2021年小学一年级第二卷数学《20以内的退位减法》教案范文四

小学一年级第二卷数学《20以内的退位减法》教案范文四本单元的教学内容是二十以内退位减法，一个是十几个减法后需要退位的减法，简称二十以内退位减法；第二，用20年内退位减法和之前学过的进位加法解决简单的实际问题，也就是“用数学”。以下是小学一年级数学《20以内的退位减法》卷二的教案。欢迎阅读！小学一年级，第二册，数学《20以内的退位减法》，教案，模型一教学主题：十减九。教学内容：十减九。教学目标：1.让学生学会算一打减九。2.培养学生初步的抽象思维能力。主要困难：通过实际操作了解算术，学习“破法”和“连续减法”，掌握“想加减”，实现算法的多样性。教学过程：首先，检查导入1.口头计算。93979496999295982.在括号中填入适当的数字。9()=129()=139()=149()=159()=169()=17第二，探索交流，展示报道1.出示课本P10的图片。引导学生看图，问：谁能说出这张图的意思？有15个气球，买了9个气球，还有几个？)小组讨论，合作探索算法的多样性想想，怎么算？怎么公式化？学生思考回答后，老师在黑板上写：159=问题：如果没有图片，15减9是多少？学生四人一组互相咨询。老师可以提示学生联系旧知识进行计算。)【通过在学习工具上摆一个钟摆或者在直视下转圈，鼓励学生理解数学。]学生可以通过以下方式报告讨论结果(1)9加6得15，15减9等于65。我想加减(2)15可以分为9和6，15减9等于6；连续减法(3)10减9等于1，L加5等于6；违反法律(4)15减5等于10，减4等于6。连续减法老师应该及时表扬学生不同的想法，鼓励他们多思考。【进一步问题：这么多想法都是正确的，那么你觉得哪种方法又快又好呢？(鼓励学生使用加减的方法：加几得15，减9得6。)同时在黑板上写得到6。)]2.孩子们玩了戒指游戏，扔了14枚戒指，9枚没中，赢了多少枚？问一个问题(1)有几套要求。怎么公式化？(学生回答后，老师在黑板上写：14-9=)(2)多少？你怎么看？老师板书得“5”。3.总结：我们今天学什么？(十减九)给老师写在黑板上。这些题怎么算？【老师参考问题，引导学生总结自己想加减的方法，鼓励学生选择自己喜欢的方法进行计算。]第三，检测和反馈1.完成P10的第一个问题“动手”。让学生用小棍子在桌子上荡来荡去，边操作边嘀咕自己的想法。然后给它们命名，并在方框中填入数字。2.完成教材P10中“动手”的第二题。学生独立完成，然后集体修改。3.完成教材P10中“动手”的第三题。学生先独立完成，然后参考几道题，让学生说说自己喜欢的计算方法。第四，课堂练习1.完成课本P11练习2中的问题1和2。2.布置作业。黑板设计：十减九15-9=10-9=196=1515=615-9=6教学反思：这一课是基于学生在20分钟内学会的进位加法。在这门课中，学生被引导从情境中收集信息，发现问题，并探索问题的解决方案。他们通过画一个圆来理解几个减九的不同算法。通过比较，发现加减是一种快速而正确的方法，为以后的研究做了铺垫。小学一年级，第二册，数学《20以内的退位减法》，教案模式二教学主题：一打减去九个练习班教学内容：一打减去九个练习班教学目标：通过十余次降9的练习，可以进一步了解和掌握20以内退位降9的口算方法，提高计算能力。主要困难：“主人要加和子1.完成第P11页练习1的问题4。(1)展示图片，让学生理解问题的含义。(2)让学生独立写出每个公式的答案，并相应地放在座位上。(3)老师随意选择一个问题，让学生说出自己的想法。2.完成第P11页练习1中的第三个问题。老师把l0，14，13，17写在黑板上，然后一手拿着9的卡片(不按顺序)在黑板上移动。如果卡面对一打，就算作一打减九。【老师也可以随意参考黑板上的问题，班上每个学生都可以用数字卡数数，可以激发学生做题的兴趣，有助于提高学习效果。]3.完成第P12页练习1中的第六个问题。(1)展示标题，让学生理解标题的含义，口头描述图片内容。(2)问题：这个问题告诉我们什么条件，要求什么？学生观察后报告第一组种了八棵树，第二组种了九棵树。两组种了多少棵树？(3)要求学生形成并重复口头计算过程。(4)能否根据列出的加法公式命名一个减法公式？说说这个减法公式中的被减数、被减数、差的含义？4.完成第P12页练习1中的第八个问题。(1)让学生独立理解问题的含义，描述图片内容。(2)让学生通过图片内容思考：这个问题可以问什么问题？