2021年小学五年级数学《分数乘法(一)》四个教案

小学五年级数学《分数乘法(一)》四个教案这节课是让学生理解分数乘整数的含义，掌握分数乘整数的计算方法。以下为小学五年级《分数乘法(一)》教案范文。欢迎阅读！五年级数学《分数乘法(一)》教案范本文怡教学目标：1.结合具体情况探究理解分数乘以整数的含义；2.探索和掌握分数乘整数的计算方法，并正确计算；3.能够正确使用“先分后算”的方法。教学重点：1.结合具体情况探究理解分数乘以整数的含义；2.探索和掌握分数乘整数的计算方法，并正确计算；教学难点：能正确使用“先分后算”的方法来计算。教学过程：首先，探讨整数倍乘的含义和计算方法。1.展示一下情况：切割一个这样的图案需要1/5张彩纸。剪三个这样的图案需要多少彩纸？2.请想办法解决问题。先自己想想。没有想法的同学可以同桌交流，或者阅读书中如何解决问题。3.组织全班交流。老师和学生一起分享交流过程。对于学生提出的想法，老师可以问以下问题：你列出的公式是什么意思？这个算法怎么理解？其他同学有什么问题吗？在学生讨论的过程中，教师将加法板书和乘法板书有机结合。并且让学生明白如何通过乘法计算几个相同分数的和。4.练习课本第二页的“应用一次，计算一次”。学生独立后，让学生谈谈自己的想法。讨论：能用自己的语言谈谈整数倍分数的计算方法吗？总结：分数和整数要相乘。分子是分数和整数的乘积，分母不变。练习：课本《尝试》，问题1和2。5.讨论“先分后算”的方法。给我看看65/9。让学生独立完成，并给板子命名。学生可能有两种计算方法。如果没有方法2，老师可以指导学生看书。老师指导学生比较两种算法，得出“先分后算”的方法比较简单的结论。锻炼：教科书《实践》第一题。(2)计算第二，巩固练习1.课本第4页的“练习”，问题2、3、4。学生先独立完成，点名表演，分组评论。2.课本第4页“练习”第5题。让学生把计算结果写在课本上，然后仔细观察，看看有什么发现。3.课本第4页的“数学故事”。让学生告诉我们你从每张图片中获得了什么信息。如何解决图中问题？五年级数学《分数乘法(一)》教案范文二教学目标：1.能力目标：根据解题需要，发掘相关数学信息，培养分数乘法的初步能力。2.知识目标：学习整数倍分数的计算方法，让学生体验和探索整数倍分数的计算原理，学生能够熟练、准确地计算整数倍分数。3.情感目标：让学生感受到分数倍增与生活的密切关系，培养学习数学的良好兴趣。主要困难：学生能熟练计算整数乘以分数教学方法：老师和学生一起归纳和推理教学准备：教学参考书和教材教学过程：首先，检查导入老师出示教学黑板，让学生计算以下几点。老师：来回巡视学生解题情况，问学生怎么算？同学们搜完之后，举手回答问题。老师提问，学生回答问题。(先过分，再加减分子；分母不变)并注意纠正学生的错误和表扬老师问学生们是如何计算的。(学生1:3==；学生2:3====)师生总结出整数乘以分数，整数乘以分数，只有整数乘以分子，分母不变的计算方法。)第三，巩固练习做两页课本，做一道数学题。两者之和是多少？让学生熟练计算，老师及时纠正学生错误的计算方法。试试你课本上的问题1和2。四，课堂总结同学们，你们在这门课上学到了什么知识？(请学生回答)黑板设计：分数乘法分数乘以整数：整数乘以分数，只有整数乘以记数器，分母不变。小学五年级数学《分数乘法(一)》教案教学目标1.结合具体情况，探究理解运算活动中分数乘整数的含义。2.探索并掌握分数乘以整数的计算方法，能够正确计算。3.可以解决简单的分数乘整数的实际问题，实现数学与生活的紧密联系。教学重点会用小数乘以整数的计算方法来精确计算。教学难点分析解决分数乘整数的实际问题。教师指导和教学过程学生的学习活动过程设计意图首先，回顾整数乘法的意义1.什么是整数乘法？求几个相同加数的和是一个简单的操作。2.展示题目，学生计算(1)666=63二、新拨款：1.出示标题卡1个图案占一张彩纸的1/5，三个图案占这张彩纸的多少部分？2.引导学生用三个分式解题：画-画加法计算和乘法计算。学生回忆整数乘法，回答什么是整数乘法。1、学生仔细阅读卡片，理解问题的含义，列计算。2.学生交换计算方法。3.全班交流。==3===通过复习整数乘法的含义，过渡到分数乘法的含义，学习就很容易理解了。在交流自己的语言地理的过程中，让学生认识到整数倍乘的意义和整数倍乘的意义是一样的，就是求几个相同加数之和的简单运算。教师指导和教学过程学生的学习活动过程设计意图第三，涂一层并计算(1)2^3/7的和是多少？(2)三个5/16之和是多少？第四，练习巩固1/5^3/8是多少？2或4的2/17是多少？3或6的3/25是多少？学生打开课本，选择画出来，然后连续计算。学生审题后，应用一次，然后连续计算。