2021年小学四年级数学小数的性质

小学四年级数学小数的性质在整数末尾添加或删除0会极大地改变整数的大小，但在小数末尾添加或删除0不会改变小数的大小。下面是四年级数学《小数的性质》的首选教案模板。欢迎阅读！小学四年级数学《小数的性质》首选教案模板一教学内容：四年级第二册课本第38、39页的内容和习题10，题1、2、3、4。教学目的：1.引导学生认识和掌握小数的性质，利用小数的性质简化和改写小数。2.培养学生动手操作能力和观察、比较、抽象、总结的能力。3.培养学生的初等数学意识和数学思想，使学生认识到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。教学重点：让学生理解和掌握小数的本质。教学难点：可以利用小数的性质解决实际问题。教学步骤：第一，创设情境，引入新课程。创设情境：夏天，学生爱吃冷饮。老师了解到，学校大门左侧的店里一个冰淇淋的价格是2.5元，右侧的是2.5元。你去买会选哪个？为什么？为什么2.5元末尾加个零价格不变？可以加多少个零？我们会在这节课上学习这些知识。第二，提出课题，提出目标。1.认识和掌握小数的性质，能够利用小数的性质简化和改写小数。2.培养动手操作能力和观察、比较、抽象、总结的能力。3.培养初等数学意识和数学思想，实现数学知识的内在联系。第三，尝试自学，探索新知识。1.展示试题(1)1、10、100三个数相等吗？你能找到让他们平等的方法吗？(2)能不能把1分米、10厘米、100毫米换成“米”？(3)重写后的实际长度是否有变化以米表示？解释什么？(4)从左向右看“0.1m=0.10m=0.100m”这个方程时，小数末尾有什么变化？十进制大小有什么变化？那么如果从右向左看呢？你发现了哪些模式？2.学生自学38页教材后，尝试练习和讨论。(5分钟后全班交流)。3.根据自学情况指导讲解。第四，拓展实践，验证结论。为了验证我们的结论，我们再做一个实验。1.展示和做：比较0.30和0.3的大小你认为这两个数字有多大？(让学生先用结论猜)2.想想你怎么比较这两个数字。(给学生时间独立思考，小组讨论合作，思考方式越多越好)3.比较两个相同大小的正方形的颜色。(1)左图平均将一个正方形分成几个部分。阴影部分如何用分数表示？如何用小数表示？(2)在右边，同一个正方形被等分了多少个部分？阴影部分如何用分数表示？如何用小数表示？(3)十进制数从0.3到0.30。你看到什么改变了？什么没变？你从中发现了什么？(平均份数变了，就是小数的计数单位变了，但是阴影部分的大小没变，给出0.3=0.30。)总结：小数末尾加“0”或去掉“0”，小数大小不变。这就是所谓的小数的性质。过度：如果遇到小数末尾的“0”，一般可以去掉末尾的“0”，简化小数。5.应用新知识，尝试实践。(1)例3:简化0.70和105.0900。例4:在不改变数字大小的情况下，将0.2、4.08、3改写成小数点后有三位的小数。(2)学生自学课本后讨论交流，尝试练习。(3)引导式查询：哪些“0”可以删除，哪些“0”不能删除？105.0900中“9”之前的“0”为什么不能去掉？“3”后面能不能不放小数点？为什么？(4)同桌讨论：应用小数的性质需要注意什么？六、巩固新知识，当庭考。1.对于下列数字，wh2.如果在下列数字的末尾加“0”，哪些数字不变，哪些数字变了？3.4180.067003.0908104.0315010.0142.003.简化以下小数。0.401.8502.9000.08012.0004.在不改变数字大小的情况下，将下面的小数改写成小数点后三位的小数。0.930.045.48.18145.判断。5.00元=5元()7元=0.7元()8米=8.00米()2.04吨=2.4吨()4.5千克=4.500千克()0.60升=0.6升()6.以元为单位，将下列价格写成小数点后两位的小数部分。