学三年级，第二册，数学单元《口算除法》，教案模板一教学内容：第13-15页的数字和示例1教学目标：1.在实际操作活动中，了解并掌握一位数除法(被除数每位数上的数可以被被除数整除)的口算方法。2.能准确熟练的算出一个简单的除数就是一位数的除法。3.在与他人交流的过程中学会倾听和反思。主要困难：通过分度条的实际操作，学生可以理解和掌握数十种数字除法的口算方法。教学准备：自制课件教学过程：第一，复习1.口头计算124821472463577292.口头回答(1)70英里有几十个？500里有多少百？(2)25有多少个十和一？39有多少个十和一？3.教师谈话收入的话题。二、教学实例11.展示第13页的主题地图。老师：根据地图问你能问什么问题？怎么算？2.给出了实例1。赵三次能运六十箱。他平均每次能运多少箱？观察：如果木箱换成小木棍，你打算怎么分？如何形成？有多少份？(学生练习，得出结论。)3.分完之后，在小组中交流自己的分法。4.不分棒子怎么数603？结合学生报告，5.老师板书：这是63=2603=206.试试吧。(学生独立完成)804602(1)通过口头计算写出结果。(2)说说口算方法。三、第二题教学实例11.出示第二(2)题6003。能通过口得到结果吗？先独立思考，然后在小组内交流口头计算方法。2、结合学生报告，画图验证和板书这是63=26003=2003.试试吧。36066408四、第三题教学示例11.给我看看第三个问题2403。能通过口得到结果吗？先独立思考，然后在小组内交流口头计算方法。2、结合学生报告，画地图验证并写在板上：这样算243=82403=80第五，巩固练习1、口算下面的题，并说说口算的方法。40564082.课堂总结你在这节课上学到了什么？你有什么？不及物动词家庭作业第17页1.2小学三年级，第二册，数学单元二，《口算除法》，教案模板二教学内容：第16页示例2评估教学目标：1.使学生认识到学习除法估计的必要性，明白除数是一位数除法估计的一般方法。2.指导学生根据具体情况做出合理的估计，知道什么时候做更大的估计，什么时候做更小的估计。3.培养学生应用数学的能力。教学重点：了解除数是一位数除法估计的一般方法。根据具体情况做出合理的估计，知道什么时候估计大，什么时候估计小。教学难点：根据具体情况做出合理的估计，知道什么时候估计大，什么时候估计小。教学准备：自制课件教学过程：首先，回顾一下引言1.口头计算606240832044207450963073606400512031604280454092.说出下列数字的近似值。1481938793第二，体验和学习新知识1、新课程的引入(1)货物124箱，李大爷开三辆车。他们三个平均携带多少病例？(2)距西湖223公里，大巴已行驶4小时。平均每小时多少公里？(3)100元每罐3元能买几罐饮料？(4)在一次地震中，有182名受害者。每四个人分一个帐篷至少要准备多少个帐篷？让学生根据div的意思列出每个问题的公式老师：问“他们三个平均运多少箱？”公式是：1243。老师：你是什么意思？老师：如何估计除法？分组讨论，然后汇报结果。第一种方法，第二种方法124120124=12041203=40(或340=120)1203=40平均每人运送40箱左右，剩下的4箱也可以每人运送1箱，每人运送41箱左右。引导学生对比以上两种估计过程和方法：两种估计过程和方法都是正确的。虽然两者结果略有差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决。可以说，在解决这个问题时，这种差异是可以忽略的。3.让学生自主估计。第一种，第二种，第三种，223200223=200232232402021=502021=502404=60，平均行程每小时50公里，55公里，60公里左右。老师：以上三个结果都是正确的，说明车速在每小时50-60之间，当然是55，因为更接近准确值。总结：归纳除数是一位数除法估计的一般方法，除数是一位数除法估计。一般把被除数看成一个整百(整十)或几百几十(前几个前几个几百)，除数不变，所以用口除法的基本方法计算。4.重现问题(1)100元每罐3元能买几罐饮料？(2)在一次地震中，有182名受害者。每四个人分一个帐篷至少要准备多少个帐篷？组织学生讨论(1)解决第一个问题时，能不能把100估计成120？为什么？解决第二个问题时。182估计是160还是200合适？5.教师总结通过以上讨论，大部分人都明白，第一个问题，只有100元钱，所以100不能估算，只能算小；在第二个问题中，已知182名受害者。在考虑需要的帐篷数量时，182顶应视为200顶，以确保有足够的帐篷供灾民度过困难时期。第三，巩固应用完成课本第16页的第一题和第二题。四，课堂总结你在这门课上学到了什么？你有什么？除数为一位数的除法怎么估计？动词（verb的缩写）课堂作业练习3，问题3和4。