2021年小学四年级数学《平移与平行》三个教案模板

小学四年级数学《平移与平行》三个教案模板《平移与平行》是学生学习完线条的相关知识后，了解一组线条之间关系的第一课。以下是小学四年级《平移与平行》教案模板。欢迎阅读！四年级数学《平移与平行》教案模板一[教学目标]1.了解平行性，感知平行线的特征，初步学会画平行线，了解平行线在生活中的应用。2.培养空间想象能力和联系现实的意识和能力。3.感受数学的价值，培养学习数学的兴趣。[教学过程]第一，理解并行1、初步感知，尝试判断老师；上课开始，我们来看一个短视频(播放视频)老师：视频里的孩子们在干什么？健康：开窗。老师：这个窗户打开的时候做什么运动？健康：翻译老师：是的，翻译是我们上学期学的知识，你学得很好。我们看到，窗户的一边一开始就是这个位置；翻译后，我到了这个位置。你知道这边和它的位置有什么关系吗？健康：平行老师：你知识面很广。这节课就来说说平行线吧。老师：你知道平行线吗？高先生，这里有一些照片。请找出哪些图片显示了你脑海中的平行线。健康1:图1，图5，图7。健康2:只是第一张图片健康3:1和5老师：好像学生对平行线有自己的理解。你的想法到底对不对？相信上完这一课你会得到明确的答案。2.充分体验和探索本质老师：那么数学上，平行线到底是什么？让我们来看看：窗户的这两条直边可以看作两条线段，无限延伸到两端。闭上眼睛，想象你看到的两条直线会怎么样。会不会相交？健康：没有。老师：据说眼见为实。我在这两条线里看到的部分并不相交，但是无限延伸之后就看不到了。为什么说他们永远不会相交？健康1:因为延伸不会弯腰。健康2:他们不会越走越近，最后会在一起。健康3:它们之间的宽度永远不会变。老师：同样的宽度，意味着他们的距离处处相等。(课件验证)因为他们的距离在任何地方都是相等的，所以他们在无限延伸后总是保持这样的距离，所以他们永远不会相遇。3.完善概念再判断(写在黑板上听写：两条从不相交的直线相互平行)老师：两条直线互相平行。我们也可以说其中一条是另一条的平行线。如果把两条直线分别标上AB和CD的名字，我们会说直线AB与直线CD平行，记录为ABCD老师：如果我现在倾斜这两条直线，它们现在是平行的吗？健康：平行。老师：为什么？健康：因为他们从不见面。老师：我们回头看看刚才的八幅图。(1)你能用刚学的概念找出这里的平行线吗？给个好理由。(重点关注学生的第一次误判、争议或不确定性。是平行线，为什么；没有，为什么。使学生对排比有更深的理解)(2)图(7)中只有一条直线。有一天你能帮他找到一条和他平行的直线吗？健康：图1老师：上面那个还是下面那个健康：两者都平行于图7中的直线4.生活中的平行线老师：这些直线相互平行。生活中还能找到这样的平行线吗？健康1:黑板上下老师：是的，黑板的两边是平行的健康2:桌子的两边互相平行老师：你的意思是桌子的两边互相平行。希望同学们能表达清楚。老师：高老师这里有一些图片。你能找到平行线吗？健康1:画的反面互相平行健康2:楼梯扶手两边互相平行健康3:垂直和垂直护栏相互平行老师：是的，我们现在来看看这里健康1:攀爬和干燥是平行的健康2:瓷砖的反面是平行的健康3:花坛的两边是平行的老师：生活中好像有不少平行线。有一个叫淘气的孩子。他发现所有的窗户都很相似，一点创意都没有。所以他设计了这个新窗户。老师：能接受调皮设计吗？为什么？健康1:不同意，因为那样窗户就不能动了。健康2:窗户向右移动，就会掉下来。老师：看来排比不仅漂亮，而且有用。刚才找到的同学都还在。现在我们来看看运动中的平行线。我们每周一举行升旗仪式。国旗的顶部从这里移到了这里，它们相互平行。老师：再看看这张图。箭头从这里转到这里。类，线段HG最初在这里，后来翻译成H1G1。线段HG与H1G1平行吗？从平移前后的箭头中能找到类似的平行线段吗？健康：线段AD与线段A1D1平行第二，画平行线1.老师：现在学生都知道平行线了。你能在白纸上画平行线吗？请拿出白纸，看第一个问题。高老师给你画了一条直线。现在你能画出它的平行线吗？注意：画画的时候，好好想想。你能根据你的绘图方法保证一定的平行度吗？健康：动手操作秀：1。测量距离。2.沿着尺子的两边画。3.标尺的翻译老师：你能画几条平行线？健康：无数篇老师：现在，你对这三种方法有什么要说的吗？健康：(说说各种方法的局限性)老师：好像每种方法都有各自的优缺点，画平行线的时候要选择最合适的方法。2.老师：现在请选择合适的方法完成第二题。