2021年小学四年级教案数学模板

小学四年级教案数学模板第《神奇的计算工具》课主要了解计算工具的演变过程，了解计算器，正确使用计算器进行大量初等算术运算。我们来看看四年级数学教案！欢迎查看！小学四年级教案数学1教学目标：1.了解并使用计算器。2、会用计算器探索一些数学规律。教学重点：了解并使用计算器。教学难点：会用计算器探索一些数学规律。教学过程：首先，提示题目1.老师拿出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。老师：猜猜我们今天一起学什么。学生：懂计算器。2.老师：你知道如何使用计算器吗？二、引导探索1.让学生谈论他们自己使用计算器的方法。2.知道一些功能键。(1)是学生解释的。(2)重点介绍一些功能键的功能。切换并清除键。单击此按钮打开计算器，然后再次单击关闭计算器。运输符号键。只需介绍一下“、-、、/”键的使用方法。数学键和数字键的使用。例如，按12。显示屏显示“12”。(4)等号键按下数字键和操作符号键后，显示器会显示输入公式的计算结果。十进制键按此键呈现一个小数点，也可以给学生介绍，如时间键、日期键、括号键、存储操作键等。3.尽量练习。(1)254运算过程的计算：输入254=，屏幕出现100，即为计算结果。(2)计算一个菜单的价格。1演示：葡萄酒；14元冷豆腐：3元肉丝：5元青菜：3元清蒸鱼16元三仙汤：12元甜品8元让学生用计算器计算。反馈计算结果。4.探索一些数学规律。(1)提出计算问题。1234……9899100999999999999999(2)让学生独立使用计算器，教师巡视教室。(3)反馈计算结果。(4)提问指南：你通过计算发现了什么(尤其是观察第二个问题中各个公式的计算结果并进行对比)？你有哪些感受和经历？发现乘积的所有位都是1；乘积的位数都是8；中间的数字都是9，9的个数比第一个因子中的9的个数少一个。然后，让学生说说下面公式的结果。999999999999999999999999999通过上述活动，学生可以观察计算结果，发现规律，同时突出了简单的方法很可能比计算器更快更窄，充分体现了计算方法的灵活性，增强了学生的学习兴趣。第三，课堂活动课本第36页的“练习”。黑板设计：惊人的计算工具计算器的构成。屏幕、数字键、功能键、操作符号键等小学二年级数学教学目标：1.让学生了解计算器的基本键名和功能，能够使用计算器进行四种简单的计算。2.培养学生观察和发现数学秘密的意识，能够口头计算一些有规律的数字。3.通过课堂活动，培养学生使用计算器解决生活中实际问题的能力，同时渗透学生的节约和环保意识。教学重点：用计算器做简单的计算。教学难点：学会观察和发现一些有规律的数字计算。教具准备：每个学生都要自带计算器、自制的CAI课件、计算器、视频展示架等。教学过程：第一，师生对话，引出新知识老师：(实物投影一个计算器)同学们，你们知道这是什么吗？健康：计算器！(板书：计算器)老师：对！我们都知道，那你在哪见过计算器？学生可以自由回答和列举计算器在生活中的使用。老师：的确，计算器在我们身边无处不在，它们给我们的生活带来了极大的便利和帮助。那么可以用计算器吗？(老师马上在课件里展示了各种计算器。)第二，小组活动和操作计算器1.推销员竞赛老师：你们上课前都准备了计算器吧？接下来我们来个计算器业务员大赛，看看是谁介绍的，卖的最好！(课件演示：如果你是一个计算器销售员，你会如何介绍你手里的这个计算器？)健康1:我们将介绍计算器的面板和显示器。健康2:我觉得要介绍键盘和功能；健康3:还可以说说这个计算器的优点！……老师：那请先在小组里谈，然后推荐一个说话尖刻的“业务员”上台和其他小组比较。开始吧！学生分组作业，老师巡视，引导学生分组谈论计算器的基本功能和操作方法。(课件评分)小业务员上台介绍计算器的功能和用法，其他组的同学补充，老师及时鼓励和表扬学生的回答。