2021年小学五年级数学《成长的脚印》教案选编

小学五年级数学《成长的脚印》教案选编《成长的脚印》以前小学数学几何图形面积的计算仅限于规则图形面积的计算，而现实生活中不规则图形面积的估算存在很多问题。以下是小学五年级《成长的脚印》数学精选教案，希望对大家有所帮助！小学五年级数学《成长的脚印》教案一选教学内容：北京师范大学出版的《数学》第九册教材第77-78页。教学目标：1、知识和技能：能正确估计不规则图形面积的大小，能使用计格法计算一些不规则图形的面积，掌握计格的顺序和方法。2.过程和方法：不规则图形的面积可以用网格图来估计。在估算面积的过程中，体验问题解决策略的多样性，培养初步的估算意识和习惯，体验估算的必要性和重要作用。3.情感、态度、价值观：体验数学与现实生活的密切关系，感受数学的应用价值。教学重点：用网格图估算不规则图形面积。教学难点：估计习惯和方法。教学思路：在现实生活中，学生会接触到大量不规则图形的区域。按照标准的要求，是培养学生空间观念，提高学生解决实际问题能力的一个方面。这门课的教学只是为了让学生顺利掌握解决数学问题的方法。教具准备：树叶，一张正方形纸，一个写着“你知道吗”的小黑板。教学过程：一、情境引题揭示新知识。老师：今天老师带了两个特别有意义的脚印。(展示月球上的第一个脚印)也许几年后的某一天，在月球上留下第一个中国脚印的人，也将是这里的你们中的一员。请看第二个脚印：(出示小华的脚印)这是一张千年出生的婴儿的脚印图片。怎么才能知道这个脚印的面积？第二，参与探索，体验新知识1.独立做出自己的估计，然后在小组内部沟通。2、全班交流：(1)解释估算的结果和过程(2)平方计数法验证估计值(3)老师：大家都用数平方的方法来估计。还有其他的估算方法吗？引导学生将图形视为近似的学习图形，根据图形的面积公式计算面积3.出示小华两岁时的脚印。学生估计面积：第三，总结方法，实践新知识：(1)老师：刚才我们估计了像脚印这样的不规则图形的面积。想想我们刚才是怎么估计的。老师板书：1。计算网格图占据的方块数。2.把它想象成一个近似的规则图形，测量后计算。(2)请计算你的脚印面积。学生先自主取足迹，然后借助附录3的网格图估算足迹面积。四、新知识与实践，解决问题：1.估算第78页不规则图形的面积：(课件依次呈现)(1)学生独立估计：(2)沟通汇报时，让学生说说自己是怎么估计的。2.估计手掌面积：(1)老师：每次估算手掌面积：(2)学生合作在格子纸上估算验证：(学生在此环节开展好的帮助活动)(3)演示报告：(老师：当我们知道平方分米时，我们说手掌面积约为1平方分米)六、课堂复习、总结和改进：同学们，你们今天有什么？你是什么体验？说来听听。黑板设计：变成一个长长的脚印不规则图形面积的估计；1.借助网格图进行计数。2.把它想象成一个近似的规则图形，测量后计算。第二课时：实践活动——估算树叶的面积教学内容：北京师范大学出版的《数学》第九册教材第79页。教学过程：(一)揭示活动内容(2)活动过程1.选择树叶2.估计一片叶子的面积：(1)老师：每组拿出准备好的树叶，先估计对方的面积。计算网格能直接找到它的面积吗？(2)学生分组讨论交流，点名回答：(3)健康报告：(a)在网格上计数。(b)可以在格子纸上画出轮廓，再数一遍。(4)在同一张桌子上互相分享结果，看看谁的估计最准确。3.了解绿树对环境保护的重要性：(1)如果一棵树有10000片叶子，估计该树所有叶子的总面积。(2)有阳光的时候，大约每25m2的树叶可以释放出足够一个人一天呼吸的氧气。树上阳光充足的时候，一天之内释放出的氧气能让多少人呼吸？注：(你知不知道有没有展示)你知道吗一个人要生存，每天需要吸入0.8公斤氧气，排出0.9公斤二氧化碳。一万平方米的森林产生的氧气可以供应1000人呼吸。信息介绍：10平方米的森林或25平方米的草原可以吸收一个人一天呼出的所有二氧化碳，并提供所需的氧气。在全球范围内，森林绿地每年为人类处理近1000亿吨二氧化碳，并为空气提供60%的清洁氧气。世界上现有的森林每年生产555亿公斤氧气。4.说说这个班的感受。小学五年级数学《成长的脚印》教案二选成长的足迹小学五年级数学《成长的脚印》教案三选教学目标：1.不规则图形的面积将被估计。2.掌握几种估算方法，培养学生的估算意识。教学过程：一、新知识：1.老师呈现课件和问题：小华出生时，足迹面积是多少？2.学生自主做出自己的估计，然后分组交流。3.小组推荐人员与全班交流。第一组：我们用计数网格的方法来计算。我先数了一下大概11格，把其他不够一格的补上，大概17cm2。第二组：我们的方法也是一样的。我们根据一个网格计算那些小于一个网格的，大约是18cm2。3.老师：总结一下同学们的做法，基本上都是用数字网格的方法来估算的。学生还有其他做法吗？健康1:我把这个脚印看成一个长6cm，宽3cm的近似矩形，所以面积是36=18(cm2)。(学生在实物投影前画出自己看到的大概图形，学生同意)健康2:我有不同的方法。我觉得是近似梯形，上底2cm，下底3cm，高7cm。根据梯形的面积公式，即(2^3)72=17.5(cm2)。这和生个1差不多。老师：复习一下刚才大家都用了什么方法。健康1:我们用的是计数法。健康2:我们把这个足迹作为一个大概的数字来计算。第二，实践1.用练习纸估计自己的脚印有多大，同桌互相检查。2.P78上的练习先独立估计，然后沟通方法。3.实践活动：如何计算树叶的面积？先讨论，交流做法，回国后独立完成。三.总结