2021年小学四年级数学《街心广场》经典备课教案模板

小学四年级数学《街心广场》经典备课教案模板探究乘积小数位数与乘数的关系。结合具体情况，探讨乘积小数位数与乘数的关系。让学生学会对比观察总结。以下是《街心广场》小学四年级数学经典备课教案模板，希望对大家有所帮助！小学四年级数学《街心广场》经典备课教案模板一一、审核导入1、复习旧知识：(1)口头十进制乘法：0.4*20.3*41.2*42.3*32.5*2谈谈计算方法(2)小数点的移动：小数点向右，数字扩大到原来的()倍。小数点向右移动()，这个数字被扩展到1000倍。2小数点向左移动一位，这个数字()；小数点向左移动()，这个数字减少到原来的1/100。2.今天老师要带领大家逛逛街头广场，看看有什么样的数学奥秘等着我们去探索。二、探索新知识：1.创设情境，提出问题(1)让学生仔细阅读书上的主题图，说出自己知道的信息。(2)能提出数学问题吗？老师引导学生问：这三个长方形的长度有什么关系？宽度有什么关系？他们的区域之间可能有什么关系？2.合作交流解决问题(1)引导学生探索0.2*0.3的计算方法。让学生计算正方形和花坛的面积，比较它们的长宽与面积的关系。然后让学生根据花坛的长宽关系来估算一块地砖的面积。然后，让学生自主探索计算方法。最后，报告你发现的好方法，并做评论。谁的方法比较好？老师总结了十进制的计算方法。(2)探索十进制乘以十进制乘积的小数点位置(1)用刚学会的计算方法完成“尝试”:你发现了什么？学生独立思考后，进行小组交流和讨论。然后汇报成绩，和全班交流。使学生初步感知到小数乘以小数的乘积的小数点位置与乘数的小数位数之间的关系。(2)完成“填一”并回答：乘积的小数点位置与乘数的小数有什么关系？引导学生明确乘积的小数位数等于两个乘数的小数位数之和。老师总结：通过大家的共同努力，不仅学会了十进制乘小数的计算方法，还学会了乘积的小数点位置与乘数的小数位数的关系。知道了这个规律，以后就可以用它来帮我们计算了。3.完成43页的“练习”，巩固所学知识。4.总结：你在这门课上有什么收获？小学四年级数学《街心广场》经典备课教案模板二教学目标：1.引导学生体验探究乘积小数位数与乘数小数位数关系的过程，并利用此规律确定乘积小数位数。2.让学生通过观察、猜测、验证等活动，提高学生独立探究的能力，渗透和转化思想。3.激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。教学重点和难点：探究乘积小数位数与乘数的关系。教学准备：PPT。课时安排：第三课时。教学过程：首先，复习旧知识1.单位换算：逐一填写0.5m=()分米3平方分米=()平方米0.08平方米=()平方分米2.口头计算：2040=46=76=89=24=0.46=70.06=0.89=【设计意图】在接下来的新知识探究环节，我想让孩子们自主探索0.30.2的计算方法，用单位换算将小数换算成整数进行计算；小数乘以整数是学生在第一堂课上学到的。复习这些知识为研究乘法分米的计算方法奠定了基础广场和花坛面积计算很简单，都不错。瓷砖面积算多少？怎么算的？4.这样，学生就先在小组内交流，听听同伴的方法是否有道理。5.谁来告诉你怎么算0.30.2？你明白吗？6.学生交换：0.3m=3分米，0.2m=2分米，23=6(平方分米)，6平方分米=0.06平方米，0.20.3=0.06平方米是的，按照这个方法，我们发现0.20.3=0.06，真的很神奇！7.从老师提取的数据中，你有没有发现这组数据很特别，他们的长处有什么关系？宽度呢？8.引导学生观察广场和花坛的数据：30变成3，减少到原来的十分之一，20变成2，也减少到原来的十分之一，600变成6，减少到原来的百分之一。按照这个规律，你能告诉我瓷砖面积怎么取吗？9.施工人员认为长0.3米宽0.2米的瓷砖太小，想换长0.5米宽0.3米的瓷砖，那么每块瓷砖的面积是多少？(学生自主计算)10.通信：怎么算？(黑板上的公式和结果)11.我们回头来看几道课开始时口头计算的十进制乘法题。观察一些公式如0.20.3=0.06，0.50.3=0.15，老师发现一个问题，都是十进制乘法。为什么有的结果是小数，有的是两位小数？你发现了什么？和同桌分享你的发现。12.阶级沟通：原产品的小数位数与乘数的小数位数有关。是什么关系？填写此表格：现在看起来更清楚了。告诉我你发现了什么。13.学生得出的这个结论适用于所有十进制乘法吗？请举一个这样的例子来验证乘积的小数位数和乘数之间是否存在这样的关系。(通信)(如果学生举不出0.50.2这样的例子，就会被老师引出来讨论。)[设计意图】在这个环节中，老师引导学生接触旧知识，运用转化策略计算出0.30.2的结果，并在学生初步计算出0.30.2的基础上，及时巩固0.50.3的结果，然后引导学生观察一套公式，提出“同为十进制乘法，为什么有的结果是十进制一，有的结果是十进制二”的问题，激发学生运用猜想、验证、概括的模式，积极学习，培养学生独立探究的能力。小学四年级数学《街心广场》经典教案模板三教学目标：1.根据具体情况探讨乘积小数位数与乘数小数位数的关系。2.让学生学会对比观察总结。3.渗透科学思维方法。教学重点：探究乘积小数位数与乘数小数位数的关系。教学难点：探究乘积小数位数与乘数小数位数的关系。教学设计首先，创造一个问题情境：1.显示测量表：这是萧蔷学会测量后的几组数据。你能从这些数据中计算出他们的面积吗？街道广场长30米，宽20米花坛长3米，宽2米地砖长0.3米，宽0.2米(1)学生报告经过独立公式计算。(2)根据学生的报告，老师在黑板上写了三个公式：街道广场：3020=600(平方米)花坛：32=6(平方米)地砖：0.30.2=？二、探究积的小数位数与乘数位数的关系。1.街广场和花坛区有什么关系？它们的长度和宽度有什么关系？总结一下：长宽扩展到10倍，面积扩展到100倍；它的长度和宽度减少到10倍，面积减少到100倍。缩小到100倍也可以说是缩小到原来数字的1/100，小数点左移2位。2.小组讨论：我们用刚刚发现的现象来比较花坛和地砖面积的关系。与屏幕相比，地砖的长度和宽度减少到10倍，面积减少到100倍。所以它的产品会减少到100倍。结果是0.06平米。3.用这种方法得出的结果正确吗？可以用其他方式验证吗？(可以通过直观的绘画引导学生验证刚性材料的结论是否正确。)4.引导学生总结：在十进制乘法中，可以先把它们看成整数，再看乘数末尾的小数个数，然后在乘积末尾数几个小数点。第三，尝试实践，然后探索规律。1.试试：根据第一个公式求出下面两个公式的乘积。让学生说说怎么算。2.填写：用上一题的计算结果填表。然后观察乘积小数位数和乘数的关系。(小组讨论)报表通讯：的第一个小数位和第二个小数位加起来就是产品的小数位。按照以上规则，完成练习的第一题和第二题。第四，全班总结。黑板设计乘积小数位数与乘数小数位数的关系街道广场：3020=600(平方米)花坛：32=6(平方米)地砖：0.30.2=0.06(平方米)