2021年新课程标准第一卷数学教案模板

新课程标准第一卷数学教案模板在探索规律的过程中，学生可以感受到数学与生活的密切关系，感受到规律可以创造美，激发学生对数学的热情。我们来看看新课标一年级数学第一册的教案！欢迎查看！新课程标准高一数学上册教案1教学内容：课本第85页。教学目标：1.通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，我们在图中找到一些简单的排列规律。2.培养学生的观察、推理和创新思维能力。3.在探索规律的过程中，学生可以感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律可以创造美，激发学生对数学的热情。教学重点：了解图形排列的简单规律，掌握寻找规律的基本方法。教学难点：能够表达发现的规律，并用其解决简单的问题。教学过程：第一，用游戏感知规律记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得到规则的容易记住，不规则的难记住。得到法律的重要性，引出题目：找到法律。第二，制造局面，制造问题数学小精灵聪聪，听说我们学找规则来了。他告诉我们一个好消息。说吧，今年春天，光明小学11班的孩子们去公园聚会了！他们把会场装饰得很漂亮！学生们跳起舞来玩得很开心。我们去看看吧！老师：仔细看。你看到了什么？健康：孩子，灯笼，彩旗，小花。首先，研究装饰品是如何排列的。第三，探索交流，解决问题1.彩旗是怎么排列的？(黄红，黄红)让我们以这面黄旗和这面红旗为一组。(板书：一组)2.接下来解释一下花灯的布置。3.少儿队的安排。总结：彩旗、小花、灯笼、小孩之类的队伍都是按照顺序分组排列，至少重复三次。我们会说这种安排是有规律的。第四，学以致用，把规则拿出来团体合作及作品展览。五、智力突破，应用规律第六，联系生活，找出规律七、情感教育，总结这一课新课标，数学上册，教案2教学目标：1、进一步掌握100以内数字的顺序。2.此外，将比较100以内的数字。3.结合具体事物，让学生感受到100以内数字的意义，用100以内数字表达日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流。教学重点：1、进一步掌握100以内数字的顺序。2.此外，将比较100以内的数字。教学难点：1、进一步理解数字的含义，掌握数字在100以内的顺序。2.进一步探索百图中的排列规律。教具准备：幻灯机、幻灯、数字卡。教学过程：第一，复习：1.按姓名回答：说两个数字，同一个一位数和十位数。说十是五的数。开火车A:27后说出5个数字。说出每个人都是0的数字。2.比较20以内数字的大小，按名称回答：161981815151112102096二、新拨款：1.放映幻灯片。学生观察母鸡下蛋的图片，比较左右图片的差异。怎么比呢？(1)根据蛋图，只看最后一行，左边3，右边1，所以28大于26。(2)按照数字的顺序比，28在26后面，所以28大于26。(3)按数的构成比，28由两个十和八个一组成，26由两个十和六个一组成，所以28大于26。2.用计数器比较数字的大小：比较39和45，四人一组讨论，如何知道哪个数大哪个数小，点名回答，说说小组讨论的结果。老师可以指导学生总结比较两个数大小的一般方法：“先看十位数上的数字。十位数上的数字大，这个双位数大；如果十位数字上的数字相同，看一位数字上的数字，一位数字上的数字大，那么两个挖(老师板书：十个人看十个不同的数字，十位数大；十位数一样。如果你看一个数字，数字越大，数字越大。)同理，所以用同样的方法，或者用老师总结的方法学对比图。3.老师可以多写几个数字让学生直接比较(不用计数器)。4.老师写出三个数字供学生比较大小：先找出最小的数字，然后决定中间的数字。5.老师再总结一下比较数字的一般方法。三、黑板设计：相对大小一般方法：十位数不同时看十位数，十位数的数字较大；十位数一样。如果你看一个数字，数字越大，数字越大。新课程标准，数学上册，教案3教学内容：人教版小学数学课本一年级二册第88页例5及相关习题。教学目标：1.通过观察和实验，学生可以巩固所学的各种规律和寻找规律的方法，可以灵活运用所发现的规律和所学的知识进行推理，确定后续或缺失的数字。2.