2021年小学四年级数学《图形分类》优秀教案例题[三篇]

小学四年级数学《图形分类》优秀教案例题[三篇]这部分内容是基于学生对一些三维图形和平面图形的理解。主要目的是让学生体验具体的图形分类活动，对所学的一些图形进行分类整理，了解图形的分类特点和图形之间的关系。以下是小学四年级《图形分类》教案的优秀范例。欢迎阅读！小学四年级数学《图形分类》优秀教案实例1教材分析：四年级之前，学生已经知道了分散在学生头脑中的长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆形等图形。本课旨在引导学生在已有知识的基础上对这些所学的图形进行整理和总结，共同实践，构建图形的初步知识体系，培养学生的比较、分类、归纳和概括能力。同时，通过学生的动手操作，发现三角形的稳定性和四边形的不稳定性，并通过生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。教学目标：知识目标：通过具体的分类活动组织图形，识别不同类型图形的特征。通过实际操作，我实现了四边形的不稳定性和三角形的稳定性，并实现了这些特性在日常生活中的应用。情感目标：重视通过在理解图形的活动中应用数学知识来培养学生解决问题的能力。在实践中，体验探索的过程，提高自主探索、合作交流的能力。技能目标：可以根据图形的特性按照一定的标准对图形进行分类。教学重点：图形可以按照一定的标准进行分类。教学难点：了解四边形的不稳定性和三角形的稳定性。教学准备：用纸板、长方体、正方体、圆柱体、球体等立体模型制作的各种平面图形。教学过程：首先，复习问题，介绍新课。出示课件，问：我们以前学过哪些图形？教师根据学生的回答画出或找出相应的图形模型。想一想：能不能根据每个人物的特点来分类？教师板书项目：图形分类(一)分一点：让学生尝试独立分类，使用标签法。(也可以画图分类。).并和同桌交流分类方法。分组报告及原因。三维图形和平面图形(1)三维图形；(2)长方形、正方形、三角形、平行四边形(用线段围起来)。老师：我们刚分开的平面图可以重新分类吗？试试吧。1.平面图形(根据线段是否封闭)矩形、正方形、三角形、平行四边形、(五边形)圆形2.平面图形(根据角的数量或边的数量)矩形、正方形、三角形、平行四边形三角形3.平面图形(根据是否有直角)长方形，正方形。三角形和平行四边形。老师和学生总结分类的方法。二、实践活动：(探究四边形和三角形的特征)1.学生拿出准备好的四边形和三角形。老师：拉，你发现了什么？同桌交流。2.报告和板书。总结：平行四边形容易变形，没有稳定性。三角形有稳定性。3.展示课件。欣赏这些人物的属性在生活中的运用。第三，整合应用。逐个击破1.梯形和平行四边形是四边形。()2.三角形和平行四边形都有稳定性。()3.由四条边组成的图是四边形。()画一幅画1.请用一条线段把一个正方形分成两个相同的三角形。请把下图分成三角形和平行四边形。四，课堂总结我们在这节课上学到了什么？可以给个答案。或者采取集体回答的方式。动词（verb的缩写）家庭作业1.用自己的方式画一个图形分类表。2.完成13页的校园作业。黑板设计：图形分类立体图形图形应用程序包我们发现四边形是不稳定的，三角形是稳定的小学四年级数学《图形分类》优秀教案实例二首先说说教材这部分内容是基于学生对一些三维图形和平面图形的理解。主要目的是让学生体验具体的图形分类活动，对所学的一些图形进行分类整理，了解图形的分类特点和图形之间的关系。通过拉的方式体验和发现三角形和平行四边形的特点。结合生活实践，了解和感受三角形稳定性和平行四边形不稳定性在实践中的应用。教材安排了图形分类的三项活动。第一次是根据是否是平面图形对一些学习过的图形进行分类，第二次是根据是否被线段包围对平面图形进行分类，第三次是对被线段包围的图形的边数进行分类。