2021年小学四年级数学《旋转与角》三个教案模板

小学四年级数学《旋转与角》三个教案模板这节课是《旋转与角》，北师大版小学四年级数学第二单元第四课时。在学习本课之前，学生已经知道了锐角、直角和钝角，也感知到了图形的旋转。以下是小学四年级《旋转与角》教案模板。欢迎阅读！四年级数学《旋转与角》教案模板一讲座内容：这节课是《旋转与角》，北师大版小学四年级数学第二单元第四课时。在学习本课之前，学生已经知道了锐角、直角和钝角，也感知到了图形的旋转。在此基础上，教材从旋转纸条开始，让学生了解旋转过程中角度的变化，从而引入拳击手和圆角的概念。本科教材改变了传统教材只靠观察现有图形推导概念的做法。静态观察是一种动态描述，角度的“动态表示”是通过旋转的过程建立起来的，从视觉上把直角度和圆角与直线和光线区分开来。同时，在旋转过程中，实现了直角、圆角与锐角、直角与钝角的关系。本课程的教材具有活动性、过程性和体验性的特点。在学生自己旋转纸条的过程中观察比较。他们根据自己的直观体验，认识到不同的旋转角度导致不同的角度形状和大小，发展了学生的空间概念。教学目标：1、通过操作活动，使学生认识拳师和圆角，能在生活中辨别拳师和圆角，识别拳师和圆角。2.通过对Boxer和圆角的理解过程，让学生体验旋转过程中角度的变化，感知图形的旋转。3.感受数学与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。教学重点：通过旋转让学生认识Boxer和圆角，简单说出他们的特点和构成。教育法：1.创设场景，激发兴趣介绍。2.尊重学生，信任学生，让学生通过，观察，猜想，验证，操作，自主探索，合作交流，让学生成为学习的主人，让课堂变成学校。3.采用让学生自主发现的学习方法。教学过程：首先，创设情境，引入新知识1.上课前，把自己做的活动角拿出来，引出角，进一步了解各个角的特点，为这节课的主要内容“角”做铺垫。2.幻灯片显示复习内容，复习锐角，钝角，直角。3.思考问题：角度是如何形成的？第二，动手操作获取新知识有效的数学学习不能仅仅依靠模仿和记忆。动手实践、自主探究、合作交流是数学学习的重要方式。1.让学生旋转他们的活动角度，问他们当角度的两边旋转成一条直线时，他们做什么角度。介绍直角尺的概念。2.同样引入圆角的概念。让学生提问，鼓励学生从不同角度发现问题，调动所有学生的思维，给学生更大的自主性和独立性。学生经历了操作、探索、发现之后，老师演示PPT总结学生的发展。3、课堂活动寻找生活的角落。了解了Boxer和roundangle，掌握了他们的特点后，引导学生找到生活中的角落。第三，谈谈课堂练习这门课安排了不同层次的练习，一方面增强了学生的应用意识，另一方面满足了不同学生的学习需求。实习就是不同的学生有不同的发展，照顾到各自的个体差异。黑板设计：旋转和角度拳击手圆角两边在同一条直线上，两边完全重合四年级数学《旋转与角》教案模板二评委们，你们好同学们都知道锐角，直角，钝角，也感知过图形的旋转。在此基础上，教材从旋转纸条开始，让学生了解旋转过程中角度的变化，从而引出直角和圆角，为下一步角度的测量打下基础。它改变了传统教材仅通过观察图形来推导概念的方式，变静态观察为动态描述，具有活动、过程、体验的特点，很好地发展了学生的空间概念。学习情况分析：四年级学生有一定的自主学习能力，积累了一定的学习经验，头脑中有轮换的概念。在已有认知的基础上，通过亲身经历和生活中的观察，相信学生能很快掌握本课的知识点。教学目标：1、通过操作活动，了解拳师和圆角，可以说生活中的拳师和圆角。了解各个角度的形成过程，了解各个角度之间的大小关系。2.