老师：好像大家都掌握了很多关于计算器的知识。我也给你带来了一些关于计算器新朋友的信息。让我们一起听听它的自我报告。(课件播放《小知识》，《计算器王国小使者》讲述开发过程和计算器工作的二进制等相关知识。)2.查看基本按钮老师：刚才我们班的小业务员把计算器拿在手里的情况讲解的很清楚，计算器王国的使者也介绍过计算器。让我们回忆一下这个新朋友的按钮名称。课件显示计算器面板图，老师随机提问，比如：键盘上有哪些键？“开/关”是什么意思？小数点键在哪里？「CE」的作用是什么？根据学生的答案课件逐一展示答案。3.计算器的简单计算(1)尝试练习老师：刚才我们都知道计算器，那你现在会用计算器吗？(老师指着题目)健康：是的。老师：我们试试！准备好了吗？请将计算结果记录在草稿本中。(课件一一呈现了课本第30页第11题的部分练习)128284=247.6=532-178=3717=0.0921.1525=8765-3221=点名汇报答案，集体批改。前五题可以让同桌说说计算器怎么用，重点是每个按钮怎么用。(2)介绍“M”和“MR”的用法。老师：8765-3221的结果是什么？怎么操作？健康1:等于183393。我直接从左到右输入数字，然后按照这个顺序计算。健康2:我算的结果是8093。我先算乘法3221，然后记录答案，最后算减法。老师：那么哪个答案是对的呢？(学生争论不休。)老师：我们还有其他更简单的方法吗？请看看计算器键盘上有没有“m”和“MR”两个键。你知道它们是干什么用的吗？老师介绍“m”和“MR”的用法，并通过课件演示。先按3221，数字是672。然后按“M”，这样就可以保存答案了。然后按“8765-”，再按“MR”，就可以调出之前的672了。终于可以得到答案8093了。学生尝试这样操作，然后让同桌互相讲述操作过程。老师：同学们，做了这么多练习，有什么要提醒大家用计算器计算的吗？关于计算器的使用有什么问题吗？健康1:我觉得计算的时候要看清楚符号，谨慎操作。健康2:我也想知道“MC”和“MS”怎么用。……老师可以结合学生的回答，及时教育学生：看清楚数据，操作仔细，不清楚的可以请求指导帮助，这样就知道其他键怎么用了。第三，男女比赛看谁快1.老师：我掌握了这么多关于计算器使用的知识。接下来我们会有一个大的男生女生比赛，看谁做下面的练习最快。请所有男同学用口算或笔算代替计算器；女生一定要用计算器计算。准备好-走！课件演示。第一组：1783=62-12=10005=第2组：78653497=83523=130545=(结果：男生第一组赢，女生第二组赢。)2.老师：你从这场比赛中有什么想法？想说点什么吗？学生发言，师生共同揭示快速计算规律：第一组快；而第二组数据很大，可以用计算器更快地操作。让学生知道，用计算器算一些能直接看到结果的题会比较慢，但是用计算器算一些大数会更好更快更准。老师总结：在实际应用中，要根据实际需要合理使用计算器，不要太依赖计算器计算，要在实践中使用。第四，进入生活，解决新问题老师：现在我们来研究一个非常有价值的问题。(课件播放水龙头滴水的短视频，展示具体情况和数据。)一个不紧的水龙头，每天滴水12公斤左右，水白白流掉.按照这个计算，一个不紧的水龙头，浪费_____公斤一年(按365天计算)。将水放入饮水桶(按每桶20公斤计算)，可装______桶左右。如果一个三口之家每个月用6桶水，这个水可以用______个月，也就是______年左右。(1)学生使用计算器输入数据。计算数字并按名称报告结果。老师提醒学生看清楚数据，输入正确。(2)结合学生答案，老师当场将答案填入课件。(3)通过计算这组数据，你觉得呢？想说点什么吗？(学生自由发表意见)(4)总结：节水要从一点一滴做起。有个广告说：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是你自己的眼泪！”让我们从自己做起，努力做一个节约的好孩子，为创造和谐、节约的社会尽自己的一份力量。