2021年小学三年级优秀数学教案

小学三年级优秀数学教案以下是小学三年级数学教案集锦。希望你会喜欢。小学三年级数学教案优秀范教学目标1.使学生学习和掌握使用五进制的方法，并尝试将除数作为一个整数打，并正确计算。2.让学生更熟悉业务调整的方法。教学重点试着将数5的几个位分成整数10来求商。教学难点通过实践，学生认识到，把除数作为一个接近它的整十年，更容易尝试商。准备教具和学习工具投影仪，幻灯片.教学步骤(a)为怀孕铺平道路1.以下问题的商数是多少？这个题目的复习是为了准备五入门法。2.你能在下面的括号里填多少？60()26280()453本练习的目的是训练学生测试业务的准确性。3.填写或以下。475250693200本练习的目的是训练学生快速判断业务的适合性。4.说一下下面几个问题的除数，可以算几十个试？启示总结：除数单位有什么特点？通过什么方式更容易尝试商业？根据对老师总结的回答：除数的位数是1，2，3，4。一般把数字整除为十来试商比较容易。这节课，我们将继续学习除数是两位数的商还是一位数的除。(板书)(二)探索新知识1.教学示例5:一种农具，每件价格29元。90元能买多少件，还剩多少？(1)说出问题的已知条件和问题，分析问题的含义，列出公式。9029=(板书)(2)引导学生将9029与备考4中的问题进行对比。问题：29位中的数字不是1，2，3，4而是9，所以我们应该把29看成是几十次试验。根据答案在除数29上面轻轻写30和20。毕竟试营业几十年简单吗？请自己算算，说出两个学生在幻灯片上玩。(3)观察、讨论、比较。这张幻灯片显示了两个公式。引导观察：你发现了什么？学生口述，以29为30试生意更合适，以3试生意更合适。如果拿29当20试业务，业务是4，需要调整业务，不合适。相比之下，拿29当30试生意比20试生意容易。学生回答老师，擦掉20，再写30。然后让学生完成例5，把答案写在书上。同时，在前面板上命名示例5。并且让板中的同学完整的展示计算过程。(4)反馈练习，总结规律。(1)试着按照例5做。先让学生讲做几十个商试除数，集体做，让两个学生在小黑板上做。将练习题与例5进行对比：这三个题的位置是什么？当学生回答时，老师用红粉笔在位置上画圈。试谈判的方法有哪些？老师指导学生回答总结：当除数的位数为6、7、8、9时，一般可以用五进制方法将除数作为一个整数十来计算，然后将试商乘以原除数。余数小于等于0，说明试商合适。2.教学实例6。示例627838(1)问题：把除数38想成几十次试验？尝试几个？为什么？回答老师的时候，学生在硬除数上轻轻写40，在商位数上轻轻写6。商6合适吗？请自行检查，有一位同学会到前面表演。(2)小组讨论。余数大于除数时，提示：余数是什么意思？学生讨论后回答：余数大于除数，表示商较小。为什么会出现小商数现象？小组继续讨论。经过讨论，得出结论：以除数38为40，用五进制法试商，比实际除数大，除数变大，容易使商变小，这就需要把商调大。然后根据学生讨论的结果，把6轻轻改成7。然后把它命名为前面板，和其他学生问题：我们今天学的两位数除法有什么特点？什么方法比较容易尝试和协商？为什么会有大的试营业？应该如何调整业务？什么情况下应该尝试用四棚法谈判？四宫法中容易发生什么？如何尝试做生意？学生在黑板上写字时回答老师。最后指着黑板问：这些规律怎么用一句话概括？让学生先试着总结自己。(写在黑板上)在学生所说的基础上，我们打开书的第49页，看看书中是如何总结的。提示：为什么我们这里用general？它告诉我们什么？通过回答，同学们就知道除了四舍五入还有其他的试错法，以后我们会继续学习。(c)类别摘要(略)课堂练习1.先说做几十次试的除数，然后再计算。老师注重巡视，尤其是需要转移的问题。做完后，他重点讲了第四题的计算过程。2.根据试销业务的情况，快速说出准确的业务。可以用先答的形式。3.确定以下问题的计算过程是否正确，并改正错误。4.选择：9039年，把除数看成()来试商。A.30B.4056289的商和余数分别是()A.622B.628安排作业课本第52页练习11，问题1，2，3，4。小学三年级数学教案中的优秀典型文儿学习目标：1.在理解算术的基础上，三位数除以一位数就能正确计算。2、培养学生的检查习惯和解决问题的能力，学习重点：三位数除以一位数的除法计算正确。学习困难：三位数除以一位数的算法。教学过程：第一，学前准备1.口头计算935320480240023032.计算和验算564第二，探索新知识(1)态势显示初三两个班(1)和(2)捐了256本书。每个班平均捐了多少书？(1)一起阅读主题，并说出已知的情况和问题。