2021年小学三年级数学上册人民教育版

小学三年级数学上册人民教育版学会反思不仅是现代教师必备的素质，也是教师不断成长的阶梯。这里分享一下小学数学第一册的PEP。让我们看看！小学三年级数学上册人民教育版第一章教学目标：1.学生解脱了东、西、南、北四个方向，也有了东南、东北、西南、西北四个方向。2.给定一个方向(东、南、西或北)，根据具体情况，我们可以确定其他七个方向，用这些词来描述物体的位置。3.借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切关系，进一步发展空间概念。4.培养学生收集信息和进行爱国主义教育的能力。教学过程一、课前布置预习：1.查找有关指南针的信息。2.弄清楚你什么时候会在生活中用到定向的知识。二、对话导入(出示课本情境图)小明学会了辨别四个方向：东、西、南、北。今天，他带了一个指示方向的工具，又来到校园操场，准备继续学习更多关于方向的知识。猜猜他带了什么？(指南针)第三，吸取新的教训1.了解指南针的历史和用途，增强民族自豪感。(出示指南针图)学生报告并交换预习1中收集的数据，老师给出归纳，重点讲解如何使用指南针识别方向：指南针用于指示方向。早在xxxx多年前，我们的祖先就用磁铁做了一个定向仪——SiNa，后来又发明了指南针。指南针是中国古代四大发明之一。指南针盘上的指针受地球磁场的影响。红色的总是指向北方，白色的总是指向南方。根据这个原理，人们用圆规来识别方向。2.根据指南针的指示，说说校园东、西、南、北的建筑。(北面有教学楼，南面有花坛，东面有图书馆，西面有健身房)3.借助罗盘盘上的标记，知道东南、东北、西南、西北四个方向。问：校园里的多功能厅和食堂在哪里？你怎麽知道？引导学生总结：从“东”开始，东和北之间的方向叫东北，东和南之间的方向叫东南。从“西”开始，西与北之间的方向叫西北，西与南之间的方向叫西南。4.了解一下校园东南西北有哪些建筑？第四，巩固练习1.给个方向，学生讨论后做成方向板。2.用方向牌确定教室里的八个方向。3.坐在你的座位上，告诉我你的东南，东北，西南，西北有哪些同学。4.出示中国行政区地图，问：这个属于哪个国家？地图？及时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我们国家的首都北京的位置，厦门的位置，告诉我们厦门在北京什么方向北京在厦门是什么方向？接下来，让学生独立填写：(1)厦门在北京的_____方向(2)___大致在北京西北，_____大致在北京西南(3)北京东南部有_____个省市。动词（verb的缩写）全班总结1.你在这门课上学到了什么？你有什么？2.交流预习：定向的知识什么时候会用到生活中？小学三年级数学第一部分人教版第二部分指导内容(西部教师版)例3，42页，卷二，初三。教学目标1.根据具体情况，可以通过矩形面积计算方法推导出正方形面积计算公式。2.可以用平方面积计算公式解决简单的实际问题。3.培养学生归纳类比能力和应用能力。引导学生的重点和难点引导学生推导正方形面积计算公式。学习指导过程首先，创建场景并导致问题通过营造一个场景：小明家，展示家里的电视机。小明的妈妈说：“小明，侧镜头老师：你能问什么数学题？引导学生提出：(1)电视屏幕面积有多大？(2)方巾的面积是多少？二，自主探索，感知方法老师：你能根据上节课学的计算矩形面积的公式解决这两个问题吗？学生自主解决后交流。学生1:电视屏幕面积可以直接根据矩形面积公式计算。即5642=2352(cm2)。学生二：正方形就是正方形，计算正方形面积的公式没学过。教师指南：想一想，长方形和正方形有什么联系？学生3:正方形的边长可以分别看作长方形的长和宽。所以平方面积可以用99=81(dm2)来计算。第三，总结得出公式老师：根据刚才的讨论，想一想如何计算一个正方形的面积。(学生回答，老师板书：正方形面积=边长边长)学生说正方形的面积与什么有关。第四，巩固应用(1)完成第43页课堂活动的第二个问题。(2)完成第43-44页练习7中的问题1、3和4。(3)让有能力的学生做第44页的思考题。