2021年小学四年级数学教案选编

小学四年级数学教案选编数学教育的意义远不仅仅是传授知识。更重要的是，数学训练对于发展和促进年轻人的智力和潜力是深远的。以下是编制的小学四年级数学教案。请参考！四年级数学教案1教学目标：1、结合具体情况，学会用字母表达数字，能用字母表达运算规律和相关图形的计算公式。2.探索用字母表达数字的过程，培养抽象概括能力。教学重点：理解用字母表示数字的含义，掌握用字母表示数字的方法。教学难点：引导学生通过抽象概括(符号化)的过程。教学过程：一、儿歌介绍老师：有一首儿歌，相信大家都知道。青蛙有一张嘴，两只眼睛和四条腿。那么，两只青蛙有几张嘴呢？三个在哪里？相信大家还是可以聊的。但是现在老师想请大家仔细观察。这两个栏目有什么特点？健康1:前面是1，后面也是1；前面是2，后面也是2，健康2:之前的数字和之后的数字一样。老师：前面的数字是什么意思？(青蛙的数量)下面这个数字是什么意思？(多少张嘴)健康：青蛙的数量等于嘴的数量。老师：N只青蛙有几张嘴？因为嘴的数量等于青蛙的数量。老师：这里n可以代表很多数字，比如1，2，3，100，1000，等等。好像用字母表示数字真的很方便。这里我们很容易看出青蛙的数量等于嘴的数量。老师：今天，我们将学习如何用字母表达数字。字母数字]二、拓展探索情景一：放一根棍子老师：设置一个三角形需要几根棍子？(3根)可以列举如下：13如果要放两个这样的三角形，需要几根小棍子？这样放三个呢？四个怎么样？健康：用来摆动两个三角形的棍子的数量是2/3用来摆动三个三角形的棍子的数量是3/3用来摆动四个三角形的小棍子的数量是43仔细看看，再想想。设置一个三角形需要几根棍子？a】健康1:三角形的数量3是棍子的数量健康2:用来摆三角形的棍子数是3a^3]老师：这里的字母a可以代表什么数字？健康：A可以是1，2，3，…，100…，1000，…老师：这些数字叫自然数。刚才1/3，2/3，3/3，…，这么多公式，我们只用a3把前面公式的公式表达清楚。似乎用字母来表示数字真的更容易。学习数学是为了简化复杂的问题。老师：在数学中，我们用更简单的方法来表示一个3。请翻到书的第86页，看看上面小医生说的话。什么样的操作符号比较好观察？健康：乘法。情景二：母亲的年龄(1)老师：上周日是母亲节，我们的朋友很调皮，问了大家一个和她妈妈有关的问题。课件演示：调皮的说：我妈比我大26岁。那么我1岁的时候，我妈多大？我2岁的时候，妈妈多大？三岁？观察妈妈和调皮的年龄，什么在变，什么没变？健康：1，2，3，调皮年龄在变，妈妈26的年龄没变。老师：为什么1，2，3会变，而26不变？健康：说明调皮的人在长大，年龄变了。妈妈比调皮大26岁，不会变。老师：上面每个数字和公式只能表示母亲的年龄和某一年的调皮程度。如果用字母X表示任何一年的调皮年龄，应该怎么表示妈妈的年龄？健康：x26老师：从x26也可以看出妈妈和调皮的年龄差是——学生：26。老师：x26不仅能表示母亲的年龄，还能表示母亲和淘气的年龄差是26。淘气：你觉得X会是什么数字？学生可能只是说一个数字，老师会适应的。总结：价值要符合生活实际。(2)小组合作老师：淘气比我妈小26岁。我妈27岁的时候，什么是调皮年龄？28岁？29岁？请用你最喜欢的字母来表示淘气的年龄2727-262828-262929-263030-26yy-26老师：这里可能有哪些数字？老师：字母变了，字母的公式也变了。但是他们之间的关系并没有改变。年龄差还是26岁。数学是对不断变化的规律的研究。三、回顾与总结老师：今天这节课，我们学会了用字母来表示数字，我们也明白了它会给我们带来便利。含有字母的公式不仅可以表示某个数字，还可以表示两个量之间的关系。接下来，我们试着用字母来表示数字。第四，再次感受字母“简”1.用字母表示所学图形的计算公式2.用字母表达你所学的算术规律第五，巩固练习老师：完成作业纸(即练习书中的第一题和第二题)四年级数学教案二教学目标：1.