2021年小学三年级数学中的矩形和正方形周长教案

小学三年级数学中的矩形和正方形周长教案计算矩形和正方形的周长是计算周长的特例。它是人们不断总结得出的，其特点是计算简单快捷。以下是小学三年级《长方形和正方形的周长》教案。欢迎阅读！初三数学《长方形和正方形的周长》教案一《长方形和正方形的周长》是学生在了解了矩形和正方形的特性后教的。这是学生第一次接触周长，也为以后其他学校人物的周长打下了基础。因此，正确理解视野的概念是非常重要的。因此，我将这门课的教学目标设定为：理解周长的含义，学会计算矩形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生操作和解决问题的实践能力。教学重点是了解周长的概念和矩形周长的计算方法。教学难点是理解矩形周长的数学计算方法。全班教学目标明确，侧重点突出，体现了新课程标准的教学理念。我觉得这节课突出了以下两点：1.注意动手操作。动手操作不仅是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象数学的重要手段。在这次教学中，借助设计贺卡美丽花边的活动，我组织学生分组动手活动，让学生发现需要的花边长度就是这个图形的周长。然后手工测量计算长度，从而将抽象的数学知识与现实生活联系起来。然后，小组选出代表汇报，其他同学补充。动手操作后，学生很容易理解和掌握矩形和正方形的周长计算，也很容易自己推导出正方形的周长计算公式。但是，在这个课上，我没有把公式推给学生，让他们选择自己喜欢的方法来计算矩形的周长。我觉得这才是教学最需要的。2.上课要注意学生的主人地位。改变教师盲目教学、学生听课的传统教学模式。在课堂教学中，学生是理解、发现和实践的主体。因此，我在课堂上特别注重培养学生的合作交流和探索能力。在我理解矩形周长公式的时候，给学生提供足够的时间和空间，让学生一起工作，每个学生参与学习，分组讨论计算方法。全班交流报告后，我就可以得到长方形周长的公式了。让学生充分体验学习的乐趣。纵观整个班级，我和学生们在轻松平等的氛围中一起学习，学生们乐于学习，每个学生都体验到了学习成功的喜悦，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。但是在教学中，由于时间的原因，没有给每个学生充分表达自己的机会，对学生的情况也没有足够的了解，也没有能够对学习困难的学生给予更多的指导和帮助，所以我以后会更加重视。初三数学《长方形和正方形的周长》教案二我的《长方形和正方形的周长》是九易教材第五卷的内容，是学生在了解了长方形和正方形的特征后教出来的。这是学生第一次接触周长，也为以后其他学校人物的周长打下了基础。因此，正确理解视野的概念是非常重要的。因此，我将这门课的教学目标设定为：理解周长的含义，学会计算矩形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生操作和解决问题的实践能力。教学重点是了解周长的概念和矩形周长的计算方法。教学难点是理解矩形周长的数学计算方法。全班教学目标明确，重点突出，体现了新的教学理念2.改变老师瞎教，学生听的传统教学模式。在课堂教学中，学生是理解、发现和实践的主体。教育家波利指出，学习任何新知识的方法都是让学生发现自己，因为这种发现是最容易理解的，也是最容易掌握内在规律和联系的。教师只是教学的组织者、引导者和参与者。新课程标准指出合作和主动探索是学生学习的重要途径，培养学生的合作和探索能力是数学教学的基本要求。在一所美国大学的墙上，写着：我会忘记我所听到的，记住我所看到的，理解我所做的。我在理解矩形周长的变换公式时，给学生提供足够的时间和空间，让学生分工合作，每个学生参与学习，分组讨论计算方法的总结。全班交流汇报后，我就可以得到矩形周长的变换公式了。3.新课程标准指出，数学课程应注重利用现代技术作为学生学习和解决问题的有力工具。在教学中，我利用多媒体辅助教学，充分发挥其新颖直观的优势。为了突破理解周长概念的关键点，计算机演示的一周总长度就是一个图形的周长。在如何理解矩形围长的方法上，我也是用电脑直观演示过程，让学生突破这个难点。4.课堂气氛活跃，师生关系融洽。在教学中，我为学生创造了一个轻松和谐的学习氛围。我总是以一种协商的口吻与学生交谈，把自己当成一个引导者、组织者、合作者，与学生处于朋友关系、平等状态。因为有这样一种民主和谐的学习氛围，课堂气氛活跃，学生主动学习，乐于学习。5.有机渗透情感教育，经过一系列的教与学，我提出：小白兔和乌龟新长跑的结果是什么？让学生猜。通过猜测，让学生知道骄傲一定要失败，坚持就是胜利，一次失败不可怕，关键是认清错误，改正错误。因此，它激活学生的思维，教育他们。纵观全班，师生在轻松平等的氛围中共同学习，学生乐于学习，每个学生都体验到了学习成功的喜悦，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。不，只是更好。教学过程是一个有缺陷的过程。在教学中，由于时间的原因，每个学生都没有机会充分展示自己，对学生的了解不够。初三数学《长方形和正方形的周长》教案三在这节课之前，学生已经了解了矩形和正方形的基本特征，初步理解了周长的含义，以便让学生探索和掌握矩形和正方形周长的计算方法。在课堂上，我主要按照以下步骤进行教学：首先，让学生通过猜测来激发学习兴趣。首先我展示两个长方形的图形，让学生观察哪个星期短。为了验证学生的猜测，我带领学生探索矩形周长的计算方法。这激发了学生的学习兴趣。但是两个导入的矩形周长大小存在明显差异，没有达到很好的激发兴趣的效果。第二，为学生创造自主探索的学习空间。关于周长的计算方法，我重点介绍了如何通过自主探索和交流，引导学生获得解题方法，重点是学生自主探索和合作交流。因为对周长的理解，学生自主探索并不难，关键是对各种算法的沟通、比较和理解。学生交流算法的时候，一方面我让学生适当的讲解自己的思维过程，另一方面我引导学生理解不同算法之间的相互关系，时刻把握问题的本质。在几种方法中，长加宽和乘2是学生理解的难点。我用distin在这个过程中，教师的组织语言过多，总结性语言不准确，智力总结不是最合适的，学生的答案重复过多，导致时间过长，延误了后续的教学设计。学生自主交流的时间不够，交流不彻底。三，习题的设计我设计了四个问题。先回答，口头计算，选择问题，解决问题。但是由于时间限制，只完成了两个问题。这就是对教师教学时间的失控。还有不符合学生认知规律，不循序渐进的练习。上完一整节课，我意识到自己还有很多不足：一是教材学习不够深入；其次，教学语言不规范；第三，教学组织方法不当；第四，这种做法没有达到统一的做法，只是没有询问结果。在以后的教学中，要注意提高自己的专业素质，语言，严于律己，严于学生，多动脑思考。小学三年级数学教学中长方形和正方形周长教案模式相关文章；小学三年级数学面面观教案范文集是什么