2021年小学一年级数学《快乐的家园》的三个优化教案设计

小学一年级数学《快乐的家园》的三个优化教案设计在操作实践中感受知识，学习新知识，在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求。以下为大家，希望对大家有所帮助！下面是初三数学《快乐的家园》的三个优化教案设计，希望对大家有所帮助！小学一年级数学《快乐的家园》最优教案设计一猜猜看活动目标：通过猜谜活动激发兴趣和主动思考。活动流程：1.小孩子喜欢小动物吗？今天有一只小动物和我们一起学习。猜猜是谁。2.是什么动物？它有两只长耳朵和四条腿。它喜欢萝卜和青菜。跳来跳去好可爱。(电脑秀：小白兔)3.可爱的小白兔给我们带来了美丽的画面：(略)【设计意图：根据孩子的心理特点，教学从创设“猜猜是什么动物”的有趣情境开始，激发学生的探究*，让学生的行为产生强烈的内在张力，投入高情绪的学习中去】活动2:夸大美丽的家活动目标：经历从日常生活中抽象数字的过程，知道1到10的数字；能正确数出数为1的物体，能用数字表达日常生活中的一些事情；通过夸耀美好的家居活动，可以启迪智慧，开阔思维，培养观察能力，丰富想象力。活动流程：1.(指着图片)这真是一个美丽的家。住在这样的家里，小白兔一定觉得很幸福。学生仔细观察图上画的是什么。2.谁能说出图上的事物数是多少“1”？(生来自由)3.老师总结：刚才小朋友说很多数为“1”的东西都可以用“1”来表示。(电脑显示“1”)1的力量真的很大，可以代表单个萝卜；它可以代表一篮子由许多萝卜组成的萝卜；它也可以指山、草等。(电脑同时闪现一个萝卜，一筐萝卜，一座山，一棵草。)4.现在请看看你的身体和你的周围。有哪些东西可以用“1”来表示？(让学生畅所欲言，老师同时举起物体或手势。)5.学生们仔细观察了一下，都说很好。(抓住场景：拿起一本书，说是一本，然后带上一本，合起来就是两本，可以用“2”来表示。)谁说2还能是什么意思？6.3能代表什么？4能代表什么？同桌聊天。昨天，我们知道了数字1-10。请选择一个数字，并与小组中的孩子交谈。【设计意图：没有学生自己的思考，就没有真正的数学学习。通过引导学生观察、讨论、比较和总结，可以激发学生独立思考和积极探索的兴趣和热情。让学生在轻松愉快的教学氛围中掌握数字识别知识。这个过程使学生不仅能够掌握知识，而且能够理解知识的形成过程，有利于培养学生的思维能力，鼓励学生合作学习，整理随机数识别序列，培养学生有序思维能力，初步培养学生发现问题、探索问题和解决问题的能力]活动3:小足球场活动目标：通过小型足球场活动，了解基数和序数，初步培养发现问题、探索问题、解决问题的能力。活动流程：1.学生们刚才说的很好。现在我们带小白兔去足球场看一看：(图略)足球场上有一场精彩的比赛。你注意到每个运动员身上都有号码吗？这件衣服上的数字是什么意思？2.老师总结：是的，衣服上的数字可以表示号码或者运动员。请指着图片，自己看运动员身上的数字。3.问：有多少个数字？有10个数字的时候有多少运动员？4.思考：比赛结束，运动员要排队。他们按什么顺序排队？5.实际操作：现在按照数字从小到大的顺序排队，请10个学生当运动员(每人手里拿一个数字)。请听说明。现在我们按1，2，3，4的顺序排队.看看谁能快速地排好队。请看图片。你喜欢哪些运动员？他给你最喜欢的运动员排名正确吗？上来自己数数。(如果有同学说喜欢8号，在数8号运动员的时候，引导他说：“8号运动员只是队列中的第八位。”同时引导学生说：“1号到8号共有8名运动员。6.我们应该向这些孩子学习，经常参加体育锻炼，锻炼好自己的身体。【设计意图：通过创造“小足球场”的情境，让学生在具体、感性的情境中轻松掌握基数和序数。这一过程使学生不仅掌握知识，而且培养学生发现问题、判断是非的能力，同时渗透思想教育活动4:练习活动目标：通过实践活动激发兴趣，激活思维，培养解决实际问题的能力。活动流程：1.好了，现在让我们认识一个新朋友。(图片见北师大版第5页)今天，小聪和我们一起玩了“找朋友”的游戏。小聪发现1的好朋友是飞机，问“你能帮其他号码找好朋友吗？”请用一根线把你的好朋友联系起来。2.请数数并画一张图。3.在每组图片的左边圈出尽可能多的部分。4.今天，孩子们学得很好。现在老师给了你一个任务。你有信心完成吗？请把教室或家里可以用1-10的数字表示的物体写在你的小脑袋里，告诉下节课的同学，好吗？【设计意图：营造生动有趣的画面，激发学生感官，吸引学生注意力，激发兴趣，激活思维。在习题设计中，要注意习题的层次性、针对性和实用性，让不同层次的学生在不同层次上得到发展。最后设计了一个小调查，因为数学知识本身来源于生活，教师要做的是引导学生在生活中探索数学，从而感受到数学应用的普遍性，让学生有“数学在生活中无处不在，数学无处不在地应用于生活”的意识，从而激发学生求知。一年级数学《快乐的家园》最优教案设计二教学目标1.理解“1”，从1学到2，3，4。2.进一步理解数字与生命的密切关系。3.培养学生的观察能力。教学重点1.了解1、2、3、4关于数字与生命的密切关系。2.知道1，2，3，4代表什么。教学难点理解1，2，3，4代表什么。教具课件和补充资料“结数”，每个学生一张数位卡，老师有1-10张数位卡。教学过程活动(1)1.你知道古代人是怎么数数的吗？(演示课件：打结计数)2.你有什么好方法帮助他吗？(点评：结数故事的引入，激发了学生的学习兴趣，让学生初步感知到学习数学的重要性。)