2021年小学四年级平行四边形教案模板

1、小学四年级平行四边形教案模板通过观察、操作等活动，了解平行四边形和图形的特点；通过操作活动(折纸)了解和理解平行四边形的高度。我们来看看小学四年级的平行四边形教案！欢迎查看！小学四年级平行四边形教案1教学目标：1、通过观察、操作等活动，了解平行四边形和图形的特点；通过操作活动(折纸)了解和理解平行四边形的高度。2.体验探索平行四边形形状的过程，了解其基本特征，进一步发展空间概念，培养学生动手操作能力。3.通过观察、运算、交流等数学活动，体验数学问题的探索和挑战，感受数学思维的秩序。教学重点和难点：让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形。教具准备：一个矩形框，多媒体课件。学习工具的准备：每个人都有一把尺子，一对三角形，一张印有平行四边形的白纸，一个切开的平行四边形，一个硬纸条做成的长方形盒子。教学过程：一、会话的介绍老师：同学们，在前面的学习中，我们对平行四边形有了初步的了解。事实上，我们在生活中经常看到平行四边形。请看大屏幕。(课件显示主题图)请仔细观察这些物体。你能在这些物体上找到平行四边形吗？(请上台用鼠标指指点点，然后课件会呈现学生指出的平行四边形。)老师：学生们观。

2、察得非常仔细，发现了这么多平行四边形。它们的共同特点是什么？今天，老师和他的同学们将学习更多关于平行四边形的知识。板书：平行四边形第二，探索新知识1、了解平行四边形的特征(1)老师：学生喜欢看魔术表演吗？现在，老师将向学生展示一个小魔术。(老师展示一个矩形框)你知道这个图吗？(是长方形)老师：对！这是一个长方形。老师拿着长方形盒子相对的两个角，轻轻地拉着。改变！改变！改变！这还是长方形吗？(平行四边形)对！这是一个平行四边形。老师：你想玩这个魔术吗？(2)学生用硬纸条做成的长方形盒子体验平行四边形的不稳定性。(3)老师：学生观察老师手里的平行四边形，讨论你在同一张桌子上发现的东西。健康1:相对的两边是平行的健康2:对立面是平等的学生们如此聪明能干，通过观察发现了这么多！同学们，这些发现正确吗？现在让我们验证我们的发现。请把老师发的平行四边形拿出来。首先，我们用画平行线的方法来验证对面是否平行。报告结果：平行于对侧现在我们来验证一下对面真的相等。应该怎么做？健康：测量平行四边形四条边的长度。老师：请拿出直尺，量一下手里平行四边形四条边的长度。报告结果：对立双方是平等的老师：同学们，我们发。

3、现平行四边形有两个特点。它们是什么？(4)老师：我们现在知道平行四边形了，也知道它的对边是相等平行的。那么什么是平行四边形呢？通过学生的回答，老师引出对边平行的四边形叫平行四边形。2.知道平行四边形的高度学生真能干！我很快就知道平行四边形是什么了，现在让我们学习平行四边形的另一个特征。请把老师发的平行四边形拿出来和老师一起做。老师：打开平行四边形，观察折痕的特征(垂直于边缘)老师：想想平行四边形的高度。(从平行四边形一边的一点画一条垂直线到对面，这个点和垂足之间的线段称为平行四边形的高度。)老师：同学们，刚才把平行四边形的高度折叠起来，你们发现了什么？学生：我发现平行四边形的高度数不胜数。老师：对！平行四边形有无数的高度。第99页问题3，学生独立与全班交流，3.引导学生理解矩形、正方形和平行四边形的关系(1)填写表格(2)总结第98页课堂活动的第一个问题老师：请想想我们到目前为止学了哪些四边形。(矩形、正方形、平行四边形.)老师：两者有什么相似之处？(它们在相对的两侧都是相等的，并且彼此平行.)老师：平行四边形的这些特征是矩形和正方形所具有的。我们通常说长方形和正方形是特殊的平行四边形。