由此可见，按照一定的标准对图形进行分类，了解这些图形的分类特点，是这门课的教学重点，也应该是一个主要目标。三角形的稳定性和平行四边形的可变性在日常生活中应用广泛，具有很高的实用价值。因为特征比较抽象，学生很难理解。所以这不仅是这门课的教学重点，也是教学难点。教学目标：1.通过分类，对一些学过的图形进行整理分类，了解图形之间的类别特征；2.通过实际的实践，可以认识到平行四边形的不稳定性和三角形的稳定性，知道这些特性在日常生活中的应用；3.体验数学知识在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。第一、二教学目标将在第二教学环节“合作交流，探索新知识”中，通过学生动手操作和小组合作交流来实现。第三个教学目标主要通过第三个教学环节“应用拓展、课外延伸”来实现。第二，谈学习学生们已经知道了这些数字，并对它们的特征有了基本的了解。学生接触过分类的思想，也进行过几次分类。另外，城市学生基础好，按照一定标准分类应该不难。但是，学生通常不太注意三角形和平行四边形的特征的应用，因此可能很难理解它们。第三，谈谈教学方法和学习方法1.谈谈教学方法(1)多媒体教学方法在教学中，我充分利用多媒体课件来激发学生的兴趣，调动学生的情感输入，激活学生原有的知识和经验，在此基础上进行想象和思考，有意识地构建良好的知识体系，特别是通过课件展示生活中三角形和平行四边形特征的例子，非常生动。有助于学生理解。(2)自主探索、合作交流教学法动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。改变教师的角色，让学生有更多的空间进行探究性学习，让学生在具体的操作活动中独立思考，与同伴交流，体验提出和解决问题的过程，体验学习成功的快感。2.谈谈学习方法(1)独立观察和思考学生是学习的主体。只有学生真正主动、积极地参与学习，才能最有效地提高学生的学习效果。引导学生观察图形特征，思考分类标准，有助于培养学生独立思考的能力。(2)小组合作学习小组合作学习可以帮助学生在有限的时间内，通过与他人的合作，获得更多的方法，找到合适有效的问题解决方案。本课程允许学生在独立观察和思考的前提下，通过小组合作学习，进一步拓宽思维空间，提高学习能力。第四，谈谈教学过程在这节课上，我主要设计了五个教学环节：(一)创设情境，激发引入兴趣通过dia提出分类问题后，让学生先思考如何分类，然后让学生在独立思考的基础上，借助学习工具，分点分组交谈。2.集中式通信分类标准先让学生贴在台上，再讲怎么分。然后一步步引导学生。划分时通信的分类标准。3.梳理思路，展示过程。教师使用课件演示分类过程，加深学生对图形类别特征的理解。4，动手实践，探索特色首先，生活中桥梁和伸缩门的图片引出问题，引导学生大胆猜测如果变成三角形和平行四边形会发生什么。然后让学生借助学习工具去体验和发现三角形和平行四边形的特点。然后让学生回忆应用特征的例子，加深对特征的理解。(三)利用拓展，课外延伸1.谁能告诉我图片的意思(课本第23页问题3)。为什么现在可以坐了？2.欣赏图片：其实生活中我们学到了很多数字。聪明的建筑师不仅用他们设计了许多美丽的建筑，还用他们的特点设计了令人难以置信的雄伟建筑。有些已经有几百年的历史了。虽然历经沧桑，但依然完好无损。请跟随老师欣赏这些著名的建筑图片，感受图片带来的魅力。3.课外观察：生活中三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性应用到哪里去了？4.用今天学到的知识来强化摇椅。(4)总结评价，交流收获“这节课要结束了。能不能谈谈自己的收获，给自己或者其他同学的学习一个评价？”学生可以说自己获得了知识或情感，既充分发挥了学生的主动性，又总结了这门课的内容。