2=班级交流5/163=53/16=15/16学生独立完成作业帮助学生进一步理解分数乘以整数的定义，同时帮助学生理解“分数乘以整数，分子乘以整数，分母不变”的原理。五年级数学《分数乘法(一)》教案范文四教学内容：人教版小学六年级数学教材第2~3页例1、例2及相关练习。教学目标：1.根据学生的实际生活创设情境，引导学生通过观察、讨论、比较、验证，探究理解分数乘以整数的含义；数乘以分数的意义是求“这个数的分数是多少”。2.让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而总结出分数乘以整数的计算方法，能够正确计算。3.能够运用所学知识解决生活中的简单问题，进一步培养学生的分析和推理能力。教学重点：掌握分数乘以整数的计算方法。教学难点：理解分数乘整数和数字乘分数的含义。教学准备：课件。教学过程：首先，创设情境，探索新知识(一)探究分数乘以整数的意义1.教学示例1(课件展示场景图)老师：仔细看，你能从中学到什么数学信息健康2:3所有的加法也可以用乘法来表示。问题：三次加法之和可以用乘法计算吗？为什么？预设：乘法是对几个相同加数之和的简单计算，但这里的相同加数是分数。指南说：分数乘以整数和整数相乘的意思一样。(写在黑板上)老师：我们来比较一下(2)和(3)两种方法。这样可以吗？为什么？指南说：这两个公式都可以表示“三的和是多少”。老师：看这里的(4)方法。你能理解它的意思吗？用图形和同桌交流想法。4.总结归纳通过刚才的学习，我们知道这三个公式解决的是同一个问题。而且我们知道整数乘小数的意义和整数乘是一样的。接下来我们来看看他们的计算方法的联系和区别。方法(4)只是用语言描述了获得计算结果的过程。回顾解题方法，计算过程如何用公式表示？默认：健康1:加法计算=(数)。健康2:(数字)。老师：对比一下，这两种方法的结果是一样的吗？他们有什么相似之处？(分母都是9)有什么区别？(根据学生的回答，框住。)这里的222和23要求什么？默认：多少。2.归纳算法老师：你觉得哪种方法更简单？那么这个方法是如何计算的呢？指南说：用分子乘以整数的乘积作为分子，分母不变。(写在黑板上)3.先分后算的教学老师：刚才看到一个同学这么做。这里的第二种算法有什么区别？预设：一种算法是先算后分，另一种是先分后算。老师：对比一下，你觉得哪种方法更简单？为什么？总结：“先除后算”的方法使计算中涉及的数字比原来小，便于计算。但是要注意格式。近似数字与原始数字上下对齐。说出你的思考过程。2.例1“去做”，问题2老师：计算的时候要注意什么？(加强算法，突出可以大致划分的点，然后计算。)第三，探究数乘以分数的意义教学示例2(呈现场景图的课件)(1)老师：根据提供的信息，你可以问什么问题？怎么算？说说你的想法。预置1:3桶有多少升？就是求三个12L的和。预设2:也可以说12L的3倍是多少。默认3:单位数量=总数量，所以123=36(L)。(2)老师：我们再来看这个问题。你能列出公式吗？(学生独立思考和阐述。)交流：根据什么公式？引导思维过程，在黑板上写：“要12L的一半，就是要12L。”(3)展示第二项，学生自己练习。导游说：“12的意思是12L是多少”，这里12L视为单位“1”。(4)老师：按单位数量=总数量，还能问类似的问题并解答吗？(学生练习交流。)总结：在这里，根据单位量=总量的关系，我们可以得到这样的结论：一个数乘以一个分数，就是求这个数的分数。第四，课堂练习加深理解1.举个例子2“去做”。一袋面粉重3公斤。已经吃过了，吃了多少斤？老师：你能告诉我这个公式的含义吗？“3公斤要价多少？”2.比较两个意思秀：一袋面包重多少公斤，三袋重多少公斤？老师：把公式列出来，和前一个比较一下。这两个公式有什么区别？默认1:一个是分数乘以整数，一个是整数乘以分数。预设2:两者含义相同但不同。指南说：整数倍小数乘法的意义和整数倍乘法相同，是求几个相同加数之和(或一个数的多少倍)的简单运算。而一个数乘以一个分数的意义就是找到这个数的一个分数。老师：那么，它们是一样的吗？(计算方法和结果)选择一个公式计算，想一想，计算的时候需要注意什么？2.对比练习(1)一堆煤有5吨重(2)5堆煤中有多少吨？能写出类似的问题并解决吗？3.扩大实践一只考拉一天吃大约100公斤桉树叶。十只考拉一周吃多少公斤桉树叶？【[设计意图】习题的设计与教学的重点和难点密切相关，习题的编排体现了由易到难的层次性。所选材料与学生的实际生活密切相关，这在一定程度上是有趣的。六，课堂总结，拓展和延伸1.你从这门课上学到了什么？明白什么？说说分数乘以整数的计算方法？2.谁会用一个包含字母的公式来表示分数乘以整数的计算方法？其中所有都是整数。[设计意图]通过复习，加强对所学知识的理解。要求学生用含有字母的公式来表达计算方法，很好地培养了学生的符号表达能力。