活动(2)1.今天老师带大家去一个美丽的山村旅游(板书“1”)。你想去吗？乡下的早晨很美。让我们一起看看。(点评：设置情境，让学生在活动中体验数字“1”的概念。)2.(演示课件：美丽山村)请仔细观察。1能代表什么？(小组讨论)3.集体交流：学生可能会说：一只狗，一棵树，一条船，一个房间，一个孩子，一座山，一个太阳，一个家庭，一根草，一个萝卜，一篮萝卜，一条小路，一条河，一群鸟4.一般什么时候说或者用“1”？(评论：发散思维。与生活相关的实践学习。)5.谁能总结一下“1”能代表什么？(1)它既可以代表一个个体，也可以代表这样的个体的集合，大对象或小对象。)活动(3)在我们的生活中，我们经常使用2、3、4等数字。这些能说明什么？(点评：从“1”的学习到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习。)活动(4)1.组建一支小足球队：学校的操场好宽敞。你想去参加活动吗？让我们组成一个小足球队。2.你看，老师这里有很多数字。(数字向下)谁想加入足球队，请拿一张数码纸贴在胸前。(十个学生贴上数字，按上台顺序站成一排)3.同学们，舞台上有多少运动员？他们衣服上的数字是什么意思？4.如果排好了，怎么排？(学生讨论)方法1:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法2:1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法3:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1(学生说出其中一个，小选手在台上排队)5.老师充当记者采访：请问你是哪个运动员？你是什么级别的？6.请扮演记者的角色，向运动员提问。7.除了这个方法，你还有其他方法可以帮助他们排队吗？(10人小组活动：把座位上的数字贴在胸前，然后讨论如何排队、站成一排)8.小组代表报告了你们小组的排列方式。其他小组可以作为小记者提问。(点评：成立小足球队，激发学生的意识和活力。经过老师的示范面试，学生在模仿题中感知序数。)活动51.你在这节课上学到了什么？2.你要向谁学习？小学一年级数学《快乐的家园》优化教案设计三一、教学目标：1.知识技能：在操作实践中感受知识，学习新知识，在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求。比如你知道1的时候，让学生先感受一根草，一条船，一盆花，让学生想一想：2可以是什么意思；3;4;拓展学生的思维不仅停留在原有的知识水平和现有的生活经验的基础上，而且培养学生的观察能力。2.过程和方法：借助图表引导学生充分观察，交流图表中物体的数量，提高学生的观察能力。3.情感、态度、价值观：让学生体验学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。二、教学重点：理解数字“1，2，3，4”的含义。体验数字与生活的密切关系。三、教学准备：每个学生有一张数字卡，每个老师有1-10张数字卡。四、教学过程：(a)活动11.你知道古代人是怎么数数的吗？(演示课件：打结计数)2.你有什么好方法帮助他吗？(2)活动21.今天老师带大家去一个美丽的山村旅游(板书“1”)。你想去吗？农村的早晨很美。让我们一起看看。2.(演示课件：美丽山村)请仔细观察。1能代表什么？(小组讨论)3.集体交流：学生可能会说：一只狗，一棵树，一条船，一个房间，一个孩子，一座山，一个太阳，一个家庭，一根草，一个萝卜，一篮萝卜，一条小路，一条河，一群鸟4.一般什么时候说或者用“1”？5.谁能总结一下“1”能代表什么？(1)它既可以代表一个个体，也可以代表这样的个体的集合，大对象或小对象。)(3)活动3在我们的生活中，我们经常使用2、3、4等数字。这些能说明什么？(4)活动41.组建一支小足球队：学校的操场好宽敞。你想去参加活动吗？让我们组成一个小足球队。2.你看，老师这里有很多数字。(数字向下)谁想加入足球队，请拿一张数码纸贴在胸前。(十个学生贴上数字，按上台顺序站成一排)3.同学们，舞台上有多少运动员？他们衣服上的数字是什么意思？4.如果排成一行，怎么排？(学生讨论)方法1:(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)方法2:(1、3、5、7、9、2、4、6、8、10)方法3:(10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)(学生说出其中一个，小选手在台上排队)5.老师充当记者采访：请问你是哪个运动员？你是什么级别的？6.请扮演记者的角色，向运动员提问。7.除了这个方法，你还有其他方法可以帮助他们排队吗？(10人小组活动：把座位上的数字贴在胸前，然后讨论如何排队、站成一排)8.小组代表报告了你们小组的排列方式。其他小组可以作为小记者提问。(5)活动51.你在这节课上学到了什么？2.你要向谁学习？五、教学反思：我在教书的时候，用一张小山村的图片，给孩子介绍了一个富有成效的当地场景。这对于长期在城市生活的同学来说，真的是一件新鲜事。我及时引导学生按顺序观察图片，同时描述图片中物体的数量关系，让学生明白“1”可以代表一个个体，一个这样的个体的集合，一个大物体，一个小物体。