老师隐瞒了统治者的翻译方法，注意点：1。右2。依靠3。移动4。画2.老师：现在请在纸上画一条直线。健康：helliphellip老师：现在，请和同桌交换白纸，在同桌画的直线上画一条平行线。让一个人先画另一个，看同桌的画对不对，再交换。你明白我的意思吗？好了，开始吧。三、总结与沟通学完这一课，你对平行线有什么新的认识吗？随着学习的深入，我们对并行的理解会越来越深刻。第四，扩大老师：请看这两行。它们相互平行吗？老师：都在长方体的哪边？老师：请注意(转动盒子，使两条线不在同一平面上)老师：这两条直线会相交吗？它们是平行的吗？你说两条线平行是不是要加个前提条件？总结：在同一个平面上，两条从不相交的线是互相平行的。[黑板设计]翻译和排比平移平行度四年级数学《平移与平行》教案模板二[教学目标]1.通过观察和讨论，引导学生感知生活中的平行现象。2.帮助学生理解平行是同一平面内两条直线的位置关系，理解平行线。3.培养学生的空间观念和空间想象力，引导学生建立合作探究的学习意识。[教学重点]正确理解“同平面”和“平行”的概念，培养学生的空间想象能力。【教学难点】画平行线【教具和学习工具的准备】课件、水彩笔、尺子、三角形、木棍。[教学过程]一、创造、观察、发现的引入，打开窗户。在打开窗户的过程中，这个窗户在做什么运动？是的，翻译是我们上学期学的知识，你学得很好。我们看到，窗户的一边一开始就是这个位置；翻译后，我到了这个位置。你知道这边和它的位置有什么关系吗？这节课就来说说平行线吧。老师，这里有一些图片。请找出哪些图片显示了你脑海中的平行线。好像学生对平行线有自己的理解。你的想法到底对不对？相信上完这一课你会得到明确的答案。第二，积极参与，探索感受窗户的这两条直边可以看作两条线段，无限延伸到两端。闭上眼睛，想象你看到的两条直线会怎么样。会不会相交？老师：据说眼见为实。我在这两条线里看到的部分并不相交，但是无限延伸之后就看不到了。为什么说他们永远不会相交？宽度相同，也就是说它们的距离处处相等。(课件验证)因为他们的距离在任何地方都是相等的，所以他们在无限延伸后总是保持这样的距离，所以他们永远不会相遇。(写在黑板上听写：两条从不相交的直线相互平行)两条直线互相平行，也可以说其中一条是另一条的平行线。如果给两条线标上AB和CD的名字，我们说AB线和CD线平行。如果我现在倾斜这两条直线，它们现在是平行的吗？为什么？生活中的平行线这些直线相互平行。生活中还能找到这样的平行线吗？生活中似乎有不少平行线。有一个叫淘气的孩子。他发现所有的窗户都很相似，一点创意都没有。所以他设计了这个新窗户。能接受调皮设计吗？为什么？刚才找到的同学都还在。现在我们来看看运动中的平行线。我们每周一举行升旗仪式。国旗的顶部从这里移到了这里，它们相互平行。再看看这张图。箭头从这里转到这里。类，线段HG最初在这里，后来翻译成H1G1。线段HG与H1G1平行吗？从平移前后的箭头中能找到类似的平行线段吗？画平行线教师演示三角尺的翻译方法，注意点：1。右2。依靠3。移动4。画学生画画。第三，用知识解决问题第四，课堂总结，总结新知识学完这一课，你对平行线有什么新的认识吗？随着学习的深入，我们对并行的理解会越来越深刻。四年级数学《平移与平行》教案模板三[教学目标]1、借助实际情况和操作活动，了解平行线。2.能用三角尺和直尺画平行线。【教学重点和难点】用三角尺和直尺画平行线。【教学准备】教学挂图、小棍、三角尺、尺子[教学过程]一.翻译翻译铅笔：让学生用手在正方形纸上移动铅笔，并说说移动前后铅笔的位置关系。说明铅笔翻译前后的线条是相互平行的。第二，平行1、移一移：问题1:这张图有很多组平行线。引导学生观察时，先让学生用棍子移动，再讲哪些线段是互相平行的。问题2:翻译后线段之间的平行关系比较复杂，尤其是学生可能更难找到斜线之间的平行关系。我们可以排列一些简单的图形，如菱形、直角三角形等。这样学生就可以知道翻译前后这些图形的哪些部分是相互平行的。2、打折通过折叠活动，学生可以进一步了解平行线的特点。在活动中，让学生以不同的方式折叠，并在此基础上，引导学生讨论平行折痕；然后可以鼓励学生讨论如何解释两个折痕是平行的。3.说说吧生活中，每天都能看到各种平行线。根据书中给出的图片，思考你在日常生活中看到了哪些平行线，并与同学交流。第三，画平行线教学中用直尺和三角尺画平行线的方法。四.实践活动从长方体和正方体中找出平行线。