(2)每个班平均应该捐多少书？(姓名回答：2562)(3)教学垂直计算2562学生们用他们以前学过的方法在笔记本上做试算。老师点名板戏，试着讲计算过程。(4)师生沟通算法(1)除外。两百除以二，商是一百，一写在百位数上乘法。用公式“一、二、二”算商，一百乘以二等于二百，写在二百下面。减少。两百减两百等于零，除法完了才写零。检查。检查余数0是否小于除数。放。在被除的十位数上放下5，继续除(重复以上步骤。)(5)请2-3名学生谈论算法(6)教师；这个计算正确吗？请在你的练习本上检查一下。(说出棋盘游戏的名字，告诉我你的想法。)(7)、口头回答。(2)、实践独立完成课本第17页的“做”和，并检查。43225223(让两个学生在黑板上表演，说出学生的名字，谈论如何计算)(3)汇总计算方法。(4)、展示课件(第二信息和问题)初三五个班捐了857本书，那么每个班平均捐了多少本书？还剩几份？1.学生公式计算。(命名板性能)2.对比一下和前面问题的区别。3.老师：公式是8575=1712。这个正确吗？可以用之前的方法查一下吗？让我们试一试。说出董事会和交易所报告的名称。4，1484商和除数的乘积为什么不等于被除数？怎么能等于分红？(加余数2)为什么？5.老师总结检查带余数除法的计算方法：商与除数的乘积加余数等于被除数。无余数除法和有余数除法的区别。(在除法的计算中，通常用商对数进行乘和除，如果有余数，则加除数。)6.口头回答。(5)实践与实践课本第17页“动手”，检查。6353学生独立计算和检查，并在黑板表演后指定老师进行评论。(6)总结2.让学生体验一位数除以多位数的过程，掌握一般的写作方法，用乘法检查除法。3.为了使学生能够在特定的情况下进行除法估计，他们会表达自己的估计思想，形成自己的估计习惯。4.让学生感受到数学与生活的联系，能够运用自己的知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：按写分。第一节课口语课(分为两节课)教学内容：13-15页插图和示例1教学目标：1.在实际操作活动中，了解并掌握一位数除法(被除数每位数上的数可以被被除数整除)的口算方法。2.能正确熟练的算出一个简单的除数就是一位数的除法。3.在与他人交流的过程中学会倾听和反思。教学重点和难点：通过分棒的实际操作，学生可以理解和掌握数十种按数字分的口算方法。教学过程：一、教学实例11.展示60支。观察：有几根棍子？(学生人数，一起回答。)2.如果你想把这些小木片分成三等份，你会怎么分？如何形成？有多少份？(学生练习，得出结论。)3.分班后，在小组内沟通你的分班方法和辞退情况。4.不分成小木棍，怎么数603？结合学生报告，老师在黑板上写：所以63=2603=206.试试吧。(学生独立完成)804602(1)通过口头计算写出结果。(2)说说口算方法。二.教学实例1第二个问题1.给我看第二个问题6003你能用嘴算出结果吗？先独立思考，然后在小组内交流口头计算方法。2.结合学生的报告，画一张图验证并写在黑板上：这是63=26003=2003.试试吧。36066408三.教学例一第三题1.给我看看第三个问题2403。能通过口得到结果吗？先独立思考，然后在小组内交流口头计算方法。2.结合学生报告，画地图验证，写在黑板上：这样算243=82403=80第四，巩固练习1、口算下面的题，并说说口算的方法。40564082.课堂总结你在这节课上学到了什么？你有什么？动词（verb的缩写）家庭作业：第17页1.2第二节课写作除法教学内容：19页，例1教学目标：1.通过分棒的过程，了解和掌握一位数除以二位数的计算顺序和商的定位方法。2.学习一位数除法的计算方法(被除数的每个商都可以被被除数整除)，正确计算。3.在实践活动中学会思考和解决问题。教学重点和难点：在表内除法和一位数除以二或三位数的口算的基础上，进行一位数和两位数的除法(被除数每位数上的数可以被被除数整除)。难点是帮助学生理解被除数的哪个数字，写出哪个数字上的商。教学过程：首先，回顾一下引言打开课本第3页，正确填写数字。603=93=693=802=62=862=第二，新拨款1.举个例子1。初三平均每班种多少棵树？可以用公式计算吗？2.说说你是怎么算的？3.如果用垂直计算，会吗？(教师导游)4.让黑板上的学生说出原因。根据他的回答，学生们用小棍子代替书。看他是不是这样计算和思考？5.有问题吗？学生不会问问题，老师可以问。)6.试试吧。第三，巩固练习第21页的问题2。前两个问题四.总结我们今天学到了什么知识？计算时需要注意什么？