2021年小学四年级数学《测量活动》四个教案

小学四年级数学《测量活动》四个教案本类是计量单位的第一类。教科书创造了估计和测量的情况。通过思考和谈论，他们可以充分开始推理，为学生提供想象的空间。以下为小学四年级《测量活动》教案范文。欢迎阅读！小学四年级数学《测量活动》教案范教学目标：1.通过测量活动，进一步了解小数在日常生活中的应用。通过探索如何用米来表示小数或厘米，进一步理解了小数的含义。3.物体的长度和质量可以用十进制数来表示。教学过程：1。思考和回忆。同学们，你们还记得一米有多长吗？给它一个手势。让我们看看黑板有多长。今天我们正在学习新的一课。(板书：测量活动)2.测量一下(1)每组派一名代表测量黑板的长度。报告结果。(3)如何用米表示合作学习？(4)报告：2m85cm=2m=2.85m1米1分米=1米=1.1米总结：用“米”表示几分或厘米的过程，是我们这节课重点讲的。[14]再次测量。(1)同学们，你们身边有很多物品。选择你最喜欢的数量？以米为单位记录(学生自行填写)。报告结果。_____试一试媒体展示了燕子春天来了，燕子从南方来了。它问了学生一些问题让你回答。你愿意回答他们吗？(自愿)我(燕子)体重1kg500g，骨架113g。怎么用公斤表示？班级报告：1kg500g=(1.5)kg113克=(0.113)千克总结：所有的学生都可以用公斤来回答燕子的问题，所以学生和老师的高度是以米为单位的。能表达出来吗？(是)有趣的活动。我让一个学生测量我(老师)的身高，然后让另一个学生监督并纠正任何违规行为。报告：1米70厘米=(1.7米)请学生在自己的小组中选一人，测量身高，用米表示？6.多媒体演示与练习。(学生自行完成，同桌认可):你从这门课上学到了什么？布置家庭作业，并尝试问题1和2。四年级数学《测量活动》教案范文二一，教学目标1.通过测量活动，进一步了解小数在日常生活中的应用。2.通过探索米如何表示几分或厘米，可以进一步理解小数的含义。3.物体的长度和质量可以用十进制数来表示。4.培养学生动手操作、细心观察、自主探索、合作学习的能力，养成良好的学习习惯。二、教材分析“测量活动”的内容是在课堂上进行测量活动的情况。在教学中，学生可以通过测量教室里的黑板、课桌等物体来进一步感受小数的含义。通过自己测量，学生将体验到从实际情况中抽象出小数的过程，进一步认识到小数与现实世界的密切关系。通过活动可以加深对小数的理解，简单的进行复合数和单数的转换，这也是这节课的重点。这节课起到了承前启后的作用，为以后学习其他关于小数的知识奠定了基础。三.学校和学生情况分析我们学校是一所农村小学，所有的学生都来自农村。经过近四年的学习，学生掌握了一定的学习方法，初步养成了良好的学习习惯，具有一定的合作学习能力。在学习本课之前，学生已经掌握了小数的含义和基本的测量方法。因此，对于学生来说，了解本课的知识并不难。在老师的正确指导下，通过动手操作、独立思考、同学交流，可以获得新的知识。四，教学过程(一)情况成老师：今天我们有活动课(板书项目)。你已经学会了如何测量物体的长度。现在，分组测量我们课表的长和宽，并记录下来。学生测量后报告：第一组：长6分米，宽45厘米。第二组：长60厘米，宽45厘米。组3:长6分米，宽4分米，5厘米。(分部板书记录)(2)探索新知识老师：请观察以上结果，思考你的发现或疑问。健康1:三组结果不一样。健康2:不是结果不同，而是单位不同。健康3:我同意他。由于三组使用的单位不同，所以我们无法一眼看出它们的结果是否相同。只有把他们的结果变成同一个单位，才能看出他们的结果是否相同。老师：这位同学的意见很好。学生思考除了厘米和分米，还有什么长度单位。健康：米和公里老师：请用米表示桌子的长度和宽度。(小组讨论活动)交换报告：健康1:我们组以“米”为单位。我们测的桌子长度是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米。