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小学四年级数学《体育场》三个经典教学案例通过实践,可以巩固三位数乘二位数乘的算法和写法。掌握因数的中间和末尾与0相乘的计算方法。与同行交流你的估算方法是本次教学的重点。这里有三个小学四年级数学《体育场》的经典教学案例,希望对大家有所帮助!小学四年级数学《体育场》经典教学案例教学内容:三位数乘两位数的估计。(正文第33页的内容和第34页的“练习”)教学重点:三位数乘两位数的估算方法教学难点:能够正确合理地估计数据教学重点:联系实际,灵活处理教学目标:1.使学生掌握乘法的估计方法,并在解决具体问题的过程中运用适当的方法进行估计。2.能够与同学交流自己的估算方法,培养良好的学习性格,形成积极主动的估算意识。教具准备:物理投影仪学习工具的准备:在同一张桌子上准备一份报纸教学过程:首先,创设情境,提出问题1.物理投影呈现图片。稍微。(图片可以是文字的主题图,也可以自己选择)老师:你知道这是什么建筑吗?感觉怎么样?你想问什么数学题?2.提问。老师:你能估计一下这个体育场的座位数吗?第二,合作交流,解决问题1.让学生仔细观察体育场的座位安排,估计这个体育场能坐多少人。(1)独立思考,估计整个球场的座位数;(2)小组交流,让每个学生在小组中谈论自己的估算方法和估算结果数据。(3)团队将派代表反馈和交流结果。因为没有具体的数据信息,体育场周围也没有看台,学生不可能得到更准确的数据结果。只要有合理的估算方法,老师就要确认。学生1:从图中可以看出,每个小看台大约有50个座位,这个体育场可能有30个看台,大约有1500个座位;学生二:把体育场分为东、西、南、北四个方向,每个方向1000人左右,四个方向4000人左右;学生3:体育场每排座位最大数量为xxxx。体育场估计有30排,共约6000个座位。以上的估算方法都有一定的道理,老师要肯定和表扬,让学生努力成功。2.展示具体看台数据,做预估。(1)幻灯片演示这个体育场有28个看台。如果每个看台的座位数相同,你能估计这个体育场的座位数吗?(2)了解数量关系,列出求解格式。引导问题:这个体育场有几个看台?每个看台有多少个座位(根据课文插图,说出确切的数字)?用什么公式可以表示整个体育场的座位数?于是在黑板上写:12628还是7228(3)估算布局结果。一般来说,学生估计72岁为70岁,28岁为30岁。即:7030=2100(4)汇总:一般按照“四舍五入”的方法估计数据为10或100,便于计算。第三,课堂活动正文第34页第一个问题“练习”。要求估计一份报纸一页的字数。学生有很多方法,比如折一张报纸或者圈出一张,知道这张的字数,然后得到整页的字数,或者统计某一行的字数和总行数,然后相乘得到整页的字数。第四,巩固练习正文第34页“练习”的问题2-4。小学四年级数学《体育场》两个经典教学案例教学目标:1、通过实践,巩固三位数乘二位数乘的算术和写法。掌握因数的中间和末尾与0相乘的计算方法。2.培养学生用知识计算、估计和解决简单问题的能力。3.进一步渗透到5610=1730=805=1406=2402=524=2.写下以下问题。62953=40875=120210=注意:为了防止数字丢失,可以先标记数字再熟练,但一定要在实践中逐步锻炼,用自己的大脑记住数字。因子中间带0的乘法更容易在学习中出错,应该引起我们的注意,可以在修改的时候增加对比度。因子的末尾有一个0的乘法。问学生为什么简单操作就能抛出0。以120210为例,可以这样理解。1200=1210040=410所以120210=12410010这就是“当一个因子的末尾有零的时候,可以先把零之前的数字相乘,然后再看两个因子末尾的零的个数,在相乘后的数字末尾填入几个零”的原理。第二,综合练习。第36页,问题1。306167123050603006167012300500601、比较谁更快。4823721241021556456603342511246018354402、不算,判断对错。5818=4534()8834=318()15040=600()35070=2450()三,课堂作业的设计第36页的问题4、5和6。黑板设计:露天体育场四年级数学《体育场》经典教学案例三教学目标:1.掌握大量的估计方法,可以用不同的方式估计生活中具体事物的数量,发展学生的数学思维。2.能够与同伴交流自己的评价方法,在交流活动中培养学生倾听、欣赏、互助的良好学习品质,形成积极主动的评价意识。教学重点和难点:重点:掌握和总结一些估算方法。难点:对具体数据的准确、灵活、合理的估计。教学过程:首先,创设情境,提出问题。这是一款家用重量秤,称重范围是0120kg。请估计一下这个秤一次最多能称量多少学生。其实生活中也有不需要精确计算的时候,只要粗略估计一下结果,就能解决问题。今天,我们将继续学习估计的能力。1.课件展示:北京xxxx奥运主会场地图。2.提问:你知道这是什么建筑吗?上课前,老师让学生询问一些关于北京奥运会主会场的数据。你发现了吗?谁来告诉我们?十万座是什么概念?你能想象吗?展示体育场的顶部和内部效果图。想想这里的十万个座位是怎么安排的。二.合作交流,解决问题。1.出示课本P36页的体育场看台图。学生对体育场看台的座位安排有基本了解。还有一张体育场的图片。仔细观察后,请根据体育场的特点和看台座位的安排,估计看台有多少座位。2.要求:(1)独立思考,估计整个球场的座位数;(2)汇报沟通,谈谈你的估算方法和估算结果。3.交流举报。哪个学生想第一个报告?你估计的结果是什么?你能告诉我你是怎么想的吗?引导学生评价。4.尽量练习。课件在第P36页展示了“评估”。小青的座票是28个看台22排32个座位,是球场最后一个看台,也是最后一排最后一个座位。如果每个看台的座位数相同,你能估计这个体育场的座位数吗?(1)要求:独立思考和估计,与学生沟通解决问题。(2)交流反馈和学生评价。第三,总结归纳。以上我们学到了什么?体育场的座位数怎么估算?是的,在这节课中,我们正在学习用乘法来估计大数,这是估计中常用的方法。其实有各种估算方法。在解决具体问题的过程中,要学会用不同的方法去估计不同的数据。
本文标题:2021年小学四年级数学《体育场》三个经典教学案例
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