(3)学生可以随意独立完成。第三，课堂练习1.完成第P11页练习2的问题5。2.完成第P12页练习2的问题7。【学生独立完成，集体修改。]第四，布置作业。1.完成练习2中的第九个问题。2.完成第12页的思考问题教学反思：通过本课的练习，学生可以在带梯度的练习中进一步理解和掌握十多减九的让位减法的计算方法。在老师的鼓励下，学生的计算速度明显提高。小学一年级，第二册，数学《20以内的退位减法》，教案，模三。教学主题：十减八。教学内容：课本第13页的例子2。做练习题1和2。教学目标：1.学生学习计算一打减八。2.通过实践，学生可以进一步了解计算退位减法的思维方法。主要困难：掌握20以内计算退位减法常用的“破十法”和“想加减法”。教学准备：多媒体课件。教学过程：首先，回顾伏笔1.口头计算83=95=76=85=74=92=98=87=2.看卡片，告诉他们应该填多少。9()=168()=139()=158()=173，12-9=3，说说思考的过程。第二，探索新知识，展示交流1.例2。(1)观察图片，理解图片含义，重复图片内容。有12个风车。我们想买8个风车。还剩多少风车？(2)如何解决这个问题？(3)学生分组讨论，谈谈自己的想法。(4)学生报告讨论结果，列出公式。12-8=4[:谈谈你的想法？]10-8=284=1222=4128=4(5)总结：刚才我们绞尽脑汁想出了几种不同的思维方法，都很不错。第一种方法比较快，采用“想加减”的思维方法。我们也可以在以后的学习中采用这种思维方法。2.补充练习：做个钟摆，做个计算。让学生拿出八张红色光盘，五张黄色光盘，然后在桌子上画一个大圆圈。问一个问题(1)这个钟摆是什么意思？(红盘8张，黄盘5张，共13张。)(2)用虚线盖住七个红盘，这个钟摆是什么意思？怎么公式化？(138=5或者135=8)你在计算的时候是怎么想的？让学生说说思维过程。)第三，检测和反馈1.完成第13页“做点什么”的第一个问题。【让学生口头做数学，全班集体修改，让学生讲个别题目的思考过程。(巩固十大法则)]2.完成第15页的第二个问题“动手”。计算并说出上下线的关系？(巩固“我要加减”)3.阿西这一课是以十几减九课为基础的，学十几减八会降低难度。在探索算法的过程中，孩子们绕着圈绕着转，从而让学生建立减法模型。为以后学习解决问题打下基础。个别学生的计算速度和准确性有待提高，平时应加强口算训练。小学一年级，第二册，数学《20以内的退位减法》，教案，模四。教学主题：十减七，六教学内容：十减七，六教学目标：1.学生学着算一打减七六。2.通过实践，学生可以进一步了解计算退位减法的思维方法。主要困难：引导学生通过数据观察直接说出“想加减”的思维过程。教学准备：多媒体课件。教学过程：第一，复习1.口头计算11-814-913-815-911-917-912-816-82.看卡片，告诉他们应该填多少。6()=128()=135()=117()=149()=166()=133，12-8=4，说说思考的过程。第二，新拨款1.例三。(1)观察图片，理解图片含义，用自己的语言描述图片内容。(2)展示鱼缸的图片，让学生数一数鱼缸里有多少条金鱼。(第十三条)(移图，黑金鱼藏在水草后面)让学生猜水草后面藏了多少红金鱼。(学生分组讨论，谈谈自己的想法)](3)学生报告讨论结果，列出公式。13-7=6谈谈你的想法10-7=376=1333=613-7=6【谁有不同的想法？让大家看看你的公式，猜猜你的想法。](4)总结：刚才我们用脑想出了四种不同的思维方法，都很好。(5)改变问题意思：金鱼13条，黑金鱼6条，红金鱼多少条？(6)学生自主形成，谈论思维过程。l3-6=7思考：10-6=443=7也可以这样算；76=1313-7=613-6=7第三，检测和反馈1.完成P14页面上“做点什么”的第一个问题。【让学生口头做数学，全班集体修改，让学生讲个别题目的思考过程。]2.做第二题。【观察对比让学生感受到“想加减”的简单。两个不同的减法公式使用相同的加法公式。]3.完成P14页面上的第三个问题“动手”。【学生独立完成，集体修改。问一下上下两个的关系。]第四，总结分配作业。黑板设计：十减七，六13-7=613-6=710-7=376=1310-6=433=613-7=643=7也可以这样算；76=1313-7=613-6=7教学反思：通过本课的学习，在四种算法的比较中，学生已经习惯了口头加减计算，实现了加减的简便性，实现了算法的多样性。