宽度45cm，1m=100cm，1cm=m，45cm为m，即0.45m。健康2:我们用厘米表示。我们测量的书桌的长、宽、宽、厘米、厘米、厘米是6分，1厘米=10厘米，60厘米=米，也就是0.60米。健康3:(质疑)为什么书桌的长度是0.6米和0.60米？老师：这位同学观察得很仔细。谁能告诉我们他的想法？健康：0.60米等于60厘米，6分钟；0.6米等于6分米。0.60米和0.6米相等。老师；你同意他吗？所以小数末尾的0一般可以省略，就像我们以前学的0.50元等于0.5元一样。(3)巩固应用老师：接下来，我们用所学的知识分组测量周围物体的长度，然后填写表格。(老师给每组发一张表格)名字测量结果以米为单位长的广泛的长的广泛的长的广泛的(同学们立即投入活动，气氛活跃)活动结束后，各组互相交流，纠正错误，老师巡视指导。(4)拓展练习1.根据质量老师：通过刚才的测量活动，学生们已经掌握了如何用十进制数字表示物体的长度。现在，学生们用秤称小组里的数学课本和铅笔盒，并用千克表示。(生活自由活动，老师检查指导)健康报告：第一组：数学课本260克=0.26公斤.文具盒180g=0.18kg老师：你怎么看？第一组：我们认为质量单位之间的换算和长度单位之间的换算是一样的，因为1kg=1000g，数学课成本是260g=kg=0.26kg，铅笔盒是180g=kg=0.18kg.(其他小组同意)2.猜猜你的体重。老师：让我们猜猜我的体重是多少。(生活在争先恐后地猜测)生1:50公斤出生2:55公斤老师：告诉你，老师体重58斤300g，谁能用“斤”来表示？健康：300g=0.3kg，58kg=58.3kg.老师：今天同学们学会了用自己的手和大脑用小数来表示物体的长度和质量，大家表现都很好。用小数来表示物体的长度和质量在现实生活中被广泛使用，这会给我们带来很多方便。(e)类别摘要老师：你从这门课上有什么收获或感受？健康1:发现上课自己操作很有意思，学起来很开心。健康2:不仅学会了长度单位之间的换算，还学会了质量单位之间的换算。健康3:我知道长度单位和质量单位都可以用小数位表示。第五，教学反思通过对这门课的学习，我有很多感触：1.数学教学应与实践充分结合。比如“称质量、猜重量”等活动的设计，让学生在活动中获得新知识，巩固知识，拓展应用。2.学生应该在教学中发挥主要作用。在教学中，我注重引导学生在活动中独立思考、合作交流，充分体验知识的形成过程，实现知识的自主建构。3.教学环节设计紧凑，教师角色合理。我关注很多中学组织者和引导者的作用。比如0.6和0.60是什么关系，学生要思考并给出答案。不及物动词案例回顾在这个课堂上，教师注重以学生为本，学生是数学学习活动的主人。1.关注学生的探究过程，实现自主体验。学生是学习和发展的主体。在数学教学中促进学生的自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探究学习和自我发展。比如在测量班级桌面的长宽时，老师要求学生用自己的方式记录，同时也经历了复合数和单数的简单转换过程，所以在教学中不必告诉学生单数。复合词等词。2.为学生提供从事数学活动和交流的机会，引导学生观察，关注学生的感性体验，鼓励学生发表意见，让学生体验知识发展和探索的全过程。3.在这个课堂上，老师总是注意对学生进行及时恰当的评价，从而调动学生的学习积极性。四年级数学《测量活动》教案范文三教学目标：1、通过测量活动，进一步了解小数在日常生活中的应用，培养动手操作能力。2.通过探索如何用米表示小数或厘米，进一步理解小数的含义。3.物体的长度和重量可以用小数来表示。主要困难：1、通过测量活动进一步了解小数的含义。2.十进制单位之间的转换。教师准备：测量记录表学生准备：常用测量工具，待测项目。教学过程：首先，想一想，回忆一下。