培养学生的动手能力和逻辑思维能力，感受数学与生活的联系，感受角度的动态美。教学重点：遇到拳师和圆角。教育法：我采用引导式教学法和直观演示法来最大限度地调动学生的积极性。本课以学生为主体，教师为辅，采用动手实践、自主探究、合作交流的学习方法。使用的教学是时钟模型、课件、芭比娃娃；学会有可移动的角和圆纸。教学过程：第一，进口复习所学的角度和角度各部分的名称，老师拨动时钟模型，让学生观察时针和分针在钟面上不断旋转时形成的最小夹角，让学生通过对旋转的初始感知得到角度，并介绍了课题《旋转与角》。6点，学生不知道时针和分针的角度，导致认知冲突，激发学习兴趣。第二，新拨款1.拳击运动员让学生展示自己的活动角度，固定一边，旋转另一边，并说出他们在旋转时旋转了什么角度。继续旋转，当角的两边在一条直线上，(1)问题：它和我们以前学过的喇叭有什么区别？学生观察到它的两边是一条直线。(2)这个时候就有人质疑：还是角落吗？经过讨论，学生们得出结论，它满足角的条件，大于钝角。(3)后续：能说是直线吗？学生讨论直角尺和直线的区别然后告诉学生，就是我们今天要认识的那个拳手。(4)然后说说拳师的特点。让学生在操作、观察、讨论、交流的过程中认识Boxer，突出重点，突破难点。然后老师演示了学生拳击手的画。2.用同样的方法学习圆角第三，实践1.看看要求学生用芭比娃娃演示芭蕾舞演员的“大跳”和“一个循环旋转”，引导学生欣赏舞蹈中拳击手和圆角的动态美。2.说说吧在生活中谈论鲍克瑟和圆角，可以激发学生的学习热情，让学生体会到数学与生活的密切关系，体会到角无处不在的存在。3.画一幅画请在创意地图上画出你所学的五个角度，按照从小到大的顺序排列。进一步了解五个角度的大小关系。4、打折让学生拿出圆纸片，对折两次，发现折成直角，再展开，发现直角和直角的关系：1个直角=2个直角，再展开成原来的样子，发现：1个圆角=2个直角=4个直角。本次活动的目的是让学生积极探索直角、直角、圆角的关系。四.总结让学生谈论这节课的收获。希望他们能密切关注身边的事物，在未来发现更多美好的数学知识。最后，板书的设计总结了本课的知识点，突出了重点和难点。四年级1、通过教学活动，认识拳师和圆角。生活中可以说拳师和圆角。2.了解锐角、直角、钝角、圆角的形成过程，了解各个角度之间的关系。教学重点：通过教学活动了解拳师和圆角。会认识生活中的拳击手和圆角教育法：根据课程标准，“数学教学是数学活动的教学”。强调通过“综合实践活动”这一新的学习形式，可以为学生提供发展综合实践能力的机会，促进他们经验的积累，培养他们的创新意识和实践能力。这门课以学生为中心，由老师辅助。通过学生的自主学习实现学习目标。教学过程：在教学过程中，我先介绍了游戏，老师给了指令，一个学生根据指令旋转主动角得到对应的角度，既帮助学生复习学过的角度，又让学生初步感知到旋转可以得到角度，从而引出题目。然后通过动角的旋转得到直角和圆角，然后介绍它们的特点和画法，讨论它们与直线和射线的区别，然后让学生在生活中找到直角。结论是通过旋转可以得到多种角度，其中拳师角和圆角是本课学习的重点。在了解了Boxer和圆角之后，我安排学生用身体动作来摆一个角。我给一个学生看了一张卡片，让他做动作。其他学生猜测角落的名称，在想法上画出角落，分析由时针和分针形成的角落，并为学习的角落排队。通过让学生观看图片，亲自模仿运动，并结合讲解，可以初步感知拳击手和圆角。让学生谈论拳师和圆角，以开阔视野。进一步加强学生对这两个角度的理解，体验拳师和圆角的不同特点，感受它们的普遍存在。学生了解这些角度后，让学生找出各个角度的特点以及它们之间的关系，区分各个角度。最后完成一套习题，通过习题加深学生对本课内容的印象。