动词（verb的缩写）课堂老师：同学们，今天的学习有什么新收获？有什么问题？小学三年级数学第一部分人教版第三部分教学目标1、通过具体的活动，知道方向和距离的作用来确定位置。2.物体的位置可以根据任何方向和距离来确定。3.培养学生的空间观念。教学重点用方向和距离描述物体的位置。教学难点任意角度具体方向的精确描述。教学过程第一，情境生成问题的产生春天是运动的季节，我们同学都很喜欢运动。很快我们学校将举行一场越野比赛。现在老师会给你看越野地图。第二，探索交流，解决问题1.显示越野地图的起点和终点位置。2.如果你是运动员，你会从起点往什么方向走？加个方向标志有什么好处？为什么方向标在起点？(以起点为观测点)3.自主探究、小组讨论、合作交流例1，学习就是让学生明确自己可以根据方向和距离两个条件来确定一个物体的位置。教学时可以结合主题地图的教学，学生需要方向和距离两个条件来确定物体的位置。在活动中确定方向的具体方法可以使学生合作和探索。你知道你可以从起点的东北开始吗？如果这样会怎么样？确定方向是否准确？怎么走比较准？准确的说可以说是东偏北30度。能否用北东60度来表示？在谈到具体位置时，我们通常会谈到更接近物体所在方向的方向(夹角较小)。——，当你接近它时，把那个方向放在前面。(距离1km)没有距离怎么办？点1在起点东北30方向，距离1km。学会表达了吗？第三，巩固和实践内化和提高做一件事，它呈现了小明家附近几栋建筑的示意图。通过确定方向和距离，学生可以进一步明确确定方向的具体方法。练习3，题1和题2是确定地图上方向的对应练习。第四，回顾、组织、反思和改进我们可以根据题目提供的方向和距离来确定一个物体的位置。首先要确定方向标。小学三年级数学第一部分人教版第四部分教学目标：1.理解面积的含义。2.了解常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。3.学会通过观察、重叠、计算面积和估计来比较面积。教学重点：1.从物体表面的大小和平面闭合图形的大小两个方面来理解面积的概念。2.理解统一面积单位的必要性。教学难点：1.从两个方面理解面积的概念：物体表面的大小和多媒体课件由一个边长1cm的正方形、一个等边三角形、一个直径1cm的圆和两个矩形组成。教学过程：第一，学前准备1、引导学生看课本第60页的图片。问题：你从图片中看到了什么？2.介绍新课程，呈现话题。刚才同学们观察到的物体都是有脸的，我们通过操作也发现了脸是有大小的。今天我们学到的，和脸型大小有关。第二，探索新知识1.教学区的意义。(1)识别物体表面的大小。教师谈话介绍。注意：黑板面和国旗面的尺寸差异比较大，可以通过观察看到。(板书：观察与比较)(2)了解平面闭合图形的尺寸。展示两组图形。这些是平面封闭图形。你如何比较它们的大小？从学生的操作活动出发，介绍了重叠比较和数字网格比较的方法。(板书：重叠比较，几个方格的比较)(3)总结区域的意义。问题：对象的。曲面或闭合图形的尺寸叫什么？看看书上说的。(板书项目前半部分：面积)2.知道面积单位。(1)出示课本第61页的例2。指南：请帮忙学习工具。比较三种方法，得出平方数是最合理的方法。解疑设置中提出的问题，通过统计方块数得到大小。(2)了解统一比较的重要性。老师展示了一个正方形，通过重叠确认其面积大于之前展示的两个长方形，老师在正方形的对面只打开了9个正方形，引起了学生的疑惑。问题：原因是什么？你有什么办法证明吗？(3)带题自学。提问：(1)常用的面积单位有哪些？(2)说说每个面积单位的大小。相互比较，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。同桌两人互画1平方分米。在黑板上放一张1平米的纸，先估计一下能放下多少练习本。把反面翻出来，数一数，居然放下了几本练习本。三，新的课堂作业设计1.如图，每个正方形代表1平方厘米，一个8平方厘米的图形用红笔画，另一个12平方厘米的图形用绿笔画。2.在括号中填入适当的单位。(1)电视屏幕面积25()。(2)橡胶上方的面积为9()。