2021年小学四年级分科教案模板

小学四年级分科教案模板19230和9230有何异同？我们来看看小学四年级的分科教案！欢迎查看！小学四年级分科教案1教学目标知识技能：学生掌握除数作为整数十的除法，精通计算。过程与方法：让学生通过手写体验除法计算的全过程，帮助学生理解数学。情感、态度、价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点和难点设置商，商的位置。第一，热身运动。1.看公式直接报答案。602012030802036040180302404042060240302.你能填多少个括号？30()28020()8240()27870()16530()18290()6203.写873和4276。4.反馈。结合这两个问题，说说你是怎么算出来的。学生和老师应该在黑板上正确地写下划分规则。5.暴露问题。按笔迹划分。第二，探索新知识1.显示主题地图。告诉我你从图表中学到了什么数学信息。可以提出哪些数学问题？如何形成？(1)板书：能分到几个班？9230，口头计算，估算。(2)学生尝试通过写作进行计算。学生自己练习，老师巡视收集学生的各种典型情况。然后写在黑板上。反馈。(1)判断对错。你能告诉老师哪个竖排风格是正确的吗？为什么？其他三种竖排有什么问题？为什么？(2)用简笔画理解算术。如何根据正确的竖式计算9230？问题：商为什么写在一个位置？做点什么。3010402064308540。请四个学生上台表演。(3)书面计算19230。学生的逐行计算。反馈。结合正确的竖排风格：怎么算？商4，你怎么看？(4)比较：19230和9230有什么异同？(5)做点什么：140202805056580，请三位同学在板上表演。2.总结我们今天学到了什么知识？除数为两位数除法时需要注意什么？第三，实践1.选择一个组来完成计算。A82301023028070B782019780364402.以下计算是否正确？纠正错误。练习14，问题2。3.体育用品商店从事促销活动：陈先生原本打算买12个足球。他现在能用这些钱买几个足球？你还能问什么问题？四.总结你在这门课上收获了什么？教学假设：1.教计算之前要不要“复习铺垫”？建构主义学习理论认为，学习总是与一定的文化背景有关，即“情境”，在实际情境中学习有利于意义建构。的确，好的问题情境可以有效激活学生的相关体验。《标准》还强调“应通过解决实际问题来进一步培养数感，以增强学生对计算含义的理解”学生应该经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程。避免操作与应用分离”。然而，没有什么是绝对的。教计算之前要不要“复习铺垫”？其实新课前复习的主要目的是通过再生产或再认识的方式激活学生头脑中已有的相关旧知识，分散学习新知识的困难。前者，只要有必要，都可以理解。问题出在后者。在一些计算教学中，经常有人为了让教学“顺畅”而设计一些过渡的、有启发性的问题，甚至人为地设置一个狭窄的思维通道，让学生不需要去探索或尝试一点点，就能得出结论。这堂课是根据学生学习的多位数除以一位数，除数是一位数。学会用整十除整十和几百十是一个重要的基础。为了激活学生头脑中的相关旧知识，我认为有必要在课前安排一次复习课。所以课前安排了三个小练习：1。看f计算本身的确是抽象的，但是它的内容是非常现实的，与人们的生活和生产息息相关。新课程注重计算的现实意义，通过实践情境中的活动，适当让学生体验、感受和理解计算的意义、来源、现实背景和本质。《标准》侧重于通过实际情况让学生体验、感受和理解操作的意义。在“总目标”中提出：“通过将一些实际问题抽象为数字和代数问题的过程，掌握数字和代数的基本知识和技能，解决简单问题。”“体验使用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立对数字和符号的初步感觉，发展抽象思维。”3.问题解决和技能形成。过去计算机教学中单调、机械的模仿和大量重复的过度训练是不能接受的。然而，在计算教学中只注重数学理解和解决实际问题，不利于培养学生的计算能力。特别需要指出的是，学生在对数学有了初步的了解，有了清晰的算法之后，并不需要马上解决实际问题，因为这是计算技能形成的关键阶段，要按照计算技能形成的规律及时组织练习。具体来说，可以先针对重点和难点进行专项和对比练习，然后根据学生的实际经验，及时缩短中间过程，进行分类和变式练习，最后让学生面对实际问题，掌握相应的策略。小学二年级分科教案学习目标：1.理解并掌握一个数除以两个数的方法。2.会利用这种除法运算的性质来做一些简单的计算。学习过程：首先，检查导入1.口头计算56087180036480687209856056180018480(68)720(98)2.简单计算方法609-51-49846-121-2793.手工做24片平均分成2组，然后每组平均分成3份，每份多少钱。(体验连续等分：可以分一次再分，也可以先找出多少股分两次再分一次。)4.介绍一个新的教训：部门的运作性质。5.展示你的目标(参见学习目标)二、相互学习：(例3)共有25组，每组种了5棵幼苗。买树苗花了1250元。每株树苗多少钱？1.按名字读问题。2.(显示学习指导)(1)根据问题中的信息列出公式并计算。(2)试一试。你能想到其他方法吗？如果有困难，可以用书本交流。(3)两种计算方法有什么区别？你喜欢哪一个为什么？(4)能否总结一下你在语言中发现的规律？(5)尽量用字母表达这个规律。自学时间5分钟。3.学生自学(学生根据学习指导自学，完成学习指导的问题，没有的问题标注)4、小组相互探索(自学不能满足的问题，在小组内相互交流。把小组解决不了的问题写下来，学生提问的时候再问，让其他学习小组或者老师讲解。第三，阐述要点1、小组报告。2.解决每个小组在自学中遇到的问题。3.总结：分部的运作性质。4.练习：做教材P43中的一件事，点名执行。第四，法庭测试1.判断(1)1456-(324456)=1456-456-324(2)100(254)=100254(3)400(4025)=40040252.怎么算越简单越好3200254xxxx258350143.玩具1440个，每个装一盒，每个装一盒6盒。总共应该装多少箱？小学四年级分科教案3同学们，我们找到了一些计算加减乘除的简单算法。除法的计算有什么简单的算法吗？是的，是什么样的？想知道？第二，自主学习，合作探索。1.教学实例3。(1)展示植树图片。老师：种树需要买什么？健康：买树苗。老师：有25个小组，eac健康A:我来算算每组种的树苗要花多少钱。健康B:我来算算25组种了多少苗。老师：你说的很好，也是真的。你从这里发现了什么？分组交流。(4)健康报告。健康C:我发现如果一个数连续被两个数除，你可以用两个数的乘积除这个数。(5)老师：你说的太棒了！在小组中互相交谈。你想做几道题？2.试着做课本第43页“做吧”的第一题和第二题。演示：xxxx12581280168健康报告。健康a:xxxx1258健康b:1280168=xxxx-(1258)=1280(168)=xxxx-1000=1280128=2=10老师：你同意这样做吗？你就是这么做的吗？大家都很聪明，老师也很开心。三、巩固运用，深化提高。1.以下问题尽量简单计算。128016825(48)59952.小明三周写了一本书法书，一共420个毛笔字。他平均每天写多少书法？可以用不同的方式回答吗？第四，总结提高。这门课你的计算能力提高了吗？老师恭喜你。你学到了什么？谁的表演最好？小学四年级数学《乘除法的运算性质》的三种教案模式小学四年级数学《乘除法的运算性质教案》教案例题精选四年级数学最新优秀教案《乘除法的运算性质教案》小学四年级数学教案范文小学四年级数学《不含括号的四则运算》的三个教案小学四年级教案数学上册模板四年级数学教案通用模板人教版小学四年级数学教案模板小学四年级乘法运算法则和简单运算假证集锦小学数学教案四年级模板