4、。长方形和正方形是特殊的平行四边形。平行四边形的对边平行相等，不稳定。三，课堂总结同学们，你们在这门课上学到了什么知识？你能告诉我们一些关于它的事情吗？小学二年级平行四边形教案教学目标：1.通过观察、操作和讨论，学生可以初步了解到，垂直和平行是同一平面内两种特殊的位置关系。初步了解垂直线和平行线，正确理解“垂直”和“平行”的概念。2.通过观察和讨论，引导学生感知生活中的垂直和平行现象，实现数学与生活的联系。能够对生活中的垂直和平行现象做出正确的判断。3.在“想象-操作-交流-归纳-提问-总结-应用”的探究过程中，引导学生树立合作探究的学习意识，培养学生的空间观念和空间想象能力。教学重点：准确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，培养学生的空间思维和想象能力。教学难点：对相交现象的正确理解(尤其是对看似不相交但实际相交现象的理解)和对同一平面的理解。学习方法指导：引导学生运用想象、观察、讨论、验证等方法进行合作交流，自主探索新知识，形成运用现有知识解决新问题的能力。学习工具的准备：3支/人，2张白纸/人，1支马克笔/人。教具准备：一把三角尺，两把尺子，一个立方体。教学过程：首先。

5、，回顾导入，大胆想象1.复习直线及其特征。(1)直线有什么特点？(2)想象一条直线的延伸。(3)初步确定学习任务。如果另一条直线出现在大屏幕上，这两条线会形成什么样的关系？在今天的课上，我们将研究两条直线之间的关系。2.大胆想象：请在白纸上画出两条直线可能存在的关系，看看你能画出多少种不同的情况。注意：在一张纸上画两条线，画完之后在同一张桌子上互相交流欣赏。3.选择一些学生把他们的作品贴在黑板上，并给它们编号。其次，观察分类，感知特征1.展示几组有代表性的直线2.分类(1)沟通组内分类，确定你认为最合理的分类方案：观察这些数字，根据两条线的关系进行分类，可以分为几类？为什么要这样分？(2)交流分类方法，揭示“不相交”和“相交”的概念老师：每个学生都有自己的理由，这很好。学数学就是要有自己的想法！老师发现刚才介绍分类的时候同学们在一个——字周围划了十字。也就是说两条线碰在一起。数学上我们称之为交集，交集就是互交。(并在黑板上写对时间：相交)如果按照“不相交”和“相交”分类，应该如何分类？(板书：不相交)(3)你觉得交集是什么？说出你的理由。问题：学生之间的主要差异在哪里？2，3，两条直线。

6、，相交不相交？(用自己的方法验证a.观察想象b.扩展验证c.衡量判断)给课件演示，突破扩展后可以相交的难点。这种看似即将相交的类也属于相交类，但我们画直线的时候，并不是把直线都画出来。(4)重新分类(5)总结：通过刚才的讨论，我们老师：这几组直线真的不相交吗？如何验证？(提问时用课件演示)老师：在数学中，像这样的两条直线叫做平行线。(板书：平行线)1.学生完成自学教材(一)第65页中间第1行和第2行的学习计划2.小组代表汇报和交流学习成果。(1)理解平行线的概念，找出概念中的关键词。(2)通过图形对比加深对概念本质属性的理解。(3)通过判断加深对概念的理解。3.老师和学生一起总结。老师：判断一组直线是否为平行线的条件是什么？我们也可以说这两条线是平行的。(板书：相互平行)老师：比如这是直线a，这是直线b，我们可以说……强调谁和谁平行？(2)理解垂直线老师：我们来看看两条直线的交点。你发现了什么？老师：你觉得这些相交的线哪一条最特别？(相交形成四个直角)老师：这两条线相交成直角，而在其他情况下，不是直角，有的是锐角，有的是钝角。(板书：直角，不是直角)老师：怎么证明这些是直角？(学生验证。

7、：三角形，量角器)老师：对于像这样的两条直线，假设它们相互垂直。1.学生自己完成第65页中间的学习计划(2)。2.小组代表汇报和交流学习成果。3.老师和学生一起总结。(3)总结：刚才通过分类活动，了解了同一平面内两条直线的不同位置关系，其中两条比较特殊，即垂直和平行(板书项目)第四，巩固实践，联系生活1.想想看生活中，哪些线是互相平行的，哪些线是互相垂直的？小学四年级平行四边形教案3首先说说教材这门课是基于学生对四边形的知识。这节课的内容是对四边形进行分类。通过分类，学生可以了解梯形的特征，进一步了解平行四边形。通过本课的学习，学生可以掌握根据两组对边是否平行，四边形可以分为平行四边形、梯形和其他四边形。旨在培养学生分析比较、抽象总结的能力，提高学生解决实际问题的能力，渗透集合数学思想，发展学生的空间概念。教学目标：知识和技能：通过观察、操作和比较，可以发现四边形边的特征，并按照一定的标准对四边形进行分类。过程和方法：了解和掌握平行四边形和梯形的特点，培养学生的观察能力、操作能力和灵活思维能力。情感、态度和价值观：培养学生的空间观念，激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。教学。