第五，玩游戏，探索规律老师：(出示主持人李咏的照片)你知道他是谁吗？健康：《非常6+1》主持人李勇。老师：让我们玩一个砸鸡蛋的游戏，好吗？(课件呈现三个金蛋，全班举手决定先砸哪个金蛋。每个金蛋后面都链接着不同的问题，学生讨论练习。)金蛋1:99991=99992=99993=99994=99995=99997=99999=学生用计算器计算前两个公式，然后让他们思考：你发现了什么规律？小组交流，用发现的规则计算数字，然后用计算器核对，让学生知道计算器有时也可以用来检查计算是否正确，起到核对的作用。金蛋2:课件演示112234=111222334=111122223334=学生使用计算器集体计算和报告答案。老师：请继续算这个答案！111111222222333334=当学生发现位数不够时，引导学生探索规律，寻求新方法。老师：你遇到过什么问题？健康：计算器不能再显示这些数字了。问：那怎么办？找到规律了吗？引导学生利用发现的规律继续计数。111…122…2333…34=NNN-1老师：通过这组练习，你有什么体验？看来计算器是新朋友了。金蛋3:展示课件，对新朋友说你想说的话，计算器！第六，总结课堂，谈谈收获1.今天，我们在这节课上学习了如何用计算器进行计算。你是什么体验？有什么收获？2.教师评估学生的学习表现和小组活动。小学四年级教数学3课程内容义务教育课程标准实验教材(西南师范大学版)，四年级(第二部分)，第22-24页，例4，课堂活动，问题1-2和练习5，问题1。教学目标1?在解决数学问题的背景下体验发现乘法和分布规律的过程。2?了解并掌握乘法和分布规律，能运用乘法和运算规律进行简单计算。3?在解决数学问题时，培养学生一题多解的发散思维能力，通过发现运算规律，培养学生探索总结的能力。教学重点和难点探索和发现乘除法，理解和运用乘除法给出了实例4。(1)展示问题场景，解决问题。你从场景图中得到什么数学信息？养鸡场里有多少只鸡？公式怎么算？(学生口头回答信息，然后独立计算)全班同学报告解决问题的思路和方法。老师板书：(5030)7550753075=8075=37502250=仅6000=仅6000(2)对比两种解决方案，找出两种解决方案的异同，并给出生活中类似的例子。(小组讨论，课堂交流)教师板书：(5030)75=50753075(3)在计算中对比寻找乘法和分布规律。算一下，比较一下。(32)35=335235=3(46)=3436=(1312)4=134124=每行比较两个公式有什么关系？每行两个公式的结果相等吗？学生独立计算并验证自己的猜测。(小组讨论，课堂交流)板书：(32)35=3352353(46)=3436(1312)4=134124老师：还有谁能举出符合这个规律的例子？(学生示例)老师：谁能用自己的话表达这几套公式所反映的规律？(学生回答)老师总结：两个数之和乘以一个数，可以分别把这两个数乘以这个数，再把两个乘积相加。这就是所谓的乘除法则。(4)如果用A，B，C来表示三个数，用什么公式可以表示乘法和分布规律？(学生自主写作，然后全班交流)老师整理并写在黑板上：(ab)c=acbc或acbc=(ab)c第二，课堂活动1?课堂活动一：让学生独立做计算，先小组讨论问题。最后让学生说说自己是怎么算的。你能解释乘法和分配定律吗？2?课堂活动二：让学生先讨论，找出错误原因，然后汇报，最后让学生改正。4?练习五练习一：学生在书本上独立工作。复习的时候，让学生讲讲用的是什么算术规律。先做，再讨论，最后和全班交流。三，课堂总结我们在这节课上学到了什么？你有什么？有什么问题吗？小学四年级数学教育教案参考四年级数学最新优秀教案四个精选的高四数学短教案小学四年级数学教案模板小学四年级数学教案小学四年级数学优秀教案范文人教版小学四年级数学教案模板最新版四年级数学教案模板四份高四数学教案范文四年级数学教案通用模板