2021年小学四年级第二单元数学四个优秀教案的整合

小学四年级第二单元数学四个优秀教案的整合培养学生观察、比较、概括的初步能力。通过一些操作活动，培养学生动手操作能力。以下是四年级数学第二单元四个优秀教案的整合，希望对大家有所帮助！小学一年级数学第二单元优秀教案的整合：角度的测量知识和技能：1.知道量角器和角度的测量单位，你会在量角器上找到不同的角度，知道它的度数，用量角器来测量角度2.通过一些操作活动，培养学生动手操作能力。3.通过与生活的联系，学生可以理解测量角度的意义。流程和方法：通过观察和操作学习活动，可以形成测量角度的技能，同时让学生体验和体验知识形成的过程。情感态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣。重点了解量角器，用量角器测量角度理解量角器有困难，可以用量角器测角度教具量角器、直尺或三角板关于教师指导学生活动的补充说明首先，创设情境，介绍话题。出示以下三种椅子，问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？同学们回答后做了如下总结：根据刚才同学们的交流，似乎椅子靠背角度不同，功能也不同。比如第二种椅子是专门为登月宇航员设计的。要造这样的椅子，必须知道靠背的角度。你能知道它的角度吗？(根据学生的回答，板书：角度的测量)二、自主探索，认识量角器。1、知道量角器的中心，0刻度线，内外圈刻度。(1)老师：用什么工具测量角度？老师：请仔细观察你的量角器，仔细研究，看看你发现了什么。(2)小组合作研究量角器。(3)学生报告研究结果。注意让学生尽量说出自己的想法，让学生回答一些问题。根据学生的回答，老师要说明量角器的中心在哪里，0度刻度线在哪里，内刻度和外刻度在哪里，量角器将半圆平均分成180个部分。根据答案做以下板书：中心，0度刻度线，内部尺度和外部尺度。(如果学生回答不出量角器把半圆平均分成180份的问题，老师可以问以下问题：根据量角器上的刻度和数字，你认为量角器把半圆平均分成多少份？)2.建立一个角度的概念。(1)让学生将量角器平均分成180块，用细丝游戏棒(用塑料扫帚切断)将右上角放在桌子上。(2)与学生讨论后，得出学生刚才摆出的角度是1的结论。3.懂几度。(1)在量角器上显示下列角度，问学生是几度，为什么？(在量角器上画出20的角度，每个刻度用虚线标出，然后告诉学生为什么20是真相，数字省略)(2)在量角器上显示60和120的角度(在纸上打印的量角器上画出角度)。和学生讨论为什么同样的尺度，一个60，一个120。让学生说说看量角器上的角度要注意什么。突破阅读内外圈音阶容易出错的难点。(3)在量角器上找出30，100，135的角度。第三，尝试测角，探索测角的方法。1.出示以下角度(P37)问：能读出这个角度的度数吗？学生看不懂是因为没有阅卷角度的度。然后问：读这个角度的度数要怎么做？指导学生实际操作，逐步测量角度。第一步是使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角度的一边重合；第三步：看t上的刻度讨论：角度的大小与什么有关？结论：角度的大小与画在角度两边的长度无关。角度的大小取决于两边发散的大小。散度越大，角度越大。五.巩固工作：1.P38“做点什么”2.P39，4先估计每个角度的度数，然后验证。3.P40，6用一对三角形拼出以下度数的角度。75105120135150180不及物动词课堂总结问：我们今天学到了什么？你有什么？七.课后作业：P40，5，7学生思考后报告学生自由发表意见。量角器学生观察量角器，分组学习全班交流汇报，学生各抒己见学生独立评判后，全班一起修改学生回答：是一个角落学生报告。量角器把半圆平均分成180个部分。学生们在桌子上放了一个钟摆学生讨论学生读完一本书后，在量角器上指出一个角的顶点和两边。学生角度的程度和原因学生阅读角度的度数学生在量角器上看角度要注意什么学生在量角器上找角度，指出这些角度的顶点和两边。学生配合，完成后让学生反馈)学生尝试测量，测量后，学生演示(一边测量一边解释如何测量)。然后学生们用量角器测量书上两个角的度数。让学生在测量后谈论他们的经历让学生认识到，角的大小与画在角两边的长度无关。通过实践，我们可以及时巩固和复习所学的知识。小学二年级数学第二单元优秀教案的整合：边角分类知识和技能：1.让学生根据指定的度数用量角器画出角度，并通过实践进一步巩固角度的相关知识。2.培养学生动手操作能力、分析推理能力。3.培养学生的自学能力。流程和方法通过学习，学生可以体验到画角和练习的全过程，进一步巩固角的相关知识。情感态度和价值观：使许感受到数学知识与现实生活的紧密联系，体会到学习数学的乐趣。重点是用量角器按照指定的度数画出角度培养学生实际操作能力的难点教具量角器、可动角、直尺或三角板关于教师指导学生活动的补充说明一、进口：老师：最近谈了哪些知识？(角度知识)谁愿意谈谈什么叫做号角？老师打开一个里面有各种角度的口袋：老师：我们每组都准备了很多角。你打算怎么研究这些角？(分类)二、探索新知识：1.将每组的角度分组。老师：怎么分？为什么要这样分？你知道什么角度大于直角小于直角吗？学生总结什么是直角，锐角，钝角。板书：锐角；小于90直角；等于90钝角；大于902.