2021年小学一年级数学二十以内禅让加减法教案模板

小学一年级数学二十以内禅让加减法教案模板这次背诵是为了复习和整理本单元所学的“20以内退位减法”的计算，为以后进一步学习多位数计算等数学知识打下良好的基础。我们来看看小学一年级数学20以内禅让加减法的教案！欢迎查看！小学一年级数学20以内的禅让与减法教案首先说说教材。这次背诵是为了复习和整理本单元所学的“20以内退位减法”的计算，为以后进一步学习多位数计算等数学知识打下良好的基础。学生在学习这部分知识时，需要整体观察、分析、比较20年内退位减法的公式，从而整体把握、探索规律，提高对这部分知识的掌握程度。教材中有三个内容：一是系统呈现“20年内退位减法表”，让学生对这36道题有一个整体的了解，初步觉得排列有规律。第二，引导学生寻找规律，让学生从不同的角度体验公式的排列是有规律的，比如横向和纵向，数量也是有规律的。第三，让学生根据自己的发现再排出一张减法表。二、谈教学目标。1.知识目标：通过整理20以内退位减法的公式，找出其规律，熟练计算20以内退位减法，进一步提高学生的口语计算能力。2.能力目标：培养学生的初步归纳整理能力、小组合作交流能力和语言表达能力。3.情感目标：体验数学运算的规律性，感受可以从不同角度分析的数学问题的多样性，愿意积极探索数学规律。激发学生自主学习、积极探索、合作交流的良好习惯。教学重点：整理探索20年内退位减法表规律。正确有序地表达规律。教学准备：课件；每组6人一套20以内的退位减法卡；胶粘显示板等。第三，宣讲法律。根据我所在小组的研究课题“培养学生的听力和交流习惯”以及新生的身心特点，我主要采用以下方法进行教学：1、利息激励法。开始上课时，我让每个学生自由地从组装好的口诀卡包里找出六道题进行口算。相比于以往课堂上经常使用的“赶火车”和做口算试卷竞赛的形式，学生觉得很新奇，既给了所有学生练习的机会，又在小组内形成了竞赛机制，提高了学生口算的速度，为减法表的编排做好了充分的准备。2.合作探究法。发现减法表的排列规律，创建新的减法表，都交给学生合作，自主探究。在这个过程中，教师只在合适的时候提问，提出建议，为学生提供必要的材料，及时总结和整理学生的表达，尤其是小组交流报告。第四，说说教学过程。(一)回顾伏笔，激发介绍兴趣。1.每个学生可以自由地从这个小组的公式卡包里找出六个口头计算，并把数字写在卡片的背面。请告诉两位能快速计算的同学计算过程。2.老师讲：学生很好的掌握了这个单位的计算。看这么多卡片，要不要整理？(揭示题目：20年内完成并复习退位减法)设计意图：一方面进行口算基础练习，利用组内学生之间的竞赛，激活学生的兴奋感；另一方面，为减法表的出现铺平了道路，使学生认识到按照一定的规则对这些减法公式进行整理和排列的必要性。(tw课件根据学生的回答，展示了斜视的规律，即每条斜线中每个公式的个数都是相同的。完成练习5，问题1:分组说出6…数的公式。(小组“开火车”轮答，比如第一组说人数是6，从一个同学开始，每人说一个，然后接着说)3.除了医生帮我们列出的那张桌子，你能重新设计一张桌子吗？(小组合作，先讨论怎么放，然后贴在粘贴板上)展示并比较各组作品，请学生评论。为什么有些组没有完成？设计意图：三个层次循序渐进，引导学生循序渐进地观察、思考、交流、合作、创新，体现了数学学习的本质。教师始终处于引导的地位，体现在：通过适当的提问和板书，促进学生分析表格，初步渗透函数的思想。通过课件演示，预设学生可能遗漏的重要规律，补充教材，拓展学生思维。组织学生开展评价活动，让学生在小组间交流的过程中思考、体会、收获，进一步学习整理方法，体会合作学习的重要性。(三)巩固实践，强化认识。1.盖房子。填写房子里的公式。2.计算比较。课件呈现五组口诀题。各组讲完后，谈谈如何根据规律快速算出数字。3.练习5。问题2和3。4.开放式问题：()可以填写。16-()=716-()716-()7设计意图：“盖房子”的实践，让学生在20年内进一步巩固退位减法的计算，加深对公式排列规则的理解和掌握，激发学生的实践兴趣。“计算、比较”的实践旨在帮助学生提高口头计算的速度，培养思维的灵活性。开放式问题培养学生的审题能力，使不同层次的学生有所提高，得到不同的发展。小学二年级数学二十以内放弃加减法教案教材分析：这部分教材教的是20年内退位减法，是多位数计算的基础，也是数学进一步学习必须掌握的基本功之一。我整合了这部分教材，把一打减九和一打减几两个班的内容整合到第一节课中，重点讲授计算方法，然后安排实践课进行巩固和复习。我对比了一下江苏教育出版社和北师大的教材，发现14-9是最合适的例子。先从实际问题介绍14-9，然后让学生结合实际情况和生活经验探索算法。教学目标：1、使学生在20分钟内理解并掌握退位减法的计算方法。2.培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。3.培养学生的主动探索精神和观察、比较、分析能力。教学重点：20年内学会退位减法的计算方法。教学难点：20以内退位减法的计算方法及算法。教学准备：多媒体课件、学生学习工具小棒等。教学过程：第一，创设情境。寒假期间，婷婷、明明、小兰三个好朋友参加了小区的文娱活动，拍了很多照片。你想看看吗？(课件展示了课本主题图中的环形游戏)这张照片里你收集了哪些信息？第二，独立探究。1、想知道“有几圈没跑”，应该用什么方法计算？点名回答，写在黑板上：14-92，14减9等于多少？