通过评价自己或他人的学习成绩，互动评价学生，学生不仅认识自己，建立信心，而且共同体验成功，促进发展。小学四年级数学《图形分类》优秀教案实例三课程内容P20~21页教材。教学目标1.知识和能力通过折叠、切割和拼写，我们可以直观地理解三角形和平行四边形，并说出它们的名称和在生活中的应用。2.流程和方法通过动手实践，学生可以实现图形的转换，发展空间想象力。3.情感态度和价值观培养学生观察、思考、合作的能力，培养辩证唯物主义。教学重点直观的认识三角形和平行四边形，知道它们的名字，认识这些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点让学生开始圈出钉板，用小棍子拼出平行四边形。教学过程一，课堂导入(出示第三个ppt)，请看课本第20页，告诉我们是什么图形。怎么分类的？第二，启发思考，引出新知识1.了解三角形(1)老师拿出一张正方形的纸，问：这是什么图形？健康：这是一个正方形。老师：没错。如果对折，会变成什么样？健康：长方形。老师：很好。你知道老师是怎么做的吗？请拿出你的方块试试。学生的活动，老师的检查，对学生折纸的理解。组织学生交流。老师：老师发现所有的学生都很厉害，但是老师还可以折叠其他形状，可以吗？学生的活动，老师的检查，对学生折纸的理解。老师：(出示ppt的第四张图)所以请看，这是折纸的另一种方法。这个数字叫什么？谁能告诉我？健康：三角形。老师：是的，它是三角形。(在黑板上写一个三角形，展示第四个ppt。)老师：谁能告诉我这些数字叫什么？(展示第五个ppt。)(2)问题：这样的人物似乎随处可见。想想？(1)先在小组内交流。(2)每组选一个代表发言，说别人没说的。学生回答。这里老师强调的是物体的某个“面”是三角形，而不是物体是三角形。给有很多例子和完整演讲的小组送礼。老师带了一些数字，请大家认一认。(3)老师总结：我们生活中有很多物体的脸是三角形的。只要孩子多观察，就会发现更多。2.知道四边形吗(1)这是什么形状的纸？(矩形纸的演示)如何将其折叠成两个相同的三角形？(2)学生先思考，然后同桌讨论试玩，和其他同学交流。教师巡逻。(3)折叠后剪下两个三角形。你能做什么来知道这两个三角形是否完全相同？(叠在一起)这个一模一样。(4)现在我们手里都有两个三角形。让我们把它们拼在一起，看看我们能拼出什么形状。孩子们把拼好的数字贴在黑板上，一个接一个地进行评论。学生分组作业，老师巡视。交流讨论。学生可以拼出下列图形：三角形、矩形、四边形、平行四边形。(5)(出示ppt第六张图)同学们，知道这是什么图吗？你这辈子见过吗？是什么样的？(1)请一个拼过三角形的学生在投影仪前展示拼出来的图形。老师：他拼了什么数字？健康回答：三角形。健康：老师，我也拼了个三角形，但是和刚才那个同学不一样！老师：好的，请拼一下。老师：其他数字谁拼过(请一个拼过矩形的学生在投影仪前展示)？老师：他拼了什么数字？健康回答：长方形。(4)还有其他同学愿意上来吗？(请一个拼过平行四边形的同学在投影仪前展示)老师：这个身材真好看。它叫什么名字？健康：平行四边形。(板书：平行四边形)老师：老师，孩子们花了很大的力气才把长方形变成了平行四边形。现在老师已经给孩子看了，擦亮了眼睛！(老师拿出一个长方形的模型，问：“这个图形的脸是什么？”学生回答后，老师轻轻拉了一下长方形，然后出现了一个平行四边形。问题：“这个人物的脸现在变成什么形状了？”)老师：你刚才在换老师的过程中发现了什么？总结：平行四边形可以改变。在我们的生活中有很多地方利用平行四边形的多变特性做了很多东西。想想？(围栏、楼梯、可伸缩门、可伸缩衣架等。)(出示第八张ppt，让学生练习。)第三，巩固新知识让学生打开课本第21页，展示第七个ppt，完成问题1和2。第四，全班总结今天我们在这个班遇到了哪两个新朋友？你收获了什么？(显示第九张和第十张ppt表。)