2021年小学一年级数学《青蛙吃害虫》的三种教案模式

小学一年级数学《青蛙吃害虫》的三种教案模式本课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”的情况，让学生理解并运用所学知识解决“十位数双数加减”问题，进一步了解加减的意义，为学习100以内进位加减法和退位归约打下基础。以下是小学一年级数学《青蛙吃害虫》卷二的教案。欢迎阅读！小学一年级，第二册，数学《青蛙吃害虫》，教案，模型一【教学目标】1。进一步了解加减法在具体情况下的意义。2.探索并掌握两位数加减十的计算方法。3.学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切关系，体验学习数学的乐趣。4.渗透环保和动物保健教育[教学设计](a)学前准备1.口头计算32570-6078-639-426388-530208362.介绍对话，揭示话题老师：学生喜欢小动物吗？看看老师今天邀请了谁给大家。(展示一个青蛙娃娃)我们来听听青蛙怎么说。让青蛙自我介绍。)老师：小青蛙对人类有益。以后不仅要阻止自己伤害它们，还要阻止别人伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子。你愿意吗？今天，我们将学习青蛙如何吃害虫。(写在黑板上)(二)创设情境，激发兴趣1.老师：学生喜欢听故事吗？利用主题图(课件)，编了一个青蛙妈妈带着小青蛙去抓害虫的故事情境。2.老师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听完他们的话，谁能问一些数学问题？健康1:这两只青蛙吃了多少害虫？健康2:青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少害虫？老师：现在我们来解决第一个问题：这两只青蛙吃了多少害虫？你打算怎么表述？健康：5630。老师：5630=？怎么算？(三)小组合作，探索新知识1.探索56-30的计算方法：四人一组使用桌上的学习工具，来个挥杆，拨个拨，说说计算过程。2.团体报告交换健康1:放小棍：5捆加3捆是8捆，加6，一共86。健康2:从柜台上拨珠子，56有五个十和六个一，再加三个十，总数是八个十和六个一，是86。(老师边听边安排计算过程。)健康3:把56分为50和6，先用50^30=80，再用80^6=86。3.独立尝试，探索算法老师：你懂，老师也懂。现在老师也问了一个问题：为什么30分之3要加到10分？(1)学生四人一组讨论。(2)报告和沟通。(3)老师强调30分之3在第十位，也就是3个十。4.母青蛙比小青蛙多吃多少害虫？如何形成？老师：56-30=？怎么算？(教学过程同5630。)(4)新知识的实际应用和内化1.好玩的游戏，练习第三题。2.同学们，刚才在玩游戏的时候，小青蛙好像有了新发现。怎么回事？大家看！给我看，练习第一题。)(让学生独立做。及时告诉学生，啄木鸟也是益鸟，要保护。)3.练习第二题。老师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙了一整天。青蛙爸爸专门为他们举办了一场跳水比赛来安慰他们。看，多热闹啊！(课件)老师：你能从图片中得到什么信息？健康：青蛙38只。老师：忙碌了一天，青蛙该回家了。荷叶上还剩几只青蛙？(5)那谁知道跳了多少只青蛙？看看谁先算出来的。(公式不要求统一。)(五)总结评价，知识延伸老师：你今天学到了什么数学知识？我们和青蛙度过了愉快的40分，我们对它们有了一些了解。如果你对它们感兴趣，回家看看：一只青蛙一年能吃多少害虫？现在请听一首关于青蛙的儿歌(用欢快的音乐结束新课)。小学一年级，第二册，数学《青蛙吃害虫》，教案模式二教学2.让学生学会如何计算两位数加或减十位数。2.渗透环保教育和爱护小动物教育教学难点：学生学习如何计算两位数加减十位数。教学重点：正确计算两位数正负十位数。教具准备：柜台挂图教学过程：一.审查：32542784-475-375264372-238-345-()=4296-()=9139-()=3149-()=42二、新拨款：1.准备挂图。2.引导学生谈论这幅图的含义，同时进行环保教育和动物保健教育。3.小组活动学生谈论这幅画的含义。4.引导学生提问。(1)两只青蛙吃了多少害虫？(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少害虫？根据问题的意思计算5.引导学生尝试列解。(一)利用计数器探索学生群体的计算方法。(二)小组讨论如何计算数字6学生讲算法。7练习。261086-2037-20262074-203440三.总结。黑板上写着：青蛙吃害虫5630=8656-30=26小学一年级，第二册，数学《青蛙吃害虫》，教案，模三。教学目标：1.在具体情况下，进一步理解加减的含义，感受数学与生活的联系。2.探索并掌握两位数加减整十的计算方法。教学重点：探索并掌握两位数加减十位数的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数加减十位数的计算方法。培养教育和培训点：体验在具体情况下提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。教学准备：计数器，课件学习工具的准备：小棍子教学过程：一、询问方法：1.展示主题，简单。公益教育。2.展示场景图：观察并说出主要信息。大青蛙吃了56种害虫，小青蛙吃了30种害虫。3.你能提出什么数学题？(问题1):大青蛙和小青蛙吃了多少害虫？列类型：5630=观察：这两个数字是什么？(两位数加十个整数)用小棍摆动，同桌配合探索计算方法。老师在柜台上演示表盘珠子：第一个表盘56，5个10和6个1。怎么拨30？(为什么要在十上加“3”？)观察：加“30”后，计数器的十位和一位有什么变化？(10位：50^30=80位：无变化)完成公式：56^30=86比较：563=总结：两位加十位，十位相加，但个别位数没有变化。(问题2):大青蛙吃的青蛙比小青蛙多多少？有多少小青蛙吃的比大青蛙少？列类型：56-30=学生们把棍子放在一起，探索计算方法。老师在柜台上演示拨珠并总结计算方法；完成公式总结：两位减去十位，十位减去，一位不变。第二，解决问题：1.口头计算：P2532.P251看图。可以问哪些数学问题？柱解。这两只啄木鸟吃了多少虫子？大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少虫子？小学资源网：看图问：有多少只青蛙？然后呢？问“跳几只青蛙”，怎么算？总结方法：原剩=跳列类型：385=33(仅限)4.P254看图，说说图的意思：有42个学生，只有30把椅子。问题：会发生什么？为什么？一些学生将没有椅子可以坐，因为椅子更少了。)讨论：有多少孩子没有座位？(椅子比人少，所以很多人没有座位。)柱解。