2021年小学一年级数学《买气球》经典教案模板_1

小学一年级数学《买气球》经典教案模板统计学是学生在了解象形统计图的基础上继续学习的相关统计知识，《买气球》是本单元第二课。以下是高一数学《买气球》经典教案模板给大家，希望对大家有帮助！小学一年级数学《买气球》经典教案模板一教学目标1.让学生体验统计的过程，掌握统计的方法，根据统计图答题。2.培养学生的统计意识。教学重点进一步让学生掌握统计方法，体验和感受整理数据的过程。教学难点观察统计图，回答问题。教具幻灯片，图片教学过程：第一，说话。(1)同学们，新年到了。我们需要一些气球来装饰教室。你认为我们可以多买哪些颜色的气球？红色、黄色、绿色和蓝色(2)学生畅所欲言问：多买的依据是什么？学生讨论并报告讨论结果(3)我们来统计一下第二，做个条形图。(1)你想用什么方法记录？红色、黄色、绿色和蓝色(2)统计，制作统计图表(3)回答问题1.从统计数字可以看出()学生被调查了。2.大部分人喜欢的颜色()？最不喜欢颜色()的人？你班一个同学不来，最有可能喜欢()色？4.布置场地时买什么颜色的气球比较好？三.实践活动：这群学生最喜欢的电视节目是什么？卡通体育比赛电影新闻进行统计四.总结：你今天收获了什么？小学一年级数学《买气球》经典教案模板二教学目标1.通过收集、整理、描述和分析数据，让学生体验统计的必要性。2.了解条形图的另一种形式，并正确填写图表。3.训练学生学会分析统计图表，对可能性做出判断和决定。教学重点数据的收集和整理教学难点分析统计图，对可能性做出判断和决策。教学准备每个人都有一张条形图和一张正方形的纸。老师准备了一个大条形图。教学过程首先，介绍课程。1.“六一”快到了。我们班将开展庆祝“儿童节”的活动。应该做哪些准备？我们的教室呢？2.你用什么来装饰我们的教室？3.老师买回了一些气球。你认为气球教室是什么颜色最漂亮？为什么？4.气球很漂亮，但是孩子只能选择你喜欢的颜色的气球，把它举起来。5.每个人都选择了自己喜欢的颜色，但老师还是不能确切知道哪个颜色的气球是孩子们最喜欢的。有什么办法知道？第二，新拨款。活动1:讨论解决方案。1.讨论一下，把你的想法告诉同组的孩子。(学生之间)2.请从每个小组中派一名代表来讨论您的解决方案。(姓名)3.我们想出了这么多方法，以后请用你的查询方法进行统计。活动2。理解统计图。1.请拿出你的统计图。小老师是谁，告诉我统计图上是什么？每种颜色的气球代表什么？每个格子是什么意思？统计图怎么填？2.做统计要注意什么？3.统计开始。活动3:分析统计图。1.请观察你的统计图。你在里面发现了什么？告诉你的团队你所知道的。(团队成员之间)2.请各组代表表向全班汇报。(1)从统计图上知道我调查了______人。(2)喜欢____________________________________________________________________(3)人喜欢红、黄、蓝、绿。(4)喜欢_________颜色的人比喜欢_________的人多(少)。3.要不要把你从统计中知道的告诉大家？请带上你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友。活动四：全班统计。1.刚才我们统计了每组的情况。我们来统计一下全班的情况。2.请拿出红色的小纸。请分组贴在下面。3.通过观察这张统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来当个小老师，告诉学生。(1)从统计图上知道我调查了______人。(2)喜欢____________________________________________________________________(3)人喜欢红、黄、蓝、绿。(4)喜欢_________颜色的人比喜欢_________的人多(少)。4.根据刚才的统计，你知道我们班用什么颜色的气球比较好吗？5.根据统计图你能猜出班主任最喜欢哪个颜色的气球吗？为什么？6.求解答。三.总结。1.你在这节课上学到了什么？2.布置作业。小学一年级数学《买气球》经典教案模板三1.引导学生理解简单的条形图，激发其参与统计活动的兴趣，培养其统计意识。2.让学生体验统计的过程，继续学习收集整理数据，体验解题策略的多样性。3.