掌握并应用解决问题的一般步骤，提高解决问题的能力，丰富解决问题的策略。教学重点：找到规律，解决问题教学难点：从不同的起点和方向观察，找到规律。教学准备：课件和学习工具教学过程：首先，创设情境，引入新课程(a)创造条件：1.复习旧知识：谁愿意说说我们以前学过哪些找规律的知识？(让学生自由回答，老师指导安排。)2.情境创设：似乎大家基本掌握了我们所学的寻找规则的知识。那么，你能利用你所学到的东西来帮助小红解决她遇到的问题吗？(课件呈现例5的手环图。)(二)学科介绍：老师：今天，我们将学习用——规则佩戴珠子。通过复习，学生可以快速进入学习状态，并设置问题情境，激发学生探索知识的欲望。】第二，引导探究，解决问题(a)阅读理解：完整介绍例51.从题目中你知道了什么？让学生先和同龄人交谈。2.你认为这个话题中哪个词最关键？3.老师：对，关键词是“依法”，那么她穿什么法律呢？学生可能会说：(1)这款手环由两个黄色珠子和一个蓝色珠子依次反复佩戴而成。(2)这款手环由一颗黄珠、一颗蓝珠、一颗黄珠依次反复佩戴而成。老师要肯定学生发现的规律，引导学生说从左到右遵守第一定律。第二条规则是从右向左观察。4.我们帮小红解决什么问题？引导学生说：手环坏了，少了两颗珠子。哪两颗珠子不见了？(2)分析与回答1.我们刚刚发现的规律是什么？可以用我们找到的规律来解决吗？2.导游：从哪边开始？(左)所以发现的规律是黄、黄、蓝反复排列。掉落的珠子应该是一蓝一黄。(课件演示，圈出一组)3.你还有其他发现吗？从右边看，规则是黄、蓝、黄反复排列，掉落的珠子应该是一蓝一黄。(课件演示，圈出一组)4.老师总结：我们发现发现的规律，从不同的起点和不同的方向是不一样的。(3)回顾与反思1.我们的答案正确吗？如何证明是正确的？引导学生说：做一个秋千，看看是否正确。2.同桌合作：用学习工具把她的手环拿出来，牌子不符合她戴的规矩。3.汇报结果：学生汇报时，老师用课件动态演示。得出结论，刚才同学们给出的答案，通过荡秋千证明是正确的。在这些环节中，教师不仅要加强对学生解题过程的指导，还要注意引导学生运用所学知识解决问题，让学生不断体验解题的一般过程，丰富解题策略。】4.整理总结(1)说说看：老师：刚才解决这个问题的时候，我们先做了什么？(2)教师总结(1)仔细检查，发现规律；2找到起点，圈出一组；依法补珠；(4)动手操作，测试解决方案。(4)练习反馈课件呈现P88的“一个一个做”1.小英也戴了一串手链，但是丢了三颗珠子。你能帮助她吗？2.用以上步骤引导学生独立解决问题。3.交流反馈：让学生代表说出自己的回答步骤，师生进行点评。教师对学生在问题解决过程中暴露出的一些问题给予有针对性的解释。通过总结和反馈练习，让学生体验运用知识解决问题的一般过程，进一步巩固运用规律解决实际问题的策略，实现数学知识的价值。】第三，实践与应用，巩固与拓展(一)基本做法P90练习20，问题9。与以上两个问题相比，这个题目的规则其实是一样的，都是同一套珠子的简单重复，只是颜色和形状要复杂一点，让学生自主完成。(二)改进实践P89练习20问题4:1.让学生按照以上步骤解决问题。2.讲规律的时候，要重点引导学生发现规律：黄色珠子的数量是恒定的，而蓝色珠子的数量是依次递增的。(三)拓展实践P91练习20“思考问题”:1、以小组赛的形式。2.交流报告，展示成绩。通过多种形式的实践，加深了学生对规律的认识和理解，提高了学生运用知识解决问题的能力，丰富了学生的解题策略，进一步发展和提高了学生的观察能力、分析推理能力、概括归纳能力和语言表达能力。】第四，回顾总结，提出希望(1)复习总结：我们在这节课上学到了哪些知识？你有什么？(二)师生一起梳理：我们在本单元学到了哪些知识？(3)知识延伸：处处留心是学会的。如果我们能在未来的生活和学习中成为一个专注的人，那么你会发现更多、更有趣、更神奇的规律。通过师生一起梳理，学生可以对本课和本单元的知识结构有一个系统的了解。同时，教师及时给予学生未来学习的希望，使学生对未来的学习充满信心和期望。】最新人民教育版第一卷数学教案模板人教版一年级数学上册例题一年级数学上册教案模板一年级数学教案北京师范大学版模板一年级数学第一册全卷教案详细计划模板一年级数学教案模板一年级数学教案设计模板一年级数学教案青岛版模板北京师范大学一年级数学教案模板一年级数学上学期教案模板