8、重点：1、通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特点，进一步了解平行四边形。2.要知道长方形和正方形是特殊的平行四边形。教学难点：要知道长方形和正方形是特殊的平行四边形。第二，谈学习四年级学生正处于从低年级向高年级的转化阶段，好奇心强。他们大多思维灵活，实践能力强。经过三年的学习，学生对空间有了一定的概念，但对于四年级学生来说，几何的初步知识，无论是线、面、体的特征，还是图形的特征和性质，都是抽象的，难以掌握。所以在课堂上，我努力为学生创造一系列的活动，让学生在做中学，在做中体会，在体会中创造，给学生足够的时间去探索。通过学生动手、动脑、动嘴、多角度思维等多层次感知，对四边形进行分类，总结其特点。第三，谈谈教学方法《课程标准》明确指出，促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。学生的实际生活和接触的事物大多与空间和图形有关，他们的生活经历是发展空间概念的宝贵资源。根据中低年级学生的年龄特点和思维形式从形象思维向抽象思维的转变，我将利用直观教具调动学生的各种感官参与知识获取过程，将情境教学法、小组探究法、视觉演示法和快乐教学法融入教学的各个环节，引导学生在感知的基础上进行抽象和。

9、总结，激发学生的学习兴趣。鼓励学生积极发言，敢于质疑，引导学生运用脑、手、口、眼等多种形式的巩固练习，让学生变辛苦为快乐学习，让数学课变得有趣、有益、有效。第四，谈谈学习方法达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法论的知识。”这充分说明了教学生学习方法和培养学生学习能力的重要性。在教学过程中，学生的学习是主要任务。通过师生交流、合作探究、生生交流等活动，利用动手操作、小组合作、观察比较、交流等方式，给予学生足够的时间和机会学习知识，努力将教学方法和学习方法结合起来，让全体学生都能积极参与探索新知识的过程。第五，谈谈教具和学习工具的准备课程标准强调：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理运用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合。”因此，为了体现这一理念，我主要根据教学内容和学生的实际情况，在课堂教学中使用多媒体课件辅助教学，增加了教学内容的直观性，突破了难点，同时提高了课堂效率。此外，根据教学内容的要求和学生的实际情况，我准备了12个图形，显示图形与图形之间关系的聚合图形和学生在实践中需要的剪刀，为教学过程的顺利进行做了充分的准备，提高了学生的学习水平。第六，谈谈教学过程课程标。

10、准指出：“数学课程要致力于实现义务教育的培养目标，面向全体学生，适应学生个性发展的需要，让每个人都能得到良好的数学教育，让不同的人在数学上得到不同的发展。“根据课程标准的理念和学生的特点，我将本课的教学过程设计为“激发兴趣、引导课堂、探索新知识、巩固和运用课堂总结”四个环节。具体教学过程如下：1.激发兴趣，引导课堂多媒体显示四个不同长度的线段。问学生：你能用这四条线段组成什么图形？从而引出四边形的概念。然后出示各种四边形，让学生说出每个图形的名称，指出平行四边形和梯形都是四边形。告诉学生，如果你仔细观察四边形，你会发现它们有自己的特点，从而引导学生发现四边形的特点，让学生明白我们在这节课会根据四边形的特点进行分类。(板书：四边形分类)这样，给数学知识一定的情境，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，促使学生积极探索。2.探索新知识(1)观察课前准备的12个四合院。“观察-比较”是现代科学探索中常用的方法。让学生观察四边形边的特征，然后进行比较。让学生从具体的物体中构建丰富的外观。(2)小组合作。在独立思考的基础上，组织学生合作交流。把它们分类，然后告诉我(3)反思性评价。多媒体展示了将12。