小学三年级，第二册，数学单元《口算除法》，教案模板三。教学内容：练习4，第17页教学目标：1、多练习后，让学生在练习过程中掌握除法和口算的基本规律。2.掌握了除法的口算之后，就可以在生活中学会运用。主要困难：注意找一些学生犯错误多，难以理解的典型例子。教学准备：自制课件教学过程：首先，听一听，算一算6260260026000284804800480004102256032032432403240031203707107546488第二，估计竞争用自己的方式评价125237854357297446981946第三，计笔比赛82802800280002183180318003903549698197989792736758405455213第四，重现问题1.100元每罐3元能买几罐饮料？2.在一次地震中，有182名受害者。如果给每人一顶帐篷，至少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论如何估算。板书估算公式。3.老师总结。第五，指导实践1.练习3，问题5。学生独立完成后，全班交流。2.练习3，问题6。学生看了问题，然后填在书里，全班评价交流。3.练习3，问题8。学生独立完成第一(1)项，然后提问。4.完成练习3后的思考问题。不及物动词课堂总结1.说说自己在除法和口算方面的经验，有什么发现可以分享给大家。2.想想你在除法口算方面积累了什么经验？七.总结。想想你在除法口算中总结出了什么经验？小学三年级，第二册，数学单元《口算除法》，教案模板四。一，教学内容人民教育出版社出版的小学数学教材三年级第二册第12页例2和例3，以及“做吧”，习题3，题6，题7，题8。二，教学目标(a)知识通过观察、操作、讨论等活动，让学生体验探索口算除法的全过程，渗透转化、迁移类比的数学思想，培养学生一定的解题策略。培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。(三)情感态度和价值观让学生感受到数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。三，教学目标分析加强知识之间的联系和对比，实现转化的思维方法，即“分后难改”，将新知识转化为用口算知识解题的方法，通过手工纸或小棒操作和课件的可视化演示，组织学生的合作交流活动，逐步培养学生的语言表达能力，从而加深对口算算法的理解和掌握。注重学生已有的知识和经验，注重口头计算方法的总结和概括，培养学生迁移类比和归纳推理能力。四，教学难点教学重点：掌握几百几十除以一位数的口算方法，能够准确计算。教学难点：理解百十除以一位数的口算。动词（verb的缩写）教学准备多媒体课件，10盒彩色手工纸，木棍等。不及物动词教学过程(1)回顾与介绍口头做一个算术题804=8004=80004=能告诉我口头计算方法吗？(重点复习转化为表内除法的口算方法)你知道哪些信息？需要解决哪些问题？你能算出公式吗？(板书：1203)老师：为什么用除法计算？(总份数=每份)想一想：我该怎么用嘴算？先思考，再合作，分组交流。可以边操作边用手工纸或者盒子里的小木棍说话。(2)汇报沟通，耐心倾听。老师：谁来告诉我你是怎么算的？预设1:120张可以看成12叠，12叠除以3等于4叠，等于40。逐步公式：123=41203=40(学生记者课件演示)预设2:120可以看成12个10，12个10除以3就是4个10，就是40。逐步公式：123=41203=40(3)算法优化、清理和排序。你觉得这两种算法哪个好？为什么？请再告诉和预设2一样的同学。了解后，其他同学会同桌交谈。(4)12021呢？(写在黑板上)在计算一位数除以几百个十位数时，我们可以把几个十位数除以一位数，转换成表内除法。2.巩固和提高书的第12页，“照做”，问题1。(出示卡片)(2)该书第13页的问题3和4。(让学生讲述口算过程)603=2063=2202=22(板书)(4)指导总结他们都把几十分为两部分：整数十和个位数。把它们除以几，然后相加。将新问题转化为学到的知识来解决。【设计意图】这是两个数字除以一个数字的例子，每个数字都可以除。学生可以通过手动分纸或小棍操作来讲述口算步骤，让学生充分理解计算。它采用“先分后合，难则易”的原则，将新问题转化为表内划分来解决问题。为了降低难度，老师用黑板上的分步公式讲解口算方法，可以更好的提高学生的口算能力，为书面计算的划分打下基础。(3)巩固练习1.这本书第12页的“动手”。(出示卡片)2.练习3，问题6，书的第14页。(课件演示)说说你的想法。3.本书第14页练习3，问题7和8。(课件演示)[设计意图]在实践过程中，要求学生灵活运用已有知识和经验解决问题，促进学生探索规律，寻找简单的口头计算方法，正确计算结果，注意培养学生检查和反思的习惯。(4)全班总结1.你今天学到了什么？2.你能通过今天的学习把75除以5吗？(下课后思考