你怎么想呢？借助手边的学习工具验证你的想法是否正确，然后把你的想法告诉同桌的孩子。(学生活动，讨论)3、学生报告，随机板书：默认：一个，一个个；b，做个减，想加，9(5)=14，14-9=5c、14-4=10，10-5=5问题：为什么先用14减4？怎么知道减4后减多少？(课件演示了拿走棍子的过程)d、10-9=1，41=5夸脱（quart的缩写）用自己喜欢的方式算13-8，告诉同桌你是怎么算的。(课间休息)第三，巩固提高。1、口算(训练)。(课件四)13-6=14-8=15-7=18-9=11-8=12-7=2.鸟儿寻找家园。(课件5)(1)观察画面，注意房子上的数字。(2)你想帮助哪只鸟找到家？(3)还有一只鸟没有家。谁会试图帮助它？(4)一所房子里只能住一只鸟，所以让我们给这只鸟加一个家，好吗？(同学们都回答：15-9=6，课间加房子，鸟归故里)(5)这些鸟的卡片上的公式有什么特点？(都是一打减九)。这些公式的区别有什么特点？(板书：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引导学生发现规律。)3.看列类型。(课件6)详见教材P16。4.发散练习。(课件七)()-()=7第四，全班总结。我们今天学到了什么？要知道，今天我们一节课学了好几节课，你真的很棒。可能有些孩子不会熟练计算。让我们在接下来的课上多练习，试着正确快速地计算，好吗？小学三年级数学20以内放弃加减法教案主题：十减九教学目标1、让学生学会计算一打减九的减法。初步掌握和理解计算方法。2.在加强直观教学的同时，注重由具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。教学重点学会用加减法的关系来计算十减九。教学难点了解并掌握计算方法。教学过程一、复习准备。老师挑选几个学生玩“找伴”的游戏(具体流程参考探究活动)第二，吸取新的教训。1.教学示例1。老师：数码娃娃找到了伙伴，去果园摘苹果。一共摘了9个红苹果和2个绿苹果。他们摘了多少苹果？你能数出来吗？之后老师展示了九个红苹果和两个绿苹果，然后展示了收藏图。学生讨论：用什么方法计算？为什么？如何形成？(因为我们问摘了多少苹果，就加了。)学生回答后，老师在黑板上写：9^2=11。老师：苹果总数是多少？如果数字娃娃吃九个，还剩几个？然后展示11个苹果，老师把11个苹果画成一个收集圈，把9个红苹果画成一个虚拟圈。学生讨论：用什么方法计算？为什么？(因为我们要从11个苹果中去掉9个苹果，所以用减法。)老师：怎么形成？学生回答后，老师在黑板上写：11-9=老师：我们还没学会11-9的计算。怎么算？请分组讨论，告诉我们你的想法。可能会有以下讨论结果：(1)从图中可以看出，11个苹果去掉9个，剩下2个。(2)因为9加2得11，11减9等于2。(3)9除1加8，11减1再减8得2。(即11-9=11-1-8)(4)11除10加1，10减9得1，然后用剩下的。加1得2。(即11-9=10-91)老师：通过讨论，我们知道解决一个问题可能有很多方法。学生们积极开动脑筋，想出的方法都是正确的。今天这节课，我们将集中讨论第二种计算方法。请看左图和加法公式，右图和减法公式，想一想：苹果总数是11个，其中有9个是红苹果，另一个是2个绿苹果。为什么一个用加法求解，一个用减法求解？(左图是两部分结合得到的总数。所以用加法。在右边，去掉总数的一部分，计算另一部分。所以用减法)根据加减法的关系，我们已经学会了9^2=11，那么在计算11减9的时候，我们能想到什么呢？(想：9加几得11，9加2得11，11减9得2)同时黑板上写的老师数是“2”。通过名字重复思考的过程。阅读公式：9^2=11，11-9=2。2.教学实例2。老师：这张图是什么意思？(花12朵，去掉9朵，剩下几朵。)怎么安排他们？老师：多少钱？你怎么看？(9加3得12，12减9得3)bl上的写入次数老师：这张图是什么意思？(有14个圈，去掉9个，还剩几个？)如何形成？学生回答后，板书：14-9=老师：多少钱？你怎么看？(9加5得14，14减9得5)黑板上同时写的数是“5”。阅读公式：12-9=3，14-9=5。3.教学示例3。让学生在桌子上摆一个钟摆(先放13颗五角星，用手势表示还剩多少？)，说出来(说公式和思考的过程)，算出来(学生说公式，老师在黑板上写：13-9=4)同理学习：16-9=7。4.教学实例4。让学生看课本，独立填写中的数字，字里行间指导老师，然后修改，指导学生说出自己的想法。同时板书公式：15-9=617-9=818-9=95.总结。老师指着减法公式问：今天学的新知识是什么？(十减九)老师板书：十减九。老师：这些减法公式有什么相似之处？(被减数是十几的数，减数分裂全是9)这些题怎么算？(做十多减九的减法题时，可以认为9加几会得到被减数，这道题会得到几。)这个方法只是想加减，以后学习会用到。一年级数学20以内退位加减法教案相关张文：小学一年级数学《20以内的退位减法》三个优秀教案小学一年级数学教案第一卷小学数学教案模板人教版一年级数学上册例题一年级数学教案第二卷优秀范文集锦第六单元小学一年级数学综合教案一年级数学《估一估量一量》教案集小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计范文集锦小学一年级数学《对应与比较》教案选一年级第二卷新学期数学教案