在实际情况中，让学生了解常用的土地面积单位公顷，通过实际观察计算，体验1公顷1平方公里的实际大小，建立1公顷1平方公里的表象；知道1公顷=10000平方米，就进行简单的单位换算。2.运用平面图形面积公式和面积单位换算知识，使学生能解决一些简单的实际问题。3.让学生在学习活动中体验数学问题的探索性，感受数学与生活的联系，培养学生相互合作的能力。教学重点：1、理解公顷、平方分米的含义。掌握面积单位之间的换算关系。2.了解1公顷1平方分米的实际大小。教学过程：第一，组织教学复习矩形和正方形的面积二、展示教学目标是老师和学生一起读出目标，确立了这门课的重点第三，教师的强化讲座(a)创设情境和揭示主题1.上节课，我们知道小明搬了新家。今天，小明高兴地邀请孩子们参观他的新家。点击课件：展示态势图2.看，他们现在在哪里？3.观察图片。你发现了什么？你想问什么问题？4.这么多问题，让我们走进公顷的世界。(2)了解公顷，感受大小(1)、体育课上100米大家都跑？你能想象100米有多长吗？如果用四条100米跑道组成一个正方形，能计算出正方形的面积吗？.总结：在数学上，我们把边长100米的正方形面积定义为1公顷。通过计算，我们知道这样一个广场的面积是1万平方米，所以我们可以知道：1公顷=1万平方米那么，你能理解1公顷的大小吗？上课前，我们让28名同学手拉手，围成一个正方形，这样围城的正方形面积大约是100平方米。每个人都围了一个像照片中一样的正方形。你能理解这100平米的大小吗？(3)组成10000平方米需要多少个这样的方块？(4)100个这样的广场面积约为1万平方米，即1公顷。你能想象现在1公顷的面积吗？3.感受生活中的1公顷如果你不能理解1公顷的大小，那就让我们走进生活，寻找1公顷，然后理解1公顷的大小。问：你看到这是哪里了吗？4.知道平方公里吗(1)我们知道一公顷有多大，有没有大于一公顷的面积单位？总结：边长1000米的正方形面积为1平方公里，1平方公里可以写成1平方公里。1平方公里=100公顷第三，进入生活，解决问题主角：不知不觉，大家都解决了所有问题，不仅知道1公顷大小，还知道平方公里。让我们用这些知识来帮助小明解决一些实际问题。小明的妈妈给了他这样的问题。你能给他填一下吗？2公顷=()平方米50000平方米=()公顷3平方公里=()公顷90000公顷=()平方公里第四，显示标题第五，课后拓展巩固应用你从今天的课上学到了什么？总结：我们知道几个面积单位，——公顷，平方公里。不及物动词工作安排课后，请你调查一下你住的地方的面积和桥镇的面积。四年级数学教案3教学目标：1.让学生知道常用的土地面积单位——公顷，一公顷有多大，一公顷和平方米的关系。2.培养学生的空间观念和实际操作能力。教学重点：1公顷的空间概念有多大。教学难点：平方米与公顷之间的换算。教具准备：柱子和绳子。教学过程：一、复习准备。1.面积是多少？常见的面积单位有哪些？(物体表面或平面图形的大小称为其面积。常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。)2.1平米是什么？1平方分米是什么？1平方厘米是什么？(边长1米的正方形，其面积为1平方米；边长为1分米的正方形，其面积为1平方分米；边长为1厘米的正方形面积为1平方厘米。)3.1平方米=()平方分米3平方米5平方分米=()平方分米1平方分米=()平方厘米1500平方厘米=()平方分米第二，吸取新的教训。1.对话介绍一般物体的面积按平方米、分米平方、厘米平方计算。今天我们学习计算土地面积单位——-公顷(板书项目：土地面积单位——-公顷)2.公顷意识。(1)老师讲：以平方米、公顷计算土地面积。众所周知，边长为1米的正方形，面积为1平方米。1公顷有多大？让我们实际测量一下。(2)实际测量。带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用柱子和绳子围起来，表示这么大的土地是1平方米。然后测量边长10米的正方形土地，用杆子和绳子围起来，问学生这块土地有多少平方米。让学生们看看这片土地。它的大小是100平方米。