2021年小学四年级数学《近似数》五种最佳教案模式

小学四年级数学《近似数》五种最佳教案模式《近似数》要求学生理解近似数在现实生活中的作用，并根据实际问题的需要通过四舍五入找到一个数的近似数。以下是四年级数学《近似数》的最佳教案。欢迎阅读！小学四年级数学《近似数》优化教案模型一教学内容：教科书的第11页和第12页教学目标：1、通过生活资料的收集过程，了解近似数字表示的必要性。2.探索“四舍五入”的方法，找出大概的数字。3、根据实际情况，灵活使用不同精确值的相似数字。教具准备：相关数据，学生上课前收集的数据。教学重点：能正确读写多个数字，并能比较数字的大小。教学过程：首先，小组交换收集的森林面积数据。交换收集到的林区数据，谈谈这些数据的现实意义。在此基础上，引导学生对数据进行分类，重点讲解各种分类中的精确数和近似数的特点，让学生给出日常生活中近似数的另一个例子。第二，用四舍五入的方法得出大概的数字展示数据，让学生通过对比分析，知道如何通过四舍五入得到近似数字。组合是尝试问题2中的讨论，实现如何根据不同的需求要求近似的数字。第三，整合与应用试试吧。问题1:谈谈如何在汇报时得到一个近似值。试试问题2:在现实生活中，往往需要根据情况取精度不同的近似数字。在这个题目中，学生可以先讲三个近似值的准确性，然后展示下面两个小问题供学生讨论。在讨论过程中，重要的是让学生理解近似值是根据实际需要确定的。讨论：重要的是讨论括号中数字的几种可能性，分析哪些是“五进制”，哪些是“四进制”。四，新的课堂作业设计1.课本第12页底部的问题1。2.课本第12页的问题2。3.课本第12页的问题3。动词（verb的缩写）思维训练括号里能填多少？49(8.355亿)49(8.3549亿)四年级数学《近似数》首选教案模式二设计理念：培养学生收集数据、总结知识、解决实际问题的能力。教学内容：北京师范大学版第1112页《近似数》教材分析：近似数是在本单元学生对大数的理解、读写、比较和改写的基础上学习的，使学生进一步了解什么是近似数，如何找到近似数。在这一节中，学生在知识学习中最有问题的环节是寻找近似数字(是放弃还是取数字)，特别是需要携带时，前面是连续携带“9”，要注意数字的确定和数字的取数字。教学目标：1、结合具体情况使学生了解近似数在现实生活中的作用，可以用四舍五入的方法找出一个数的近似数。2.提高学生收集信息和解决实际问题的能力。3.培养学生的数字感，感受数学与生活的密切关系。教学重点：1、掌握“四舍五入”法，找出一个数的近似值。2.近似数字的正确改写。教学重点：找对号码，看清入口，注意等号。教学准备：课前收集的数据教学过程：首先，知道大概的数字(1)明确确切数字和大概数字。老师：你家有几口人？我们班有多少学生？你们组有多少学生？这些数字准确吗？老师：那我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多。现在谁知道我们国家的人口？我国国土面积有多大？(健康回答)老师：13亿是一个准确的数字吗？960万平方公里呢？这样的数字是什么？你家有多少人，你班有多少学生，等等。是确切的数字。比如C(1)学生将自己收集的数据按照准确数字和近似数字分组，讨论这些数据的实际意义。小组报告和交流。第二，求一个数的近似值问题：我们找到了这么多近似的数字。人们在生活中经常使用什么方法来得到一个数的近似值？(学生根据生活经验思考和说话)同学们提到一个数的近似数可以通过四舍五入得到，那么如何理解四舍五入呢？如何通过四舍五入找到一个数的近似值？你愿意试一试吗？请打开课本第11页，阅读“填写并谈论它”展示：一个城市的学生今年种了148，264棵树。(1)四舍五入到十：约148，260棵树；(2)四舍五入到一百：约14.83万棵树；观察第一组数据，分组讨论：原数的位数是多少？四舍五入后是什么？它的十位数变了吗？解释什么？观察第二组数据讨论：原数字的十位数是多少？四舍五入后的十位数是多少？它的百位数怎么了？解释什么？问题：通过以上观察分析你