你是按照角度的程度来分类的吗？老师：量过了吗？测量一下。这些角有什么特点？这三种角度中，哪一种比较特殊？(直角)你能分辨出周围哪些是直角吗？3.请选择合适的学习工具，给每个人画一个直角。点名举报。你选择了什么学习工具？怎么画的？4.以最快的速度画出锐角和钝角。指出你如何检查你的同学。(板书：目测、测量、比较三角)5.总结：90的直角是判断锐角和钝角的标准，所以直角很重要。(呈直角，贴在黑板上)6.了解拳师和圆角。老师：除了这些角度，你还知道哪些角度？你对鲍克瑟和圆角了解多少？开卷P41，自学示例2。请取出活动角，折出平角和圆角。板书：直角：等于180圆角=360老师：你发现什么角度与拳师和圆角有关？板书补充：1直角=2直角1个圆角=2个直角=4个直角氯化四乙铵我们在这节课上学到了什么？(板书：角的分类)你收获了什么？说说吧。5.课后作业：P43，3，5学生报告：角落知识学生回答角度的概念折叠直角和圆角的动手操作。经过小组讨论和交流，全班同学将报告学生补充钝角的概念学生自主判断比较，全班修改复习牛角的相关知识，为学习新知识做准备。通过对角度的分类，可以加深对对角的理解。小学三年级数学第二单元优秀教案的整合——边角画法与边角巩固练习知识和技能：1。让学生用量角器按照指定的度数画出角度，通过实践进一步巩固自己对角度的认识。2.培养学生动手操作能力、分析推理能力。3.培养学生的自学能力。流程和方法通过学习，学生可以体验到画角和练习的全过程，进一步巩固角的相关知识。情感态度和价值观：使许感受到数学知识与现实生活的紧密联系，体会到学习数学的乐趣。重点是用量角器按照指定的度数画出角度培养学生实际操作能力的难点教具量角器、可动角、直尺或三角板关于教师指导学生活动的补充说明第一，复习和检查1.说出下列角度是哪个角度。2.我们已经知道了角度，可以用量角器测量，可以分类。怎么才能画出来？今天我们将学习画角。板书：画角第二，探索新知识1.教学角的绘制问：测量角度的工具是什么？说明你要画一个指定度数的角度，也可以用量角器来画。举个例子：画一个65度的角(1)请自学画角，书P42(2)试试看让学生拿出量角器、铅笔、作业本，按照书上的步骤一步一步画一幅图。说说吧请告诉学生你是如何画的。学生发言时，老师在黑板上演示，最后老师讲解说明。2.做某事(P42，2)分别画出75和105的角让一个成绩比较好的学生在黑板上表演，剩下的学生在作业本上画画。老师巡视，注意画图步骤。第二节课时，巩固练习1、P43、2选择合适的方法画出以下角度，并说说是哪种角度。104560901051202.P44和P46用一对三角尺画出15，75，150，165的角度。四，课堂总结我们在这节课上学到了什么？你有什么？说说吧。五、课后作业：P44、7学生画指定度数的角度，同桌用量角器帮助检查度数是否准确。画完后，说说画角的步骤。学生画角，判断是什么。班级复习学生画出指定的角，互相检查，复习自己关于角的知识，为学习新知识做准备。让学生掌握画角的方法，培养学生的绘画能力。加强测量角度和绘图角度的沟通和联系通过实践，我们可以及时巩固和复习所学的知识。四年级数学第二单元优秀教案整合四：直线、光线和角度直线、光线和角度课程的新教学标准知识和技能：1.让学生认识射线和直线，认清射线、直线、线段三个概念的联系和区别。2.让学生知道角度和角度的表示方法，知道角度各部分的名称。3.培养学生观察、比较、概括的初步能力。4.培养学生关于光线、直线、线段、角度的空间概念。流程和方法通过观察和操作学习活动，学生可以体验直线、光线和角度的形成过程。情感态度和价值观：体验数学知识与现实生活的紧密联系，感觉生活中学习无处不在。关键角度的含义难射线、直线和线段的关系教具课件，可动角，直尺或三角关于教师活动的补充说明(4)线段和直线是什么关系？4.线段、射线和直线的联系和区别。展示表格：分组填写表格名称、图形、联系和区别线段光线直线团队报告5.练习一下，下面哪个图形是线段，射线，直线？(P39、1)引导想象力课件显示，一个点可以画出无数条光线，为学习角铺平道路。二、理解的角度从一个点离开两条射线，问：你知道这个图吗？什么是喇叭？角度应该用什么符号表示？我们来研究一下角度。1.可以举个你见过的角度的例子吗？学生举例，老师随学生举例展示实物，抽象成各种形状的角度，让学生感知生活中角度的存在。2.建立角度的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：(1)画一个点，从这个点画一条射线；从这一点引出另一条射线；写出每个部分的名称。由1表示。(2)问：喇叭到底是什么？总结角度的概念。由从一点到另一点的两条光线组成的图形称为角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用表示。第三，巩固练习：1.P36“做点什么”1。22、P39、2、四，课堂总结问：我们今天学到了什么？你看怪不怪这节课我们学习了直线、光线、角度(板书项目：直线、光线、角度)动词（verb的缩写）课后作业：P40，8学生报告：直，有两个大厅，可以测量学生观察思考后报告光线只有一个端点，无限延伸到一端。通过实践，我们可以及时巩固和复习所学的知识。黑板设计线条、光线和角度