(3)学校操场面积约500()。(4)教室面积约40()。第四，思维训练1.下图中每个单元格为1平方厘米。请写下每个图形的面积。2.动动脑筋：先估计哪个图形的周长比较容易。算算。(单位：厘米)黑板设计：面积和面积单位教学反思：通过本课的学习，学生理解了实际感知中面积的含义，认可了常用的1平方米、1分米平方、1平方厘米的面积单位，初步建立了这些面积单位实际大小的概念。小学三年级数学第一卷人民教育版第五章教学目标：1.知识目标：让学生知道秒的时间单位，知道1分钟=60秒。让学生初步建立一分一秒的时间概念。养成观察和珍惜时间的意识和习惯。2.能力目标：通过各种学习活动，培养学生的数学思维和语言表达能力以及合作意识。培养学生观察分析和动手操作能力，发展学生思维。3.情感目标：在观察、比较和动手操作中，培养学生自主探索和学习的精神，感知数学源于生活并被生活所用，理解数学及其价值，对数学产生好奇心，获得运用知识解决问题的成功经验。帮助学生树立珍惜时间的观念。主要困难：1、让学生知道1分钟=60秒。2.让学生建立一分一秒的时间概念。教学过程：第一，创设情境，复习导入老师：同学们，我们家乡有个太空英雄。你知道他是谁吗？(聂海胜)同学看到他来了(展示聂海胜出门的画面和瞬间)。这就是聂海胜和同伴们要出去飞的时刻。什么时候？(指认可的时间)老师：7点35分，聂海胜和队友们向祖国和家人挥手告别，骄傲而自信地进入飞船。(课件展示了飞船即将发射的画面和瞬间。)这是什么时候？老师：英雄准备好了，飞船就要点火了。让我们一起回顾一下激动人心的时刻(播放飞船点火前的倒计时视频，30秒准备，20秒准备，10，9.2、1、点火)老师：在刚才的场景中，出现了一个新的时间单位——秒。在我们的日常生活中，要测量一个非常短的时间，需要使用比时间和分钟小——秒的单位。今天我们一起来认识秒(提示题目：对秒的理解)【设计意图：《数学课程标准》】倡导数学教学从学生的实际生活出发，通过有趣、有意义的活动，让学生从身边熟悉的事物中感知和学习数学。“时间”看似老生常谈，但对于中学生来说却是一个抽象的概念，难以理解。以同学们熟悉和敬佩的家乡英雄聂海胜为课的引子，从所学知识到新课题的自然过渡，既激发了同学们的学习兴趣，也为引导同学们逐渐形成系统的时间观铺平了道路。]第二，合作探索和学习新知识1.认识1秒。老师：虽然秒是衡量短时间的单位，但它在我们的生活中起着很大的作用。你在哪里见过秒？(路上的红绿灯，跑步者的跑步时间等。)【设计意图：数学服务生活，从生活中学习数学。寻找生活中的秒，让学生感受到秒与我们的生活息息相关，秒在生活中有它的作用。]老师：秒在生活中起着很大的作用。我们用什么来测量秒？课件根据学生的回答，呈现各种计时秒表。认识二手，发现其特点。钟面上的三只手中，秒针又细又长，秒针走得最快。老师：看看时钟，告诉我你能找到什么关于秒的信息。(从学生答案中抽取秒针需要1秒。)课件显示秒针走1平方需要多长时间？课件显示秒针从12到1。多少秒了？课件显示秒针从12到6。多少秒了？秒针从1到5需要多少秒？你怎么看？课件显示秒针从12到5，有2格以上。多少秒了？课件显示秒针从6到11，3格以上。多少秒了？课件从12到12显示多少秒？学生活动：学生两人一组合作，一个人生拨动秒针，另一个人生谈时间，然后交换。【设计意图：《数学课程标准》指出注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，让学生体验数学的发生和发展，是学生积累数学活动的重要途径。一秒的感知和秒的具体概念的确立是本课教学的重点和难点。因此，通过多媒体展示秒针的运动，可以知道几秒钟的时间，让学生交互式地了解秒针。多种体验方式帮助学生树立“第二”的观念2、知道1分钟=60秒。老师：我们已经知道在一个小空间里行走需要一秒钟。秒针走一次需要多少秒？小组合作：观察时钟，秒针走一次，分针有什么变化？指向生活。结论是：秒针走一圈，60秒，分针走一分钟，一分钟。1分钟=60秒。【设计意图：数学知识的获取必须基于自身的观察和思考。观察时钟，找出分和秒的关系，是发展学生数