然后老师解释说，100平米大小的100块地就是1公顷。让学生闭上眼睛，想想1公顷的大小。(3)公顷与平方米的关系。回到教室，老师提问以激发学生的想象力(1)刚才操场第一次围起来的广场有多大？它们的边长是多少？(2)第二次封闭的正方形边长是多少？面积有多大？(老师板书：100平米)(3)一公顷有多少平方土地？(100)1公顷有多少平方米？你是怎么推导出来的？(100100=10000)老师板书：1公顷=1万平方米。教师备注：教室面积一般为50平方米，200间教室面积约1公顷。1公顷=10000平方米，那么2公顷是多少平方米？3万平方米=()公顷。(4)实践。4公顷=()平方米50000平方米=()公顷3.教学实例。(1)老师备注：测算土地时一般以米为单位，面积以平方米计算，再换算成公顷。(2)举个例子：一个长250米，宽120米的长方形果园。这个果园有多少公顷？问一个问题(1)如何求矩形面积？如何将平方米换算成公顷？由学生计算。(3)实践。边长400米的正方形麦田有多少公顷？所有学生都在书上做，一个学生在幻灯片上做。复习的时候，问问学生的想法。给定一个正方形的边长，可以解什么？怎么换算成公顷？第三，巩固反馈。1.上课练习。(1)北京天安门广场是世界上最大的广场，占地约40公顷，约()平方米。(2)北京故宫是世界上的宫殿，占地7xxxx0平方米，或()公顷。2.课后练习。(1)测量学校操场的长宽，计算其面积，看是否为1公顷。(2)7公顷=()平方米60000平方米=()公顷(3)机场将新建一条跑道，长250米，宽80米。它将覆盖多少公顷？黑板设计：土地面积单位为33，354公顷例：长方形果园长250米，宽120米。这个果园有多少公顷？250120=30000(平方米)3万平方米=3公顷答：这个果园占地3公顷。土地面积单位为：平方米和公顷1公顷=10000平方米四年级数学教案4教学内容：在第21页，示例1和第22页，1.让学生体验观察、笔画、测量等学习活动，明确毫米的现实意义，让学生认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，以毫米为单位进行测量，掌握毫米与厘米的关系，进行简单的换算。2.借助具体的测量活动，可以进一步培养学生的动手操作能力，可以估计一些物体的长度，进一步发展估计意识。3.感受数学与生活的密切关系，学会与人合作，从而在学习数学中获得积极的情感。教学重点：建立更准确的“1mm”概念。教学难点：了解厘米和毫米之间的推进速度。教学准备：教师准备课件和仪表；学生准备书籍、一把尺子、一便士、一张银行借记卡、一根小棍子等。教学过程：首先，创设情境，揭示话题。1.复习米和厘米，引导学生用手势表示一米和一厘米有多长。2.估计一下数学书的宽度和厚度，测量一下验证一下。3.组织测量结果的交流，引出毫米代的意义。4.揭示题目“对毫米的理解”。第二，自主探索，学习新知识。1、建立“1mm”的外观。(1)mm可以用字母mm表示.疑问：关于毫米，你已经了解了哪些知识？(学生思考交流)在学生交流的基础上，重点看“1mm”有多长，让学生在尺子上互相指指点点，1mm在哪里。请向全班同学汇报并与持不同意见的同学交流。启示：为了看得更清楚，我们用放大镜把尺子放大，平均1cm分成10份，其中任何一份都是每个隔间的长度，也就是1mm(在介绍的同时，用课件演示一下)。然后，让学生指出1毫米在他们的尺子上有多长。思考：你认为现在毫米和厘米的关系是怎样的？1厘米=10毫米让学生思考哪些物体大约1毫米长。(老师准备1分钱硬币、电话卡、银行借记卡，让学生测量厚度，加深“1mm”的体验。)引导学生用手势表示1毫米有多长，并说出自己的感受。说，生活中还有哪些地方用“毫米”为单位。(学生举例，老师提供一些资料)学生填写数学书的粗细和宽度，并给出反馈。2.画线段。(3厘米7毫米长的线段。)问题：用尺子画线段需要注意什么？3cm7mm长的线段怎么画？学生可能有以下绘画方法a、先用刻度尺画一条3厘米的线段，再画一条7毫米的线段。b、在标尺上输出37mm(