通过统计结果体验判断决策的过程，能够根据统计图提出并回答一些简单的问题。4.通过活动，培养合作交流意识，实现数学与生活的紧密联系。(三)教学难点教学重点：让学生体验收集和处理信息的过程。教学难点：经历统计的过程，完成统计图。《蓝精灵》。)1.谈话导入老师：“六一”快到了。每个班的孩子都在积极准备庆祝自己的节日。你喜欢用什么来装饰我们的教室？彩色气球既经济又实用。让我们买些气球来装饰教室。你想买什么颜色的气球？(板书：买气球)学生们会争先恐后地说出他们最喜欢的颜色3.找到（达到目的）的方法老师：学生们有不同的意见。我该怎么办？(学生自由发表意见，提统计，老师适时介绍)老师：让我们用统计的方法来看看学生们最喜欢哪种颜色的气球，这样陈灿先生就知道该买哪种颜色的气球了。【设计意图：通过情境引起学生兴趣，通过设疑引起学生内在需求，引起学生思考，让学生觉得必须调查才能得到结果，让学生意识到统计的目的，从而培养学生初步的统计意识。]第二，讲授新课程，自主合作1.活动1:全班参与收集数据老师：今天我们继续学习“统计学”。陈老师想给大家买这四种颜色的气球。看，气球很漂亮，但是孩子只能选择你喜欢的颜色的气球，把你喜欢的颜色的磁铁贴在黑板上的气球下面。每个学生手里都有一块磁铁。他把自己喜欢的颜色的磁铁粘在黑板上，小组上讲台，全班参与，提高全班的积极性。2.活动2:独立探索录音方法老师：每个人都选择了自己喜欢的颜色。能不能用自己喜欢的录音方式记录喜欢不同颜色气球的人数？老师：现在请拿出我们的成绩单，用你喜欢的方式记录上面的成绩。(老师巡视，指导部分学生记录)老师：你想让哪个孩子展示他的录音方法？(投射学生记录时，让学生评价记录方式是否简单)老师(汇总统计法):同学们都用自己的方式表达了自己喜欢的气球颜色，很有创意，而陈老师发现，画图“、”画“”、用“正”字，这些方法都比较简单美观。老师：如果你再完成一张统计图，你会选择哪种方法，画和刚才写的？(插入课间休息：拍手)3.活动3:团队合作制作统计图表老师：今天，我们所有的孩子都很不寻常。那么陈先生有个问题。有多少人选择红色气球？你怎麽知道？(板书：写下每个气球下的人数)老师：你做得很好！为了让大家更清楚的知道每种颜色有多少人喜欢，我们可以画一个统计图。(在黑板上显示统计图)老师：每个格子代表一个同学的意见。有10个学生喜欢红色，我就在这个统计图上画10个格子。老师：每组有一张横向统计图。请组长组织组员讨论如何做出漂亮的统计图，然后在广场上画出来。哪一组先完成统计图，贴在黑板上。老师：请欣赏各组的作品。老师总结：我们今天学的统计图是长方形的，直的，很容易看到数字。老师：从这张统计图中，你能问出什么数学问题？老师的问题：(1)从统计图上知道我调查过______名学生。(2)喜欢_________的人数最多，喜欢_________的人数最少。(3)布置教室，应该多买什么颜色的气球？老师(总结):现在陈先生知道买什么颜色的气球了。谢谢合作。这些活动反映了我们的公平和对大多数人愿望的关心。你用什么知识帮助陈先生解决这个问题？老师：统计学的知识很神奇，帮助我们做决策。【设计意图：让学生在情境中思考，在解决实际问题中交流，获取更多信息，听取不同意见。因为每个学生都有自己的经验世界，不同的学生对问题有不同的看法，合作交流和小组讨论可以促进学生之间的交流和互助，让不同的学生有机会表达自己的想法和表现。在教学中，教师不要压制学生的思维，要注重个体思维的发展，尊重学生的想法，让他们用自己喜欢的方法去调查和记录。因为创新意识只能在相对轻松的氛围中产生，只有这样，学生才能展示自己独特的想法和想法]第三，感受教训，谈谈收获老师：你在这节课上学到了什么？老师：运用调查统计的方法可以帮助我们解决生活中的问题，做出正确的决定。生活中还有哪些需要统计的东西？课后照顾。彩色气球既经济又实用，所以我们会买一些气球来装饰教室。(板书：买气球)老师：售货员阿姨说只有红、黄、绿、蓝四种颜色的气球。陈老师不知道买哪个颜色的气球比较多，所以今天想和大家一起调查一下你最喜欢哪个颜色。请在纸上写下你最喜欢的颜色。每个学生只能选择一种颜色。第二，讲授新课程，自主合作1.小组组长独立收集笔记并探索记录方法老师：现在陈老师有你写的答案了。但是不知道哪个颜色喜欢的人多。我会读的。你拿出记录纸，用自己喜欢的方式帮陈先生做统计。(老师边看书边巡视，指导部分学生记录)