同学们，你们还记得一米有多长吗？给它一个手势。让我们看看黑板有多长。今天我们正在学习新的一课。(板书：测量活动)第二，测量一个量1.每组派一名代表去测量黑板的长度。2.报告结果。3.如何用米来表示合作学习？4.报告：2m85cm=2m=2.85m1米1分米=1米=1.1米总结：用“米”表示几分或厘米的过程，是我们这节课重点讲的。第三，重新衡量。同学们，身边物品很多，选自己喜欢的量？以米为单位记录(学生自行填写)。报告结果。第四，试一试春天来了，燕子从南方来了。它问了学生一些问题让你回答。你愿意回答他们吗？(自愿)我体重1kg，500g，骨骼重113g，怎么用公斤表示？班级报告：1kg500g=(1.5)kg113克=(0.113)千克总结：所有的学生都可以用公斤来回答燕子的问题，所以学生和老师的高度是以米为单位的。能表达出来吗？(是)5.激发兴趣的活动。我让一个学生测量我(老师)的身高，然后让另一个学生监督并纠正任何违规行为。报告：1米70厘米=(1.7米)请学生在自己的小组中选一人，测量身高，用米表示？不及物动词课堂总结你从这门课上学到了什么？七，任务，试试问题1和2。黑板设计：测量活动1m=10m=100cm，20cm=0.20m。1厘米=1/100米=0.01米1厘米=0.01米1米=0.1米1kg=1000g1g=0.001kg。四年级数学《测量活动》教案范文四活动目的：1.巩固通过室内外测量活动学到的面积概念和测量方法；2.通过综合运用所学的几何知识，培养学生解决问题的意识和能力，进一步树立空间观念；3.培养学生的估计意识、估计能力和互助合作学习精神；4.让学生感受到数学与生活的密切关系，进行爱校、保护校园环境的思想教育。活动流程：首先，激发兴趣，提出问题老师：同学们都学会了矩形和正方形的面积计算和实际测量方法。这个班会充分发挥每个人的聪明才智。我们将在课堂内外举办数学实践活动课，利用学到的知识解决一些实际问题。那么，你想解决什么问题呢？引导学生提出：测量“地面长、宽、面积”，“桌面长、宽、面积”，“黑板长、宽、面积”，“窗户长、宽、面积”，“操场长、宽、面积”。老师：这节课我们一起来解决这些问题。二、室内活动解决实际问题1.群体测量要求每组独立选择两项进行测量，分工合作，两人测量，一人上报数据，一人记录。2.教师参与活动和指导当学生实际测量时，教师应该参与每个小组的活动，并给予适当的指导。学生在测量过程中可能会有一些疑惑，比如问黑板长宽不够测量整个分米怎么办？老师可以向学生说明，如果最后数量小于1分米，按照四舍五入法省略，即超过5厘米，分米数增加1，小于5厘米，放弃。3.填写下表(每组完成两项)4.组织交流和讨论(1)在实际测量中，你如何选择测量单位，为什么？起点和终点怎么选？(2)在教室地板上铺40cm长的正方形瓷砖需要多少块？第三，户外活动，拓展空间概念室内活动结束后，教师组织学生在教室外参加实际测量活动，培养实践能力，发展空间观念。每组按规定的测量顺序到达测量地点，两人测量，一人汇报数据，一人记录。1.小组活动活动一：选择两个相距30米左右的物体，先用步距测量法测量它们之间的距离，然后用卷尺或测量绳测量距离，看看步距测量结果与实际测量结果有多大差异。活动二：选择一个100米以内的距离，先目测，再踩，然后用工具测量。最后，比较目测和台阶测量的结果与用工具实际测量的结果之间的差异。活动三：测量一个操场或一个有台阶的长方形的长宽，找出它的面积是多少平方米。2.组织交流和讨论用目测、步测、工具测距离需要注意什么？哪种方法更准确？第四，评价经验，总结活动教师首先组织学生进行简单的自我评价和小组间的相互评价，然后教师对这一活动进行综合评价和总结，以激发学生实践探索的热情，让学生在实践活动中体验成功的喜悦。第五，练习作业，拓展和延伸每组应写一份该实践活动的报告，包括测量项目、测量方法、测量数据和测量结果的比较分析等。