2021年小学四年级数学《商不变的规律》三个优质教案模板

小学四年级数学《商不变的规律》三个优质教案模板创设情境，激发学生参与探究的兴趣，引导学生在自主探索、合作交流的过程中积极构建数学知识模型，运用建构的规律解决问题。这里有三个高质量的四年级数学《商不变的规律》教案模板，希望对大家有所帮助！四年级数学《商不变的规律》优质教案模板一教学内容：北京师范大学版小学数学四年级上册第74-75页。教材分析：这本教材的内容是，在学生经历了“有趣的公式”、“乘法的组合规律”、“乘法的分布规律”三个学习过程之后，这本教材的主题又是“探索与发现”。其目的是让学生体验对被除数和除数变化及其对应的商关系的观察和比较，从而发现“恒商”的学习过程，感受探索和发现的成功与快乐，在深刻理解“商业恒商法则”的基础上，引导学生在计算和实践中运用知识解决问题。教学目标：1.知识和技能：理解并掌握恒商定律，可以用此定律计算除法；培养学生观察、总结、提问、分析和解决问题的能力。2.过程和方法：学生在观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，发现总结的规律。3.情感态度：学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动的同时体验成功。同时渗透辩证唯物主义的启蒙教育。教学重点：让学生理解并总结商数不变的规律。教学难点：这样学生就可以利用常商定律做一些简单的计算。教学过程：第一，创设情境，激发兴趣。老师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个故事。(课件演示故事内容)请看大屏幕猴子-桃花山，风景优美，气候宜人，一大群猴子生活在那里。一天，孙悟空让猴子们分桃子。孙悟空说：“给你8个桃子，平均分给2只小猴子。”小猴子一听，连连摇头。“不，太少了！太少了！”“然后给你80个桃子，平均分给20只猴子。”小猴子大叫：“少，少。”“少？然后给你800个桃子，平均分给200只猴子。”小猴子得寸进尺，试探地说：“陛下厚道，能不能多给我一点？”猴王拍桌子的时候表现的很大方：“好吧，给你8000个桃子，平均分给xxxx只猴子。现在你应该吃饱了。”小猴子笑了，孙悟空也笑了。(我想大家也笑了)老师：小猴子为什么笑，孙悟空为什么笑？(让更多的猴子吃桃子。老师：你真好！多善良！)健康1:因为猴子吃桃子比较多。老师：其他同学怎么看？健康2:不管怎么分，每只猴子吃的都是同一个数，就是4。老师：是这样吗？你怎麽知道？健康：82=48020=4800200=48000xxxx=4老师：哦，我明白了。你真聪明！为什么每只猴子每次得到的桃子都一样？这节课我们将一起研究这个问题。二、探索规律，总结本质。(一)遵守公式，寻找规律。(1)课件演示82=48020=4800200=48000xxxx=4(2)观察和讨论一、从上到下，被除数和除数有什么变化？生意有什么变化？(学生观察讨论后，代表报告结论，老师在黑板上写：被除数和除数乘以一个数，商不变。)b、自下而上，被除数和除数发生了哪些变化？生意有什么变化？(学生观察思考，个别报告结论，板书：被除数和除数除以一，商不变。)c，看第二个例子，是不是一样？d，可以举几个例子说明你的发现吗？在老师发给你的表格中写一个例子(老师检查并接收显示)股利除数商e，保持老师：太好了。你能用一句话告诉大家你发现了什么吗？(学生尝试总结发现规律，借鉴板书规律)被除数和除数同时乘或除同一个数(零除外)，商不变。(二)教师总结，揭示题目：这是恒商法则(板书题目)第三，反馈练习加深理解。1.填入数字。205=4(206)(5)=4(20)(55)=4(20)(58)=42.知道4812=4，判断以下公式是否正确。如果没有，就换。(485)(125)=4()(483)(124)=4()(486)(126)=4()(484)(124)=4()3.先回答。(1)在除法公式中，如果被除数除以5，除数也除以5，商()。(2)在除法公式中，如果被除数乘以10，商要保持不变，除数()。(3)在除法公式中，如果除